自主学习模式在初中英语阅读教学中的应用

英语学科是学生在初中阶段的重点学习科目,更是学生的难点学习科目,然而很多学生在初中英语阅读学习方面存在畏难情绪的原因并非学生不适合进行英语学科的学习,而是学生在英语学习的过程中没有找到适当的学习方法,更确切地说是没有适当的自学方法。因此本文将从自主学习模式入手对提升初中生英语阅读的学习能力以及教师的教学能力入手进行探讨。     

浅谈合作学习模式在初中英语阅读教学中的应用

提高英语阅读能力一直是初中英语教学的重要目标,开展合作学习能够调动学生的积极性,提高英语阅读教学效果。本文主要是对合作学习的定义以及初中英语教学现状进行了简要的介绍,具体阐述了合作学习模式在初中英语阅读教学的应用。     

交互阅读模式在初中英语阅读教学中的运用

近年来,我国的教学工作取得了较为丰硕的成果,各个领域都在进行着变革和创新。英语作为一门外语专业,受到了传统教学方式和教学理念的制约。在新课程改革的大环境下,初中英语教学开始从原来的教学理念转向“听、说、读、写”等,以提高学生的综合素质。因此在初中进行英语交互阅读,既可以提高学生的学习兴趣,又可以提高学生的主体性,深受广大英语教师的青睐。     

合作学习在初中英语阅读教学中的应用

新课程改革对初中英语的阅读教学提出了更高的要求,教师如何实现课堂阅读教学的有效性也成了目前他们关注的主要焦点。将合作学习的方式应用到初中英语阅读教学中,培养学生的合作意识与合作能力也自然成了教师的主要教学目标。主要提出了在初中英语阅读教学中采用合作学习模式的教学策略,希望可以为英语阅读教学质量的提高提供一些参考。     

初中英语阅读教学的实践思考

在初中英语教学中,阅读教学占有十分重要的地位。因此,加强英语阅读教学,培养学生的阅读能力,对于初中生学好英语意义重大。本文从初中英语阅读教学实际出发,就如何指导初中生阅读和培养他们的阅读习惯进行了实践研究。     

合作学习在初中英语阅读教学中的应用

随着社会的不断发展,现实生活及日常工作中,人与人之间的合作变得越来越紧密,特别是在我国新课程改革不断推进的情况下,合作学习受到越来越多教师及教育工作者的关注,并在实际教学过程中加以运用,与传统单一教学模式不同,合作学习可以促进学生全面发展,激发学生阅读兴趣,挖掘学生的阅读潜能,培养学生的阅读能力,从而提高初中英语教师的教学水平。     

“微活动”模式在初中英语阅读教学中的应用研究

英语阅读能力作为英语学习的一种输入技能,在各阶段的英语教育中有着十分重要的地位。因此,在学校教育中,有效培养学生的英语阅读能力就成了英语课程学习的主要目标。本研究将采用行动研究法和测试法对新疆生产建设兵团第四师66团一中的初中生共122人进行"微活动"阅读模式的应用并对其阅读能力的变化进行统计分析,结果显示研究对初中英语阅读课堂效果起着相当大的作用。     

自上而下模式在初中英语阅读教学中的应用

近年来,全球化发展的脚步越来越快,而英语作为世界上最普遍的语言,也受到了许多学者的高度重视。我国从小学开始,多数地区便正式开设英语课程,但此阶段的学生,他们的心智发展并未完全成熟,是以一种玩闹的心态学习英语的。而当他们逐渐长大,上了初中之后,才开始渐渐懂得学习英语的真正目的。在此阶段学习过程中,学生要熟练掌握并运用英语的基本技能,因此教师不能忽视对基本技能的讲解。本文主要针对学生的阅读技能,通过对自上而下的英语阅读模式的介绍,讨论该模式在初中英语阅读教学中的应用。旨在通过该模式的应用,让学生能发现英语阅读的快乐,切实提高全体学生英语学习的能力,意图能对未来英语教育事业起到一定的参考性作用。     

探究合作学习在初中英语阅读教学中的应用

随着英语学科的不断发展,阅读能力逐渐地成为了课堂教学的重点,阅读是学生在课堂上获取英语知识的主要方式,也是英语学习所必须掌握的一个基础能力。教师在进行英语的阅读教学时要注意教学方式的使用,英语的知识在学习时会感觉到一定的枯燥性,传统的教学方式只会加大学习的枯燥性,对学生的阅读能力帮助并不是很大。合作学习这种模式,是由学生之间通过沟通交流,对知识进行合作的探索,从而增加对知识的理解。因此,本文就合作学习模式的应用进行探究。     

初中英语阅读教学刍议

初中是培养学生英语阅读能力的重要阶段,开展形式多样的英语阅读训练,充分利用课堂教学这个主渠道,深挖教材包含的阅读内涵,时时对学生进行阅读训练,才能有效地培养学生的英语阅读技巧和阅读兴趣,提高学生的阅读速度和理解的准确程度,真正提高学生的英语阅读能力.     

试论“交互式”课堂模式在初中英语阅读教学中的运用

新课改背景下,提高学生英语成绩的关键在于培养学生的阅读理解能力,在课堂教学中进行"交互式"阅读教学,让学生学会阅读、乐于阅读、爱上阅读,从而通过阅读达到提升英语水平和交际能力的目的,切实提高学生能力。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用体会

在初中英语课堂教学中,小组合作学习是较为实用的一种教学方式。阅读技能作为英语学习的四项基本技能之一,在提升学生的英语学习能力和思维反应能力等方面有重要的作用。因此需要利用小组合作的教学方式,教会学生阅读,让学生掌握阅读方法,帮助学生养成良好的学习习惯。本文将以在初中英语阅读教学中应用合作教学的原因为研究点,对如何将小组合作的学习方式应用到初中英语阅读教学中进行分析。     

信息技术在初中英语阅读教学中的应用刍议

信息技术的发展,为课堂教学的变革与创新提供了强大动力。在初中英语阅读教学中,教师可以巧妙地运用信息技术,为学生打造一种充满活力与互动的英语阅读环境,这种阅读环境不仅有助于学生积累语言知识,还能有效地发展他们的思维能力、审美感知、良好语感。文章阐述信息技术在初中英语阅读教学中的应用特点,结合信息技术在初中英语阅读教学中的应用现状,对信息技术在初中英语阅读教学中的应用策略进行探讨,以期对当前的初中英语阅读教学有所裨益。     

小组合作在初中英语阅读教学中的运用

在初中英语教学中,小组合作学习是较为有效的教学模式,可以提升学生的阅读能力,培养学生的思维反应能力。基于此,主要对小组合作在初中英语阅读教学中的应用进行了简单的论述分析。     

基于“阅读圈”模式的初中英语阅读教学策略

“阅读圈”模式重在让学生开展自主、合作、探究阅读,发展英语核心素养,增强英语阅读兴趣。“阅读圈”模式契合新课标理念,应当将其应用于初中英语阅读教学。文章论述“阅读圈”模式的内涵及作用,提出基于“阅读圈”模式的初中英语阅读教学策略,希望能推动初中英语阅读教学质量提升。     

阅读圈模式在初中英语阅读教学中的设计与实践

介绍阅读圈的核心概念。基于“阅读圈”（Reading Circles）学习方式,以外研版多维阅读13级Food for All为例,在授课过程中运用“阅读圈”学习方式进行小组分工,通过组内交流、组间交流、成果展示等方式,将语言学习与英语学科核心素养培养融合起来,使学生成为阅读课堂的主导者与分享者,教师成为学生阅读活动的帮助者和引领者,从而通过阅读圈学习方式发展学生的英语学科核心素养。     

基于合作学习在初中英语阅读教学中的应用研究

素质教育要求要以学生为主体,学生要充分参与到教学中来,初中英语阅读教学对初中学生打下良好的英语基础有着重要的意义,本文简要分析了合作学习的意义,并研究了合作学习在初中英语阅读教学中的具体应用,旨在为提升初中英语教学质量,给初中学生打下良好的英语基础提供帮助。     

信息技术在初中英语阅读教学中的应用

信息技术在我们的教学中已经得到了较为广泛的使用,针对教学所开发的各种教学设备、教学软件也越来越普遍。信息技术的使用可以有效地提高教学效率,提高学生对英语阅读的兴趣。对此,教师可利用信息技术导入阅读、完善教学方式、对学生的阅读能力开展评价,进而提升课堂效率,提高学生的英语阅读能力。     

“自主合作探究”学习模式在初中英语阅读教学中的应用体会

自主合作探究学习就是引导学生自主学习,促使学生进行主动交流合作,形成知识和能力建构的一种教学模式。自主学习、合作探究的教学模式能够最大限度地满足英语阅读教学的要求。     

小组合作学习在初中英语阅读教学中的实践

在新课改的推进下,合作学习受到了教育工作者的关注,并将其运用到实际教学中。小组合作学习与传统的教学模式不同,做到为学生创设合理的情境;开展分层阅读,合作递进;及时进行评价,全面提高学生的阅读能力,能够促进学生的全面发展,从而为学生学习英语做好铺垫。