小学数学意义理解有效教学策略探析

小学数学对于小学生而言虽然不是很难,但是学生对于抽象的数学知识很难理解,尤其是数学概念和意义,将枯燥的知识抽象出来,学生很难理解。但是正确理解和掌握数学概念是小学生学数学知识的基石,能帮助学生更好地理解数学,培养数学思维,加强学生的数学基本能力。因此,合理有效的意义理解教学对于小学生来说意义是非常重大的,既能培养学生的数学能力,又能加强学生对数学概念和意义的正确理解。     

读懂数学，深化感知——小学生数学阅读能力培养浅析

数学学科具有一定的抽象性,这使小学生学习与理解数学知识存在一定的困难.在数学教学中,引导小学生参与到数学阅读学习当中,能够使小学生对数学知识点进行有效的理解及掌握.在数学阅读教学中,教师要对小学生进行科学引导,使小学生掌握正确的数学阅读方法,能够积极、主动地参与到数学阅读学习和思考当中,培养和发展小学生的阅读能力,让小学生通过有效阅读更好地获取数学知识.     

深度融合信息技术，培养学生的空间观念

在小学数学教学中培养学生的空间观念,有助于促进学生形成良好的数学思维逻辑,开发学生的数学学习潜能,激发小学生学习数学的积极性,开阔小学生的数学视野,从而切实提高小学生的数学学习能力。培养小学生的空间观念有助于促进学生真正理解数学,培养小学生的数学空间观念需要关注融合信息技术。信息技术作为高科技的数学学科学习工具,有助于高效培养学生的空间构造思想,有利于促进学生投入小学数学课堂,深入数学信息化教学资源学习。本文就深度融合信息技术,培养学生空间观念进行了简单探究。     

教师教学思维对小学生数学概念理解的影响研究

调查结果表明:不同思维类型的数学问题会影响小学生对数学概念的理解,其影响作用在概念理解的不同水平阶段,因学生的性别不同、数学水平不同而有差异.集中思维的数学问题,有利于提高小学生的学习效率;发散思维的数学问题,有利于小学生在较深层次上理解数学概念,但只局限于部分学生,而对另一些学生却有负面影响,因此,不能过多使用.     

浅谈小学生数学思维启发方法

思维是学习一切知识的必要能力,它是通过自己对知识的理解去学习,能够让学生对知识有着更深刻的理解和认识。近些年,在小学的数学教学课程中,越来越注重数学思维启发与培养,让小学生通过科学的学习方法培养学生对数学的喜爱,开发学生的数学思维,对小学生的数学逻辑与数学思维的培养有着重要的意义。     

促进小学生积累数学活动经验的教学思考

数学活动经验作为学生个人经验的重要构成部分,是学生提升数学水平和素养的基础。尤其是在小学数学学习中,要让小学生真正理解并掌握数学知识,培养良好的数感与创新能力,就必须引导小学生积累数学活动经验。基于此,本文主要探讨促进小学生积累数学活动经验的教学策略。     

引入情境教学 活化小学数学课堂

情境能够唤醒学生对新知的认识,助推学生理解 新知。在小学数学教学中,运用情境教学,可以激起小学生对 新知的探究欲望,让小学生全身心投身新课的学习中,从而活 化小学数学教学。     

直观教具对小学低年级数学课堂教学的辅助作用

教具的运用在数学教学中发挥着举足轻重的作用,尤其是在小学低年级数学课堂教学当中,由于小学生受到年龄的限制以及自身知识的不足,故而在数学学习中无法形象地理解算术和几何等方面知识,从而导致部分小学生在正值夯实数学基础的年龄无法有效地理解数学概念,获取良好的数学体验。科学有效地运用教学教具将会激发学生的学习兴趣,将抽象的教学知识、几何形体具体化,以此来培养学生的逻辑思维能力和创造力,开发小学生的智力,帮助其更好地掌握数学知识。     

小学低年段学生数学审题攻略研究

新课程改革对学生的培养目标以及教师的教学方式提出了新的要求,小学低年段数学是培养小学生逻辑思维能力以及数学应用能力的基础课程,对小学生以后的数学学习具有重要意义,其中数学审题是小学生学习数学、理解数学的基础,小学数学教师一定要重视对小学低年段学生数学审题能力 的培养。本文探究了小学低年段数学教学中提高学生审题能力的措施,以便提高小学低年段数学教学效率。     

低年级小学生数学阅读能力的培养

<正>一、低年级小学生数学阅读能力的构成数学阅读是学生从数学书面语言中提取意义的心理过程,数学阅读能力指在阅读中起调节作用的个性心理特征。低年级小学生数学阅读能力是指低年级的小学生在阅读数学材料和思考数学问题时所表现出来的思维、想象、运算以及分析问题、解决问题在内的综合能力。低年级小学生的数学阅读能力主要包括数学语言的理解应用能力、数学阅读推理能力、联想记忆能力、对数学材料的概括归纳能力以及学生     

怎样更好地进行应用题教学

应用题教学是对小学生进行思维训练、培养小学生数学逻辑思维能力的重要渠道,也是提高学生数学素质的重要途径。如何有效地进行应用题教学,如何在应用题教学中培养学生的理解感悟能力和创造能力,一直是小学数学教学中难以把握     

在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的实践与认识

数学语言反映了学生思维的周密性、逻辑性及丰富性。在素质教育的今天,要求学生能用数学语言的逻辑性、周密性与他人进行交流,这就体现了数学语言的重要性。如何培养小学生的数学语言,首先必须理解数学语言的意义与重要性,然后找出影响小学生数学语言表达的原因,根据原因提出如何培养学生的数学语言表达能力的办法。本文就以上问题浅显的谈论在课堂教学中培养小学生数学语言表达能力的若干认识。     

谈小学数学教学中创设有效教学情境

在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。     

聚焦核心素养 培养阅读能力——小学数学阅读能力的培养途径探索

数学的基础,具有严密的逻辑性,是基础的实用性学科。小学数学是培养数学逻辑思维能力的重要时期,是学生今后进行数学学习的重要基础。随着新课程改革的深入,小学数学教学越来越受到重视。数学包含众多的符号、图形、文字,需要小学生拥有很高的阅读能力,理解数学语言。聚焦小学生的核心素养培养小学生的阅读能力,能够帮助学生更好地理解数学公式和定义,掌握数学知识,提高学生的学习效率,促进小学数学教学水平的提高,为小学数学的教育改革奠定坚实的基础。     

新课程改革背景下小学数学教学生活化

新课程背景下,生活化的教学方式逐渐走进小学数学课堂。小学生学习能力和理解能力都比较弱,所以教师在教学中应该不断创新教学手段,帮助学生理解数学问题。通过设置生活化的教学情境引出数学问题,可以帮助学生更好地理解教学内容,促进学生对数学的学习,使学生的数学能力得到提高。     

浅谈如何通过动手操作培养学生的创新思维

小学生的理解能力十分有限,对很多数学内容不能充分理解,尤其对一些很抽象的内容更是不能真正理解。因此,教师应将小学数学中一系列抽象的知识形象化,让学生可以理解相应的知识,培养学生的创新思维。     

如何培养小学生的数学学习兴趣

小学数学是一门逻辑性很强的学科,大多数数学教师在教学中都会遇到这样的问题,即小学生在学习数学的过程中,常常出现理解上的困难,导致他们对学习数学失去了兴趣。那么怎样帮助学生解决数学学习中遇到的问题,让学生对数学产生浓厚的兴趣呢?本文就如何培养小学生的数学兴趣谈了自己的认识。     

小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

使小学生真正学好数学、理解数学就需要引导学生自主了解数学学习的方法,引导学生以一种正确的态度看待数学,掌握学习数学的思想方法。所以,对小学生来说,小学数学教学当中渗透数学思想方法是必不可少的一部分。     

小学数学教学中渗透数学思想的探索

小学生由于身心发展并不成熟,对教师在课堂中阐述的理论知识以及定义无法有效地理解,所以教师在教学中需要渗透数学思想,把抽象的内容变得具体,并把概念化为学生容易理解的内容,进而让小学生能够较好地学习到数学知识与概念。为此,本文对小学数学教学中渗透数学思想的措施进行探究。     

小学生数学提问能力:影响因素与培养策略

数学问题的提出有利于学生理解和解决问题,教师在教学中应重视培养学生提出问题的能力。通过对某小学学生数学提问能力的现状调查与分析,提出提高小学生数学问题提出能力的对策。