体育游戏在小学体育热身活动中的应用策略探究

体育教学工作的使命是提高小学生身体素质,提升心理健康水平。因此,小学体育教师应该通过开展形式多样的热身活动,转变学生对于体育课程的认知,协助其形成主动参与体育运动的意识,从而促进小学生健康成长。体育游戏作为体育教学工作形式的一种,具有调节课堂氛围、提升小学生参与教学工作积极性的作用,能够切实改善教学质量与教学效果。基于此,广大体育教师应该将体育游戏与体育热身活动结合起来,避免学生产生排斥体育课程的心理,从而体现体育课堂的实效性与目标性。     

让学生爱上体育课 行知实验中学探索体育专项化改革

在体育课堂上进行＂龙狮＂教学,让这一充满中国元素的体育课程走进校园;通过高中专项体育课,不仅锻炼了学生身体素质,也让他们学习体育的兴趣和自主学习能力得到了提高;阳光体育运动的开展,让每个学生都参与进来,学校积极向上的体育氛围逐渐形成……     

愉快教学法让高中体育教学活起来

快乐体育是当今体育课程改革所提倡的,目的是摆脱传统体育教学的枯燥无味,让学生对已经厌倦了的体育课做一个重新的认识,让学生喜欢体育课,爱上体育课,并在体育课上快乐地享受活动带给他们的快乐．我们在教学中做了很多有益的尝试,感到体育教学必须通过愉快学习法,将教学的主动权交给学生,让学生成为课堂的主体,让他们在愉快的气氛中自觉参与体育运动,这样才能使学生真正的喜欢体育课．培养学生的体育兴趣,让他们形成一至二门的体育特长,形成终身体育,是体育教师追求的目标．     

浅谈游戏在小学体育教学中的积极作用

<正>小学体育教学对于提高学生的身体素质具有重要作用,同时体育活动还能放松学生的心情,在学习中起到调剂的作用。随着素质教育的发展,体育教育在学校教育中越来越受到重视。在体育教学中引入游戏,能大大提高小学生对体育学习的兴趣,使他们在积极的参与过程中掌握运动机能,提高身体素质。小学生对游戏活动非常感兴趣,通过体育游戏教学,可以活跃课堂氛围,让学生在主动意识下进行体育技能的探究,能有效提高体育     

小学大课间体育活动的实践与思考

大课间体育活动是《体育与健康》课程所倡导的在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织形式。以徒手操为主,创编操、专业操、集体舞、放松操等为辅,配以游戏、竞赛等各种小型体育活动。还可与文化、艺术等多学科整合,并以适宜音乐相烘托,为学生营造多种氛围,增加多方位熏染,让每一个学生都能自觉、快乐地参与到阳光体育运动中来。     

体育游戏在中小学体育教学中的运用研究

体育课堂开展以提高学生身体素质,增强身心健康为标准的教育活动。在体育课堂中并不是简单的游戏玩乐,而是学生在教师的指导下,获得正确的、健康的运动知识,在保护自身的同时又强身健体。体育运动如果单纯地以传授体育知识为目的,就显得枯燥无味,那么如何提升体育运动的乐趣,增强学生学习的兴趣呢?     

开展体育大课间活动的实效性研究

体育大课间活动是在新课堂标准要求下,基于传统大课间操而发展出来的新型体育运动项目,是教育部关于落实学生完成每天锻炼一小时的基础性运动的重要举措,积极开展落实阳光体育运动的重要结构。体育大课间活动,能够让学生继续参与到体育运动中来,积极锻炼身体,提高综合素质,放松心情,消除学习疲劳状态。开展体育大课间活动对学生健康成长有非常积极的影响作用。大课间体育活动在中小学已推广进行多年,但是在具体运行过程中存在很多现实性的困难。本文结合开展体育大课间活动的实践经验,对实践体育大课间活动出现的各类问题进行研究与探索,以期望能提高各种小学大课间活动的现实效果。     

构建小学体育快乐课堂策略探讨

构建快乐课堂是小学体育课程改革的目标,在小学体育课堂教学中渗透快乐,可以优化课堂教学效果,提高学生的运动技能和体育知识掌握程度。快乐的课堂氛围让学生更有激情的学习,能积极主动的学习,有助于学生展现自我,自我超越,教师要正确实施快乐的体育教学,让学生能积极主动参加体育活动,提高学生的身体素质强健体魄,并在运动中享受体育带来的快乐。     

体育游戏在初中体育教学中的应用研究

体育课程在初中体育课程中占据极其重要的部分,其是一门让学生锻炼和放松的课程,学生在体育课堂上通过体育锻炼,既可以增强体质,又可以放松紧张心理,对于学生的身体和心理的健康发育和成长均有十分关键的促进作用。体育具有娱乐性、趣味性等特点,可以将体育课程和体育游戏相结合,实现体育课程教学的高效性。     

中学体育教学中体育游戏的应用分析

体育是一门可以让学生锻炼身体,放松身心的课程。学生通过体育课堂上的体育活动,不但增强了自己的身体素质,又能够放松自己的紧张心理,这对学生的身体和心理的健康发育与成长均有着非常关键的促进作用。另外,体育也具有娱乐性、趣味性等特点,因此在体育课中结合适当的体育游戏,能够提高体育课程教学的高效性。     

让孩子“心随我动”地上体育课——例谈小学体育趣味性教学

新课标明确指出:中小学体育课程不仅仅是要引导学生进行体育锻炼,让学生喜欢体育运动。可见,体育教学不能仅仅是让学生参与体育锻炼,还要利用各种方法,让学生喜欢体育运动。基于小学生认知特点、年龄特点和兴趣爱好,体育教师可以给课堂添加趣味元素。只有为学生创建趣味课堂,才能更好地让孩子"心随我动"地上体育课,实现从被动学到乐学的转变,促进学生体育技能的提高。     

小学体育课堂游戏化教学策略

正小学体育课堂采取游戏化教学,符合小学生好玩、好动的年龄特点,寓教于乐,让学生在轻松、愉快的各种游戏中学习体育知识,掌握体育技能,有利于激发学生对体育学习的兴趣,提高学习的积极性与主动性,促进学生的全面发展。一、小学体育课堂游戏化教学的必要性和应注意的细节1.小学体育课堂游戏化教学的必要性。小学体育课堂游戏化教学,可以让学生在玩游戏的过程中掌握各项体育运动的基础技术动作,发展各项体育运动的基础能力,为运动能力的形成打     

北京市高职院校体育弱势群体学生体育学习现状的调查分析与研究

通过调查了解到,被调查的北京市高职院校体育课程设置中没有开设康复保健类课程,学生体育学习兴趣不高,动机消极,每周参加体育活动频率少,时间短;锻炼项目以运动量小的有氧运动为主。身体素质和运动技术水平差对其参加体育活动影响较大。建议学校领导重视体育弱势学生的体育教育问题;改革学校体育课程;对不适宜参加体育运动的学生开设康复保健课;营造良好体育氛围,培养学生的体育意识。     

如何创设高中体育高效课堂

高中体育教学中学生学习的积极性不高,是许多高中体育教师所共同面临的问题。很多体育教师都反映高中学生喜欢体育课,但却不喜欢在体育课上活动,究其原因是因为教师教的内容太陈旧,学生不喜欢、不愿意参与,导致课堂气氛不活跃。长期以来,学生普遍觉得体育课没意思,且体育教师教学的积极性也不高,因此"一个哨子两个球,学生老师都自由"的教学模式就出现在了高中教学中,导致体育课形同虚设,很难完成学校体育教育的目的和任务。学生体育学习的心理动力主要表现在学生参与体育活动的积极性上,体育学习的动机、态度、兴趣和习惯等是体育学习心理动机的主要组成部分,它们对体育学习的效果有着直接的影响。因此,体育教师要采取恰当的措施,增强学生的积极性,创设高效的体育课堂。     

试谈运动技能在体育与健康课程中的地位

运动技能的学习新课程标准实施下体育教学内容中不可分割的重要部分。在我国现行的学校体育与健康课程中,学生通过运动技能的学习,身体参与的活动当中,使学生的体质得到增强,心理体验得到升华,从而使其参与体育运动,并形成终     

高中体育分层教学法的应用

在新课程与素质教育理念的转换下,高中体育课程应采取全新的教学方式,促进高中生各项身体机能的发展。在体育课程的教学中,教师可以采取趣味性的分层教学法,不断激发学生的学习兴趣,调动学生的运动积极性,使学生在体育分层教学中养成良好的体育竞技精神,形成恰当的体育核心素养,从而活跃体育课堂的教学氛围,构建高效的高中体育课堂。     

论体育游戏在小学体育教学中的运用

在新课改的大背景下,传统的体育教学模式难以适应新时代发展的需要,也不利于高素质人才的培养。由于学生爱玩的天性,体育课是深受小学生喜欢和青睐的课程之一。体育课堂中能够加强教师和学生、学生和学生之间的沟通交流,也能让学生加强自身的活动能力。因此,搭配良好的教学模式才能让小学体育教学发挥其更大的教学目的,激发学生对体育课堂的参与积极性和热情,提高学生对体育课的重视。     

体育教学激发学生兴趣的四种策略

体育是一门活动课程,具有很强的趣味性。但是,在教学中我们经常会发现这样的现象：很多学生喜欢体育运动,但却不喜欢上体育课。究其原因,主要是因为我们的体育课堂教学模式过于单一、过于呆板、过于注重对学生体育技能的训练。     

谈中职体育教学对学生终身体育意识的培养

我们知道,在现代的教育中,体育是一门非常重要的学科,是我们的教学中不可缺少的一门课程。如果说文化课的学习是丰富了我们的精神世界,那么体育的学习就是增强了我们的体魄。在中职的教学中,体育的课程更是不可缺少的,其发挥的重要的作用是其他的课程所不能够代替的。对于学生们来说,在日常的学习中是高度紧张的,对于脑力的使用是非常过度的,学生们在长时间进行一项脑力活动的时候,就会感到头晕不适,甚至出现其他的一些身体上的问题,而体育课堂就是将我们的脑力进行放松的时刻,通过体力的放松使得劳逸结合,给脑袋一个放松的机会。本文就围绕着"谈中职体育教学对学生终身体育意识的培养"做出了一些探究。     

兴趣教学法在初中体育教学中的运用

兴趣教学法源于人对体育运动的兴趣,是人们对体育活动的一种积极的认识和优先从事的倾向。这种兴趣贯穿于人们参与体育的全过程,一旦对体育运动产生兴趣,就会调动其主动参与体育活动的积极性和热情,从而全身心地投入其中,反之亦然。在初中体育课程教学中,激发和培养学生对体育课程的兴趣,运用兴趣教学法开展体育教学是大势所趋。本文以初中体育课程为对象,分析兴趣教学法在初中体育课程中的具体运用,以期更好地提高初中体育课程教学的有效性。