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1.
李雨婷 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):97-97
识字是阅读和写作的基础。不掌握一定数量的汉字,就无从阅读和作文。学生只有过了识字关,才利于听,说,读,写能力的发展,才能促进语文教学及其他方面的工作。因此,识字是小学语文教学的基础和首要任务,如何提高小学生识字质量就成为了小学语文教育工作者的首要任务。 相似文献
2.
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要学好语文知识,首先就要认识大量的汉字。识字是阅读和写作的基础,与听话、说话也有着密切的关系,识字教学的质量关系到小学生听说读写能力的发展。整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1800个,学会1200个。由此可见, 相似文献
3.
<正>中国的汉字文化历史悠久,博大精深。了解汉字发展历程,学习好汉字,是我们小学语文学习的首要任务,汉字不仅是学好语言的基础,小学生具备良好的识字能力亦是对将来深入学习语文知识有着重要的作用。作为教师我们应以多样化的教学方法激发学生识字兴趣,培养孩子们的识字能力,本篇文章会分析构成小学语文知识教学的因素,根据学生群 相似文献
4.
汉字是中华民族文化的宝贵遗产,小学生学好汉字能够为语文阅读、写作奠定夯实的基础,然而汉字识字对于不少小学生来说是一项较大的挑战。如何帮助小学生在课堂上快速理解汉字,提高其汉字的识记率是众多一线教学人员较为关注的问题。研究发现,儿歌教学在小学语文教学中取得良好的教学成效。因此,本文对儿歌应用于小学语文识字教学策略进行探讨,以进一步提高教学水平。 相似文献
5.
新课程理念下怎样进行起步作文教学是小学语文教学改革的一个重要课题。小学生起步作文应具备三个基本条件:一是对社会现象有一定的观察能力;二是要储备一定数量的常用汉字;三是要有一定的阅读量和知识积累,学习一些书面表达方法。因此,新课程理念下小学生起步作文的教学,主要是通过教师必要的点拨与指导,培养学生自主观察、思考的能力,使他们有所冲动,激发他们动笔的兴趣。小学生起步作文教学,必须以拓宽学生阅读视野、整体提高学生素养为基础,必须同识字、发展口头语言 相似文献
6.
程丹 《学生之友(小学版)》2009,(13):14-15
一、实验背景
(一)识字教学的重要性
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字能力是每一个学生必备的能力。只有自己学会识字,具有识字能力,才能够运用祖国语文,才能培养学生表达交流、阅读理解等多方面的能力。识字能力是所有能力中最基本、最应该必备的能力;识字又是阅读和作文的基础,它直接关系着学生的阅读能力和作文能力的培养。《小学语文新课程标准》中要求低年级认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
作文写作是小学语文能力教学的重要组成部分,小学生作文能力的高低是衡量小学语文教学成果的重要标志。通过对小学生语文教学中的识字、遣词造句、阅读和作文训练环节的探讨,总结探索出了提高小学作文能力的方法。 相似文献
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9.
黄玲玲 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):159-159
汉字作为中华文明的智慧结晶,是义务教育阶段基础课程实施的重要内容。对于小学语文低年级识字教学而言,认识汉字是促进小学生阅读能力与写作能力双相发展的必然基础,同时识字教学也构成了基础教育实施的一项重要任务。本文针对小学语文低年级识字教学相关问题进行分析。 相似文献
10.
汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具,是中华民族的瑰宝,蕴含着丰富的文化信息,学习汉字的过程就是学习文化的过程,学习审美的过程。识字是阅读和写作的基础,是小学生学文化、学科学、学技术的基础,是他们学好语文、掌握语文各种知识技能的基础,因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。 相似文献
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在小学阶段,识字是阅读和作文的基础,是低年级语文教学的重要内容之一。同时,让学生准确而牢固地识记汉字的音、形、义,并同时形成一定的识字能力,是小学生素质教育的一项重要内容。当前的大量教学实践证明,信息技术可以为课堂教学提供形式多样、生动活泼、信息量大、内容丰富并具有交互功能的学习资源。在小学语文识字教学中,充分发挥信息技术在教学中的作用,能迅速提高教学质量和效率。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
众所周知,小学语文低年级语文教学的重要内容之一便是识字,识字对小学低年级小学生阅读、写作口语交际水平,识字时间的早晚对学生的未来发展有着非常重要的作用。此外,小学低年级学生的识字能力提升后,对他们其他学科的学习也是有着非常大的好处的。当然小学生能否学好语文这门学科对他们的阅读、写作能力都有着非常重要的意义。主要针对农村小学学生识字能力提升的策略进行了分析,希望能够有效提升农村小学语文教学质量,达到预期目标。 相似文献
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韩润奎 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
在语文教学课堂中,识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力和写作的基础。一般地说,学生不掌握一定数量的汉字。就无法阅读和作文。因此,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字有利于发展学生的思维。通过字形的教学可培养学生的分析综合能力,通过字义的教学可培养学生的观察能力和记忆能力。《全日制小学语文教学大纲》中明确提出:小学阶段学生要认识常用汉字3000个左右,学会期中2500个左右,做到会写,并了解在具体语言环境中的意思。 相似文献
15.
《考试周刊》2017,(42):33-34
文字作为表情达意的系统符号,承载着历史和民族的优秀文化,也承载着无尽的生产生活经验与理论,而阅读能力则是提炼和获取书面文字符号中所蕴含的思想情感的基础。在我国《全日制义务教育语文课程标准》中明确地指出过,语文教育要培养学生的阅读能力。在小学阶段的语文教学过程中,要提高学生的阅读量和阅读能力,首先要解决的就是学生的识字能力,但与此同时,阅读又是检验汉字教学成果、积累汉字教学经验、拓展汉字学习范围的重要平台。因此,在小学的语文教学过程中,汉字教学与小学生的阅读之间建立起了一个互相促进、互相积累的共赢关系。本文立足于当前我国小学语文汉字教学与小学生阅读的实际情况,深入分析了小学汉字教学与阅读之间的关系。 相似文献
16.
温佩仪 《珠海教育学院学报》2004,10(2):93-93,96
识字和写字是小学语文教学中重要的基本知识训练。而识字是阅读和作文的基础,一般地说,学生不掌握一定数量的汉字,就无法阅读和作文。因此,在识字教学过程中,教师要根据汉字的特点,把字的音、形、义紧密结合起来,使学生养成看形、读音、想义的习惯,并且指导学生认真写好字。 相似文献
17.
18.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>识字,是小学语文教学的基础环节,识字能力,也是小学生语文能力的重要组成部分。小学语文教学是语文的启蒙教学,让小学生能够认识更多的字,了解汉字的意思,是识字教学的目标。提高小学语文识字教学趣味性,有利于小学生识字学习效率的提高。一、遵循汉字规律,实施趣味识字教学中国汉字是历史悠久的文字,每一个汉字都是音、形、义的结合体。汉字的特点十分明确,在小学语文识字教学中,教师可以从汉字的特点出发,让学生通过不同的方法去识字,将汉字学习与 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
识字是小学生进行阅读和写作的基础,只有掌握一定数量的汉字,才能学好其他的语文知识,才能通过汉字这种工具进行有效的学习。在小学阶段,学生的识字大量集中在小学低段,小学低段的学生,注意力不集中,即使集中注意力也是20分钟左右。如何提高小学生的识字教学质量是摆在众多小学语文教学工作者面前的一道难题。基于此,就小学语文识字教学进行探究,力求通过不断的实践和研究,达到提高小学识字教学效率的目标。 相似文献