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小组合作学习已成为我国教学理论和实践领域所研究的重要目标。本文结合笔者自身的教学实践对小组合作学习进行初步探索,并试图找出小组合作学习在小学英语教学中的最佳运用的方法,从而全面提高小学英语教学的效率。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(14)
随着教育改革的不断深化,新课标也提倡实际教学中使用新的教学方法。"小组合作"作为新课标提倡的方法逐渐收到了教师和同学们的喜欢,尤其是在小学英语教学中。通过在教学中融进小组合作教学模式,不但使学生的积极性得到充分调动,也使小学生的学习能力和动力得到提升,真正使英语教学变成融合、交际合作的过程。但是现阶段的小学英语教学中小组合作的方法还存在一定的问题,例如,教学效率低、教学效果不明显、过于形式化。文章通过对其中存在的问题进行分,探究小组合作的有效性,希望给以后的小学英语教学提供些许帮助。 相似文献
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合作学习就是在教学上运用小组形式.使学生共同活动,最大限度地促进他们自己及他人的学习。小组合作学习已经成为英语教学的重要学习探究方式。本文尝试找出小组合作学习在农村小学英语教学中最佳运用的方法,从而全面提高小学英语教学效率。 相似文献
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阐述在小学英语教学中开展小组合作学习的意义。分析小学英语教学中小组合作学习存在的问题。从合理划分合作小组、激发小组合作欲望、提高小组合作效率、坚定小组合作信心、构建高效合作模式等五个方面,探究小学英语教学中小组合作学习的策略。认为小组合作学习依存于小组之间的互动合作,作为“生本理念”的实施方案之一,对于增强小学生的课堂学习动力、化解课堂学习难题等具有重要的辅助作用,因此,为了保证教学质量,促进班级学生的同步发展,英语教师应坚持“同组异质”的原则开展有针对性的合作活动。 相似文献
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<正>小学英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,培养学生实际语言运用的能力。随着基础教育新课程改革的不断深入,小组合作学习方式被逐渐应用于小学英语教学中,但由于教师对小组合作学习的理解和操作存在偏差,"只重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象普遍存在,小组合作学习的效果不甚理想。一、在小学英语教学中开展小组合作学习的重要性小组合作学习由20世纪70年代美国教育家David 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
新课程标准中提出小学英语教学中要注重运用合作教学模式,因此,教师应积极改变传统的教学方式,在教学中重视结合学生的实际情况,将其分为多个小组,引导各个小组的成员相互合作,一起完成学习任务、解决问题、猜英语单词等等,调动全体学生主动投入到合作中相互配合,积极沟通和交流,不仅活跃了课堂氛围,还加强了学生之间的合作与互动,有利于提高全体学生团结合作能力,可见,小学英语教学中运用小组合作学习策略非常重要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
实施"研学后教"课堂教学改革以来,"自主、合作、探究"的学习方式再次被广泛地应用到小学英语课堂教学中。合作学习对学生学习兴趣、身心培养以及成绩提高方面都起到了显著的效果。然而在实际的小学英语教学中,小组合作学习并不十分受小学英语教师青睐,并且出现了诸多小组合作低效现象。通过课堂观察和问卷调查,分析总结了产生这种低效小学合作学习的原因,并针对低效现象提出了若干对策。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
本文在小组合作学习的教学背景下,通过分析小学英语教学中的现状,积极研究了在小学英语教学中结合小组合作学习以及phonics语音教学,旨在帮助教师认识到phonics在学生学习语音时的重要性,掌握基于小组合作学习的phonics语音教学技巧,突破英语语音教学的难点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小组合作学习是现代教育理论普遍倡导的新型学习方式。小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习,可以培养学生的集体主义精神,激发学生的竞争意识。从小组合作的基本要素和课堂中的小组合作学习两方面进行了阐述,希望对同行有所启发。 相似文献
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张群群 《中国科教创新导刊》2008,(15):29-29
为提高小学英语教学质量,小组合作学习作为该课程改革倡导的有效学习方式,已被广大小学英语教师所认可并采用。本文针对现在小学英语课堂教学中小组合作的现状,对小组合作学习的实施策略进一步深入探讨,从而促进该学习方式的有效性、可行性和完善性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
农村小学英语教师应该在教学中,明确教学目标,了解英语教学期间存在的问题,采用小组合作探究的方式,解决以往教学学生主体意识不强的问题,激发学生学习英语的自主意识,从而提升课堂学习效率,但是小学英语教师采用小组合作方法开展英语教学工作,需要了解农村实际环境,合理地设计教学方案,针对小组合作在课堂教学期间存在的问题加以分析,并提出有效解决措施。 相似文献