实践视角下中小学教师课程能力提升

教师课程能力是实现国家课程计划、落实课程教学、深化课程改革、提升教学绩效的重要基础。在教育教学实践中,立足教师课程能力建构,探寻教师专业发展的有效路径,促进教师综合素养的全面提升,是课程改革深入发展的关键。     

尼日利亚教师教育体制的变革趋势

进入21世纪后,尼日利亚着力推进基础教育的发展,国家出台了义务教育法,实施全民教育计划.为此,尼日利亚采取了新的教师教育发展战略,实施了一系列推进教师专业化的改革措施,调整教师教育的体系结构、推行全面的教师教育课程体系改革和教学实践计划、改革国家教育资格证书制度、构建远程继续教育体系等.本文从三个层面分析尼日利亚教师教育体制变革的基本趋势,并结合我国教师教育体制的改革进行了比较和分析.     

立足课程改革构建开放体系--读吴俊明等主编的《化学教学论》

教师发展是课程开发的基础 ,是课程改革成败的关键。为了把师范生培养成能适应新课程改革的新型教师 ,为在职教师在新课程理念下的学科教学提供服务 ,陕西师范大学出版社组织由国家基础教育课程标准研制组核心成员、学科教育学专家等编写了《2 1世纪高等师范院校学科教学论》系     

美国卓越教师资格申请与认定的经验及启示

美国国家教学专业标准委员会提出的卓越教师资格评审标准源于其全面推动教师教育综合改革,提升师资水平,提升教育质量,以继续领跑世界教育的基本诉求。卓越教师资格标准涵盖了对教师教育基本理论知识、实施差异教学的能力、教学实践与学习环境、教学的有效性及教学反思过程等四大方面的考核。美国国家教师专业标准委员会构建高标准的教师专业发展的理念及导向对目前我国的卓越教师培养和发展理念有很好的借鉴、启示作用。     

国家教师资格统考背景下的职前教师教育探讨

实行全国统一的教师资格考试制度改革标志着我国教师专业化发展进入了一个新的阶段。教师资格全国统考与教师教育改革是因果关联的互动关系,具有必要性与必然性。根据国家颁布的国考教师资格相关政策文件精神,探讨适合现阶段教师资格国考背景下教师教育人才培养体制与教师教育类课程体系、教学实施的改革,以更好应对国家教师资格考试。     

提升课堂教学实效的策略

准确把握课程目标,提高课堂教学实效,促进全体学生的全人发展,提升教师教学艺术水平,是深化课程改革的关键和根本要求,也是作为国家教育发展脊梁的广大教师的共同追求。     

引领农村中小学教师专业发展的策略探索与实践

教师专业发展与课程改革相辅相成,互相促进,教师专业发展对成功实践课程改革起决定性作用。学校如何引领教师实现自身专业的发展,笔者根据《国家中长期教育改革发展规划纲要》的指导思想和长期探索实践,结合去年赴上海华东师范大学研修学习的感悟提出以下见解：教师专业发展的核心思想是教师必须以课堂为主阵地,以教学实践为载体。教学必须面向全体学生,每一节课都要树立“学习成绩好的学生是我提高业务的教师,学习成绩差的学生是我改进教法的教师”的意识,真正做到以学生为本,促进学生全面发展。     

初中化学如何构建高效课堂

随着新课标的改革,国家在教育发展方面更注重高效二字,教师应顺应国家教育发展潮流积极构建高效课堂。本文针对化学教学现状提出了有关于初中化学构建高效课堂的方法策略,希望对教师教学能够有所帮助。     

开发电子教学档案,促进教师专业发展

为了适应新课程改革,教师评价方式也呈现出多元化的趋势,教学档案袋评价就是其中之一.20世纪80年代以来,美国、加拿大等许多国家开始广泛运用教学档案袋对教师进行评价.在现代科技不断发展的情况下,开发电子教学档案,对完善教育教学管理,促进教师专业发展具有重要的推动作用.     

农村小学开展新课程改革中存在的问题与对策思考

新课程改革是一次历史性的教育变革,它的成败影响国家未来教育的发展。但是在农村新课程改中存在诸多问题:教师教育教学观念陈旧;教师知识结构老化;教学手段单一;教育经费不足;教学对象底子薄;教学科研形式化;课改培训表面化等。这些问题已经严重影响到新课程改革的顺利进行。因此笔者提出了几点对策,以期能帮助解决新改革中的问题。     

浅析提高高中地理课堂有效性的策略方案

随着新课程改革的深入发展,高中地理教学越来越受到学校领导和教师的进一步关注,地理教师的教学态度和学生的学习态度在新课程改革的要求下变得更加端正。但是现如今,地理教学的课堂质量还存在着进一步改善的空间,所以,学校和教师应该继续关注地理教学的改革内容,及时响应国家教育的有关要求,提高地理课堂有效性。在本篇文章中,笔者向大家介绍的主要内容就是关于提高高中地理课堂有效性的几点意见和策略。     

利用博客群促进教师专业化发展——以ME数学教师博客群为例

新时代下,信息技术已步入社会的各行各业。在教育领域,为了适应新时代的变化,国家颁布了信息化环境下的新课程改革,在此改革背景下,“教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位——没有它,改革策略就仅仅只是理想而不能变为现实。”可想而知教师专业化发展已成为了教育信息化中一个非常重要的问题。而目前教师的专业发展大部分是在学校教学实践中,     

关于举行"第十一届全国中学生物学教学论文评选"的通知

为了总结和交流中学生物学教师的教学经验,提高生物学教学的质量,促进生物学教学的改革,推动全国生物学教学事业的进一步发展,本刊特定于2004年举办“第十一届全国中学生物学教学论文评选”活动。1 评选范围 全国各地的教育局(教委)教研员、教育学院、教师进修学校、中学、中师、职业技术学校以及有关的各种中等学校的生物学教师所撰写的教学研究论文均可以参加评选。内容可涉及中学生物学教学的改革、国家     

美国大学教师教学发展的启示

美国大学教师教学发展内涵丰富,特点鲜明。促进教学发展的组织机构多样,发展项目富有针对性,发展途径及评价和激励措施多元,经费较充足;与之相比我国对教师教学发展重视不够,缺少实体组织,注重培训而非立足发展,且内容单一,在理念、制度及组织和评价方面均与美国大学教师教学发展有差距。观念转变、评价体系改革等是完善我国大学教师教学发展急需注意的问题,这需要国家层面的政策支持、高校层面的制度保障和教师自身观念的更新协同进行。     

教育部基础教育课程教材发展中心 关于开展“课改十年——讲述我的教育故事”全国征文评选活动的通知

国家实施基础教育课程改革近十年,广大中小学教师按照素质教育理念和课程改革的要求,积极探索,勇于创新,取得了丰富的实践经验和优异的教学成果,极大地推动我国基础教育课程改革向纵深发展,教师教学方式和学生学习方式发生了巨大变化,我国基础教育正在产生积极而深刻的改变。     

打造高效课堂,真正发挥“主导、主体”作用

课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。＂一切为了孩子的发展,为了一切孩子的发展,为了发展孩子的一切＂是新课程的根本理念。基础教育课程改革的实施,要求教师要动态地呈现知识,发散地引导思维,不懈地培养毅力,这就给现代教师提出了更高的要求,给教师带来了更严峻的挑战和不可多得的机遇,作为教改前沿的教师,在教学中应尽快转变教学思想,转变教学行为,在新的教学理念下,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

《新标准大学英语》：新教材、新理念、新启示

《新标准大学英语》是外研社根据我国基础阶段英语教学变化和发展而研发的最新一套大学英语教材。为了真正实现英语“一条龙”的教学要求,教材编写立足学生、教师和国家需求,遵循促进师生共同发展的教学理念,倡导“教师主导、学生主体”的教学思想。针对《新标准大学英语》的教材特色、教学理念与方法,教师只有不断提高选择意识,增进教师合作教学,才能推动教师职业发展,顺应大学英语教材改革。     

新课程改革中教师专业适应与发展之问题、对策研究——基于洛阳市的个案研究

中小学教师的专业发展是当今教育界普遍关注的热点问题。特别是新课程的改革和实施，对教师专业发展是一次新的机遇与挑战，本研究对洛阳市新课程改革实验区和非实验区中小学教师的专业化发展现状进行了调查分析。调查发现：中小学教师普遍接纳新课程改革，形成了业已稳定的新教育教学理念，业务能力普遍提高，但角色、地位转变困难，教研能力提高慢等。只有从社会及国家政策方面、学校方面、教师个人诸方面全方位改革，才能促进教师专业化发展和基础教育课程改革的进一步实施。     

新课改背景下小学语文教师的角色研究核心探寻

随着新课程改革的发展,国家对相关教育工作者的要求越来越严格,在小学语文的教育教学中,教师在教育改革的背景下要转变教育教学理念,明确自身的角色定位,提升自身的语文素养,实现小学语文教育教学的有效性。本文就新课程改革的背景下,小学语文教师的角色进行了研究,以期能够提高小学语文课堂的质量,促进小学语文教育事业的不断发展。     

文莱国家教师教育体制分析

国家教师教育体制是指导教师教育发展的工作体系,涉及教师教育的指导思想、基本理论、办学模式、行政体制、学校内部管理模式、课程与教学制度等诸多要素.文莱达鲁萨兰国的国家教师教育体制经过半个多世纪的发展,形成了与其国情相适应的教师教育体制.本文较为全面地分析了文莱教师教育体制的各个要素及其发展改革进程,期望为研究东盟国家教师教育情况提供一定的参考.