文章不厌百回改——浅谈作文教学中的自改与互改

在学生写完作文后要教给学生修改作文的方法,使学生在修改作文的训练过程中逐步养成修改作文的习惯,形成自改和互改能力,提高作文水平。作者就作文教学中的自改与互改进行了分析。     

培养学生自改作文能力策略探究

指导学生自改作文是变革传统作文批改模式的重要举措。引导学生借鉴名家名篇的修改范例,学习修改方法和技巧,是培养学生自改作文能力的有效途径之一。利用这些修改范例来指导学生修改作文的策略方法有:唤醒自改意识,激发自改兴趣,规范自改程式,导引自改实践。     

浅谈如何在作文修改中提高学生写作能力

本文把着力点放在培养学生自改作文的能力上,从打开学生自改作文的兴趣,学生充分参与自改实践,掌握修改方法,形成自改习惯等方面来提高学生写作能力。     

发挥学生主体作用，培养习作修改能力

好作文是改出来的。放手让学生修改自己的习作,培养学生自改作文的能力,是作文教学的一项重要任务。只有放手让学生自改作文,让他们在习作批改中动脑、动手．才能真正提高学生的作文素质。那么,如何充分发挥学生主体作用,培养习作修改能力呢？     

授之以渔 以改促写——谈学生作文自改能力的培养

俗话说“三分文章七分改”,这句话道破了修改文章是整个作文过程的重要环节。新的课程标准要求教师在写作教学中“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。叶圣陶先生也一贯主张学生自改作文。他认为,“养成自改的能力,这是终身受用的”。在教学实践中,如果教师重视学生自改能力的培养,学生的作文训练就会取得事半功倍的效果。那么,如何培养学生自改作文的能力呢？     

提高学生自改作文能力的构想

提高小学生习作水平 ,是小学语文教学中的一个重要任务。学生只有学会自己修改作文 ,并且养成主动修改的习惯 ,才会真正提高作文水平。本文就作文教学中如何提高学生自改作文的能力谈几点粗浅的体会。创设情景 ,激发学生自改作文的兴趣。 改作文是一种智力水平较高的学习活动 ,     

指导学生自改作文训练的尝试

完全由教师承担的作文批改模式大大降低了学生的学习主动性。从写作指导角度论述学生自改作文的尝试。教师要交给学生修改作文的方法,激发学生自改作文的兴趣。培养自改能力、创造性思维能力,有效地提高作文表达水平。     

培养学生自改作文能力的尝试

学生自改作文是新课改的要求。教师要想方设法让学生乐于修改作文,要加强指导,引导学生自改作文,教给学生一些修改文章的方法和技巧,让学生学会修改,并养成自觉修改作文的好习惯。     

让学生适当自改互改作文的尝试

《语文新课程标准》明确规定:"在作文教学中,教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力",作文批改中,"不仅要注意考察学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要通过引导学生自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平"。小学语文教学中,作文批改以教师批改为主,适当地让小学生进行作文自改和     

论学生自改作文能力的培养

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确提出了要培养学生自改作文能力的要求。学生自改作文，养成良好的修改文章的习惯，对培养学生作文能力、提高作文教学质量有着十分重要的意义；而明确学生自改作文能力培养的意义、教给学生自改作文的基本方法是培养学生自改作文能力的关键。     

培养小学高年级学生自改作文主动性的研究报告

叶圣陶先生曾说过：修改作文的权力应属于本人,老师只给些引导和指点,该怎么改,让学生自己考虑决定……养成自己改的能力。使学生在作文教学中得到自悟自改的训练,从而提高自改作文的能力。这也是新《语文课程标准》中以学生为主体的思想的体现。为了培养学生自改作文的主动性,我首先对本班学生是否主动修改作文做了一个调查,结果显示问题的症结主要为：     

培养学生自改作文能力的尝试

学生自改作文是新课改的要求.教师要想方设法让学生乐于修改作文,要加强指导,引导学生自改作文,教给学生一些修改文章的方法和技巧,让学生学会修改,并养成自觉修改作文的好习惯.     

写好作文的关键一环——修改

培养学生的作文修改能力是提高学生写作水平的关键。教师应让学生明确修改的好处,告诉学生修改的范围,教给学生修改的方法,培养学生自改作文的习惯,从而提高学生的写作能力。     

小学生作文自改能力培养的策略

云卷云舒是一幅画,潮起潮落是一首歌。学生自改作文是相对教师而言的,它包括学生自己独立修改自己所写的作文,或在教师指导下修改自己所写的作文。提倡培养学生自改作文能力,并不意味着减轻作文的负担,而是为了提高学生的写作能力。叶圣陶先生就曾指出：“作文教学应者重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点。     

如何指导学生评改作文

作文评改是写作过程中的一个重要环节。写作教学中,要想提高学生的写作能力,教师必须注重培养学生修改作文的习惯,促使学生动手、动脑修改自己的作文,从而提高学生的写作能力。因此,笔者在写作教学中进行了学生"自改"、"互评"的作文评改尝试。经过反复实践,使笔者体会到,学生自己评改作文对训练其修改方法,培养修改习惯,提高自身写作能力是十分有益的。现将具体做法介绍如下:一、讲清评改作文的意义让学生自改、互评作文,教师要讲清修改的意义,     

浅谈小学高年级作文修改

传统的作文教学向来是“学生作文教师改”,学生的学习活动处于被动的地位,学生基本上是“奉命作文”,作完交给教师就了事,长期这样,学生的写作能力很难得到提高。变教师单向批改为学生参与批改,把作文修改的自主权交给学生,使其养成良好的习惯,从而切实有效地提高学生的作文水平。本文从明确自改意义．激发自改兴趣、授予自改方法三个方面阐述了对学生自改作文能力的培养教育。     

学生自我修改作文的心理

培养学生自我修改作文的能力,是一项重要而又艰巨的任务。探索学生自改作文的心理规律,对于提高学生自改的能力,有着重要的意义。学生自改作文的心理过程学生写成了文章之后,要修改它,很明显,从心理活动的角度说,就是要在自改意识的推动下,积极思维,重新经历写作的那个基本的过程。首先,要通过回忆,在自己的脑子里再现那些写作文有关的感性表象。从修改已经写     

要重视小学作文评改

课程标准在教学建议中也明确提出要：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”“要引导通过学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。”所以,我们应该也必须把批改作文权力的交给学生,让学生有一个修改作文的空间。在修改作文中,提高培养学生的写作能力。     

谈学生自改作文能力的培养

教师在作文教学中要把培养学生自主修改作文能力摆在突出位置,从激发学生自改作文的兴趣入手,抓实读写结合,灵活运用多种方式引导学生自主修改作文,在不断的修改中总结、创新、提高。     

培养小学生自改作文能力之我见

作文是小学语文学习的重要组成部分,其主要包括"做"和"改"两个部分。正所谓"三分貌七分改",作文的修改是十分重要的尤其是作者对文章的修改。通过作文的自改可以不断完善对事物的认识和表达,进而不断提高文章质量。因而在实际教学过程中,教师应该注意引导学生对作文进行自改。本文以提高小学生的作文自改能力为中心进行探讨,旨在提高小学生作文质量。