整体阅读教学策略在阅读教学中的有效运用

整体性阅读教学策略,是指在阅读教学中引导学生在把握文章的主要内容、体会其表达的思想感情的基础上,联系上下文,体会关键词句在表情达意方面的作用,初步领悟文章基本的表达方法,培养学生具有感受、理解、欣赏、评价等语文综合能力的一种教学策略。这个策略体现了阅读的过程和阅读行为的顺序,主要是依据学生的阅读心理及阅读过程的规律,强调从整体到部分再到整体的过程,要求在整体把握的基础上,     

小学语文中段整本书阅读教学的有效策略探析

在素质教育改革及新课程改革背景环境下,小学语文阅读教学工作的开展,要注重立足于小学生的实际情况,把握小学生阅读学习兴趣,做好针对性的引导,使小学生能够积极、主动地参与到阅读学习中,以培养小学生阅读兴趣,提升阅读教学的有效性,有效地培养小学生语文核心素养,实现小学生更加全面地发展和进步目标。本文结合小学语文中段整本书阅读教学问题展开了探究和分析,就整本书阅读教学的有效策略展开讨论,以更加有效地提升整本书阅读的效果和质量,针对性地培养小学生阅读素养,使小学生获得愉悦的阅读体验,进一步提升小学语文课堂教学效果和教学质量。     

微课在小学语文阅读教学中的有效应用策略

微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。这种模式,在教学实践中加以应用,使小学语文的阅读教学迸发了新的生机,受到了广大教师的认可。教师可以把教学中的一些重点问题制作成短视频的形式,让学生自行观看,从而使学生有更多样化的方式开展学习。新课堂模式倡导先学后教,以学定教,少教多学,注重发挥学生的主体地位,激发学生主动学习的兴趣。而微课的运用,正是迎合了小学生的年龄特点,让学生对所学知识充满兴趣并主动探究,增长知识的同时,也提升了语文核心素养。因此,是当前小学语文阅读教学中的重要补充。     

多元化教学模式在小学中段语文阅读教学中的运用策略探究

伴随着教育改革的不断发展深入,越来越多年级不同科目的教学方法得到了改善与提高,作为小学教学中必不可少的科目,语文阅读的教学重要性也逐渐显现出来,语文阅读学习不仅有助于学生尽快理解文章语义,还能帮助他们有效提高作文水平。如何运用好多元化教学模式,促进小学中段语文阅读教学的不断深化,这是目前教育工作者的主要任务之一。文章阐述了多元化教学模式的基本内涵,分析应用的有利之处和探索方向,讨论了当前小学中段语文教学现状,并列举了五项多元化阅读教学策略。     

小学阅读教学思路探究——小学中段语文重点段落阅读教学有效策略谈

当前改革背景下,教师已了解阅读教学的重要性,并且在相应的教学研究中投入了大量的努力。阅读教学占用的教学时间较长而且承担着重要的语文教育任务。学生语文素养的提高在很大程度上依赖于阅读教学的有效与否。所以切实有效地抓好阅读教学至关重要。在平时的阅读教学中,一边践行,一边思考,一边总结,发现抓一抓、拎一拎、连一连的方法能有效促进学生阅读能力的提高。     

浅谈言语训练在阅读教学中的有效策略

阅读是学生与文本对话的一个过程,在这个过程中,学生可以亲近语言,提高自己的文化素养。小学语文教师需要积极探究言语训练在阅读教学中的有效策略,让阅读教学更为高效。     

浅析小学语文中段阅读教学策略

阅读是小学中段语文教学的重点和难点,在这个阶段不能熟练地掌握阅读技巧,就很难理解课文的内容,甚至不能正确地得到课文的中心思想。因此,在这个阶段,教师应当重视阅读教学,帮助学生积累词汇,促进学生综合素质的全面提高。从阅读教学的意义出发,分析在小学中段有效的阅读教学策略。     

探究式学习在高中日语阅读教学中的有效应用策略分析

新时期下,随着素质教育的全面推进,在课堂教学中教师不仅要注重引导学生掌握相应的知识,更需要培养学生的各项能力,这样才能满足学生的综合发展需求。在高中日语阅读教学中,教师必须积极地创新教学模式,充分调动学生的主动性,让学生可以积极地学习日语、应用日语。探究式学习是一种新型教学手段,将其应用到高中日语阅读教学中,可以获得良好教学效果,下面对此进行分析。     

有效拓展让小学中段阅读教学充满活力

<正>随着课改的深入,拓展语文教学范围,建设开放性的语文课堂,已成为越来越多学校教师的共识。"有效拓展"冲破"课本"的约束和限制,得到了广大教师和学生的好评,因为它能使学生到更广阔的阅读天地中获得信息,丰富知识,陶冶情操,变"学教材"为"用教材"。下面我就小学中段阅读教学中的有效拓展谈谈自己的几点认识。     

浅谈初中语文阅读教学中的有效策略

随着新课程改革的不断深入与发展,对于初中语文教学有了更高更严的要求,教师要在教学中取得更高的教学成效来完成新课程改革下的教学任务。那么阅读教学作为教学内容中重要的组成部分,教师应分析好教学环境,更加针对性地采取合理的教学方法,开展好阅读教学活动。并且阅读作为一个人最基本的技能,在帮助初中生培养语文素养、提升阅读技能方面是一个重要的教学环节,所以教师要在新课程改革的背景下运用有效策略提高初中语文阅读教学的成效。     

推断策略在阅读教学中的应用

推断或推测(Inference-making)是在已知信息的基础上推理得出所需未知信息的一种普通猜测策略(Goodman 1984转引自T.G.Devine 1986)。这种猜测并非胡乱猜,而是“经过训练的猜测”(educated guess)。认知心理学家把推断能力归为“认知技巧”(cognitive skill)。国外从事阅读教学的教师则称之为“思维技能”(thinking skill),并且认为这种能力在所有思维活动中占主要地位,在有思维参与的阅读中起着很重要的作用。 推断是从已知推出未知的一种阅读技巧,在阅读中是很常见的,读者对所读的一切几乎都可以作出不同程度的推断,如对阅读中遇到的生词,文章的标题,语篇中隐含而作者未直接陈述的意思,阅读材料中的社会文化背景知识等。笔者在多年的阅读教学中发现,提高学生推断能力是学生扩大词汇量,提高阅读速度,培养独立阅读能力,增强文化意识感的有效途径。本文拟从以下几个方面谈谈如何在阅读教学中,培养学生推断能力。     

实施古文阅读教学中的有效策略

初中古文阅读教学,可以丰富学生的文化底蕴,培养学生的创新思维,提升学生的精神品质。在新课标精神的指导下,如何真正做到让学生自主探究有效合作,是新课标下要寻求的一种新型的学习方式。在古文教学中,“通过朗读感知,去疏通理解文意,在熟读掌握主旨的情况下、感悟欣赏评析、深化积累迁移”,是一种很好的学习模式,通过教学中的不断探究,实践证明是行之有效的。     

元认知策略在阅读教学中的应用

阅读教学作为高中英语教学中的重要组成部分而倍受师生的重视,但效果并不乐观,本文通过分析影响学生阅读能力的主要因素,指导学生运用元认知策略,在阅读前、中、后进行计划、监控和评价,提高阅读理解能力。     

小学中段批注式阅读教学实施策略

正一、问题的缘起部编版小学语文第七册第六单元导语提出:学习用批注的方法阅读。小学中段阅读教学现状如何呢?依然是以教师为中心的读讲模式。试问这样的阅读教学对小学生阅读能力的提升究竟有多大作用?纵观小学中段阅读教学,结合当前阅读教学存在的问题,笔者对批注式阅读教学进行了梳理和分析,并提出相应的实施策略。     

思维导图在小学中段语文课堂阅读教学中的应用研究

现阶段,思维导图在小学语文课堂阅读教学中的应用面临起步艰难、使用频率不高等困境。文章基于问卷调查和访谈内容分析了思维导图应用于小学中段语文课堂阅读教学中存在的困境以及问题原因,从学校、教师、学生三个方面提出了进一步优化的建议,通过学校加强培训促进教师合理、灵活运用思维导图,促进学生的迁移反思,从而促进思维导图在小学中段语文课堂阅读教学中的有效应用。     

初中英语阅读教学有效策略

阅读教学是初中英语教学中最为重要的一个组成部分,高效地展开阅读教学也是促进学生语言能力不断得到提升的重要因素。     

阅读教学有效策略谈

一、简约地处理教材。 《语文课程标准》的新理念比较多,为了在教学中全面地落实新理念,教师在内容上面面俱到地“倾囊相授”,在形式上五彩缤纷地“精心包装”,课堂上出现了内容复杂、程序繁杂、氛围嘈杂的现象。为了改变这种现象,教师应简约地处理教材。     

阅读教学的有效策略

理想的阅读教学应该是：师生通过积极的对话交流,创设激趣的阅读情境,在间读中提升审美情趣;熏陶情感品格;享受阅读的快乐。     

阅读教学有效策略谈

一、简约地处理教材。《语文课程标准》的新理念比较多,为了在教学中全面地落实新理念,教师在内容上面面俱到地"倾囊相授",在形式上五彩缤纷地"精心包装",课堂上出现了内容复杂、程序繁杂、氛围嘈杂的现象。为了改变这种现象,教师应简约地处理教材。