小学数学发展性评价的实践与应用——利用发展性评价有效开展数学活动

新课程改革提出了课程目标应在三个维度上展开,即要关注学生发展的三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。发展性评价是这"三维"目标的整合。我校数学科也开展了相关的发展性教学评价活动,经过一段时期的具体实践,对发展性教学评价的认识和应用不断深化和提高,学生的学习积极性和课堂教学效率大大提高,发展性评价的实践与应用使数学活动开展得更加有效。     

论小学数学发展性评价

小学数学学习发展性评价是实现新课程改革的发展目标,发挥评价促进学生发展的功能,对学生数学学习进行全面的评价理念。基于这样的理解我们在数学教学实践中积极展开了发展性评价的研究,     

信息技术课堂中发展性评价的实践与应用

<正>广州市中小学校开展第三阶段教学设计与实施活动的主题是:发展性教学评价。我校是白云区开展信息技术发展性评价活动实施学校之一,经过几个学期的具体实践,发展性教学评价活动搞得有声有色,学生的学习积极性和教师的教学效率得到极大提高。一、认识发展性评价发展性教学评价是一种以促进评价对象的发展为根本目的教学评价,包括"知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观"这三个维度的教学目标体系,体现了新课程"以学生发展为本"的价值追     

浅议中学数学教学的发展性评价

发展性评价的关键是教师要用发展的眼光看待每一个学生。发展性评价的核心是重过程。发展性评价强调给评价对象多次评价机会,这种评价不仅要进行有序的数学学科教学,完成知识与技能等基础性目标,更重要的是要从学生全面发展的需要出发,注意学生发展性目标的形成。数学教学的发展性评价的另一个目的是促进教师不断提高教学水平．发展性评价主张评价以促进教师的专业发展为目的。强调教师在评价中的主体地位和民主参与,重视教师的个体差异和评价主体的多元化。     

数学教学中发展性评价的实践与反思

数学教育评价是保障数学教学顺利展开,促使个体和谐发展的一种特殊评价活动。本文简单介绍了数学新课程发展性评价的含义,系统分析了数学新课程发展性评价的基本特征,分析了数学新课程发展性评价的功能,阐述了数学新课程发展性评价的具体方法和意义。     

基于可持续发展的学生评价的具体内容与实践案例

教育的根本在于促进学生终生可持续发展。无论是发展性评价,还是时下倡导的“绿色评价”,其核心都在于促进学生的可持续发展。本文拟结合小学数学教育教学实践,阐述旨在促进学生可持续发展的数学评价的具体内容与实践尝试。     

浅议数学新课程的发展性评价

数学教育评价是保障数学教学顺利展开,促使个体和谐发展的一种特殊评价活动。本文简单介绍了数学新课程发展性评价的含义,系统分析了数学新课程发展性评价的基本特征,分析了数学新课程发展性评价的功能,阐述了数学新课程发展性评价的具体方法和意义。     

综合与实践活动的教学特点

1目标的确立要突出发展性
　　数学综合与实践活动的目标定位与学科教学有所不同，重在让学生积累基本的数学活动经验，关注的是学生是否积极地参与活动，是否真正地动手操作，是否有效地数学思考等．     

浅谈数学活动中发展性教学的构建

新课标强调,数学教学应面向全体学生,使不同的人在数学上获得不同的发展。而数学实践活动的设置,正为发展性教学的实施提供了一个机会。在教学过程中既要重视发挥学生的主动性,更要重视学生主体性的发展。因此,教师要创造性地设计教学过程,正确认识学生的个体差异,确立引导学生合作学习、主动探索的思想,使学生获得成功的体验。发展性教学是促进学生获得全面发展的教学,是以学生为主体,通过学生主动学习,促进学生主体性发展的一种教学思想及教学模式。发展性教学是以激发学生情感为基础,通过丰富多彩的主体参与来进行的发展性学习。它让每个…     

小学数学“学生发展性评价”的实践与反思

发展性评价以学生的发展为本,与教学过程同步实施,始终关注学生在发展过程中的成就与需要,激扬主体精神,尊重个体差异,促进学生获得全面、和谐、健康的发展,其教育意义是十分深远的。我县从2004年秋以来,承担了南平市“小学生发展性评价”课题实验。三年来,在市教研室专家的指导下,对小学数学“学生发展性评价”课题进行了有效的实践,并取得初步成效,具体做法是：     

“数学学科发展性评语制评价”研究初探

新课程所倡导的教育评价是一种发展性评价，它的基本理念是以学生发展为本，突出学生个性的健康持续发展。它强调对学生数学学习的评价，不仅要关注学生学习的结果，更要关注他的学习过程；不仅要关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，发现和挖掘学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立信心，促进教师转变观念，实现教师教学方式和学生学习方式的转变：我们在实施新课程评价改革过程中，对数学学科发展性评语制的评价方式，进行了积极的实践与探索。     

初中数学课堂发展性评价实施策略探究

为全面了解学生的学习进度,指导学生相关技能,教师必须针对学生的学习素养实施评价工作,而设计发展性评价,可以在跟进教学活动的同时灵活调整评价标准.基于此,在初中数学教学中,教师要尝试调整教学模式,通过发展性评价带动学生思维与数学技能的同步发展,为学生的数学学习打下良好的基础.本文简要论述了发展性评价的优势,并思考如何借助发展性评价完成数学课堂评价任务.     

数学教学中的对学生发展性评价研究

新课程倡导的发展性学习评价,对学生身心健康发展有极大帮助,是以学生综合素质的全面提高为最终目的的评价。"发展性评价"在新课程改革中起着导向与质量监控的作用,它能使每个学生都具有学习数学的自信心、主动性及持续学习数学的能力。"发展性评价"能够推动课程改革的变化和发展,是以促进学生全面发展为更高目的的活动,是一个系统的连续活动的过程。     

数学活动中发展性教学的构建与实践

一、问题的提出新课程标准的实施,强调数学教学应面向全体学生,使不同的人在数学上获得不同的发展[1]。而数学实践活动的设置,正为发展性教学的实施提供了一个机会。教学过程“既要重视发挥学生的主体性,更要重视学生主体性的发展”[2]。因此,教师要创造性地设计教学过程;正确认识学生的个性差异,确立引导学生合作学习、主动探索的思想,使学生获得成功的体验。发展性教学,是促进“学生获得全面发展的教学”[3]。是以学生为主体,通过学生主动学习,促进学生主体性发展的一种教学思想及教学模式。二、数学活动中发展性教学的基本模式我们的思想…     

发展性学生评价在中职商务英语口语教学中的运用

对发展性评价的理论依据进行了分析,指出发展性学生评价实施的作用,明确在中职商务英语口语教学实践中实施发展性学生评价的方案,探索发展性学生评价在中职学校商务英语口语教学中的实施步骤和过程。     

合理评价，高效课堂——初中数学发展性评价的实施策略研究

随着教学改革的不断推进,要求初中数学教学中应当注重教学发展性评价,并确立学生为中心的意识,结合学生的实际需要和教学目标,进行教学发展性评价策略的实施。将具有创新性和综合性的评价内容实施于课堂教学中,让学生在学习的过程中,掌握数学思维树立对数学学习的信心,并能够在评价过程中,实现自身的全面发展。而教师,应当改变传统观念,不断创造新型的教学模式,让学生在发展性评价环境下,提升综合素质及能力。     

对学生进行发展性评价应注意六项要求

对学生进行发展性评价是新课程改革的重要组成部分,其目的是发挥评价的发展性功能,关注学生成长的过程与个体差异.如何对学生进行发展性评价?教学实践表明,对学生进行发展性评价应注意六项要求. 一、发展是核心 发展性评价是以发展为目的,面向未来,面向全体学生的一种新型学生评价制度.因此,在评价过程中,我们要用发展的观点,以发展为本的指导思想去评价学生.     

数学教学中对学生发展性评价的浅显研究

《数学课程标准》明确提出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。因此做为工作在一线的教师在教学评价中应把发展性评价作为课堂教学的出发点和评价依据。关心学生创新、探究、合作与实践等诸多能力的发展,发挥评价的激励作用。     

高中数学应注重培养学生的创新思维能力

高中《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."学生创新能力的培养是新课改的核心.数学课堂教学活动中,不断进行教学模式创新,引导学生自主地参与教学过程,让他们提出一些新问题、新看法,对于发展学生的创新思维,培养学生的创新能力必将产生积极的影响,这是新课改的重要理念,也是数学教学不断追求的发展性目标.一、创新思维能力的培养是时代发展的需要     

谈发展性教学评价在数学课堂中的应用

发展性教学评价从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,培养学生的创新精神和实践能力.其适应时代的发展,代表了教育改革的方向,在最近几年得到了很快发展.数学课堂教学作为整个数学教学过程中最重要的一环,如何从学生全面发展的需要出发,科学、客观的对学生进行评价,对于教学质量的提高,学生的不断进步,实现教学根本目标尤为重要.下面本文就从发展性教学评价的理念、维度以及具体实施等方面就数学课堂教学中如何开展发展…