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在语文教学中,阅读教学、课前说话和作文引导三者是相互联系、相互促进的。简言之为读、说、写,读是说与写的基础;说是读与写的中介;写是读与说的落脚点,三者呈三环一体。课堂教学中,我们应抓阅读教学,为课前说话和作文引导作铺垫;抓说话训练,为阅读教学和作文引导架桥;抓作文引导,为阅读教学和课前说话夯实,使教学质量不断提高。 相似文献
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周永发 《中学语文(读写新空间)》2023,(8):85-86
激发学生对文本深入的整体感知,有助于促进阅读教学走向更广阔,更深入,更高效的境界。结合教学实践,探究出语文阅读教学中整体感知的主要方式有抓文眼、抓特质、抓意脉,确实能够提升阅读教学实效。 相似文献
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小学语文是一门注重阅读积累和交流运用的学科,在很大程度上影响着学生文化素养的提升。在小学语文教学中,包含着听、说、读、写等能力提升的众多知识内容,其中阅读和写作既是教学重点,又是教学难点。如果在小学阶段对阅读教学抓而不紧或引导无方,学生会随着课业负担的加重逐渐“冷落”语文学科的学习。因此,在国家重视国学文化的背景下,结合教学实际谋划小学语文阅读教学的策略势在必行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。小学阶段的阅读教学对培养学生的语文素养有着关键性作用,因此,小学语文教学应当将阅读教学作为中心环节来抓,通过阅读教学来帮助学生掌握语言文字运用、听、说、读、写等基本功,切实提升学生的语文能力。简要分析了语文阅读教学的目的,并重点探讨了如何通过阅读教学培养学生语文能力的有效策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>从读到写,写中促读,实现读写的迁移,是语文学习的规律。读写结合也是中国传统语文教学的精华,是语文教学的重要原则之一。崔峦老师在全国第七届青年教师阅读教学观摩活动上说:"从读学写,读写结合,在中高年级的教学中,从意识到实施,还做得很不够。运用语言的训练有待大大加强。"读写联动是追求阅读教学中高效的读写结合训练,是在阅读教学过程中寻找最佳结合点,有效落实读写结合,以读促写,以写促读,使读写联动达到高效化、最优化。那如何寻找读写联动最佳 相似文献
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《语文课程标准》指出,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。由此可见,在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,使读写相得益彰,犹为重要。但是,读写结合是阅读教学中静态写的教学过程,相对而言,它和语文实践的其他形式相比,可能更枯燥, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
现如今语文教育的特点、学生阅读、习作的心理过程、当前阅读教学和习作教学相对分离的现状都要求教师重视习作教学与阅读教学的联系。善于将读和写、说和写有机结合,互相促进应该是小学语文阅读教学中必须予以高度重视的问题。下面就语文阅读教学后进行习作训练的基本方法阐述一些观点。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>在小学阅读教学中,读写结合是一种有效的教学手段,它已经成为阅读教学中一道亮丽的风景。读与写,两者相辅相成、密不可分、相互促进、相互转化。在课堂教学中,二者不能单项独进,而应合理相融、彼此辉映、相互帮衬。正如教育专家丁有宽说:"读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤。"目前,小学语文教学更多的是片面强调读或写,没有将读和写有效地结合起来,这样教学效果与目的适得其反。因此,在小学语文阅读教学中,教师要充分 相似文献
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阅读教学是小学教学的重要组成部分,它是培养学生听、说、读、写各种能力的重要环节.如何在阅读教学中对学生进行读写结合的训练,这是我们每一位语文教师都应该思考的问题.读写训练在学生的全面发展中占有重要的地位.如何发挥阅读教学中读写结合的重要作用,从而更好地把握阅读教学,需要每一位语文教师的努力与探讨.在教学中,我们要寻找读与写的结合点,让读与写比翼齐飞,实现让学生善读、巧说、乐写的目标. 相似文献
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胡中平 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):49-49
识字、阅读、写作是小学语文教育的重点,属于小学语文教学中的主要任务。在新课标改革中,将阅读和写作有机结合,以“读”促“写”,以“写”促“读”,有助于学生语言表达能力的发展,学生自身的语文素养也会提升。关于小学写作教学与阅读教学有机结合的探讨是本文的研究方向,内容包括阅读教学与写作教学有机结合的意义以及促使读写教学有机结合的策略。 相似文献
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如何提高学生的写作水平是当今语文教学中的一个重点,也是一个难点。但是单凭教材安排的写作训练是远远不够的。实践证明,语文阅读教学中在学习课本内容的同时也有必要进行写作训练。因此,读写结合这种教学策略就成为语文阅读教学的一个有效途径。
一、以读促写,在阅读教学中加强读写训练 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>读写结合是语文教学的重要原则之一,是提高学生读写能力的最重要的教学方法,它贯穿于整个语文教学过程中。通过"读"来促进"写",通过"写"反过来促进"读",是读写结合的基本原则。语文专家崔峦说:阅读教学要体现读写结合,要引导学生读中悟写,从读学写,加强读写的联系。不应把阅读仅仅作为理解内容的手段,还应把阅读和品词析句、揣摩表达作用、学习文章写法结合起来。否则,是跛脚的阅读教学。随文练笔不失为引导学生在 相似文献
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传统的语文教学中,写作教学和阅读教学相对独立,无形中造成读和写一定程度的分离。就写作训练与阅读教学结合而言,可以从续写、仿写、补写、扩写等方面入手,寻找写作教学和阅读教学的契合点,在把握人物性格的基础上续写,以续写促进对文本的进一步解读,寻找写作教学和阅读教学的契合点,以读激写,以写促读。 相似文献
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在小学教育项目中,语文教育属于重要内容,其主要包括读和写两个板块,在日常教学过程中,教师应该将两者结合,帮助小学生提高语文素养水平。本文主要简述了小学语文中年级阅读教学中落实读写结合的意义和可行性,提出了小学语文中年级阅读教学中落实读写结合策略,并以实际课程为基础,分析了读写结合落实情况。 相似文献
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汤耀华 《学生之友(小学版)》2010,(12):8-9
读写结合历来备受语文老师的关注。新课改以来,强调语文教学人文性与工具性的和谐统一.对读写结合又有了新的观点:强调阅读教学要文意兼得:依文得意、据意识言、学会表达。如何在阅读教学中挖掘出有价值的读写结合点,让学生在读中学写.在写中加深对文本的感悟呢?笔者认为可以从以下几个方面思考: 相似文献