从相互倾听到交响——思品教学课堂的革命

现在,全世界学校的课堂中都在进行着"宁静的革命"。全世界的课堂都在由"教授的场所"转换为"学习的场所";从"目标—达成—评价"为单位的程序型课程转变为以"主题—探究—表现"为单位的项目型课程;从班级授课的模式转向合作学习的模式,学校不仅是学生合作学习和成长的所在,也是教师共同学习成长的所在。随着全国课堂教学改革的全面推进,随着小组合作学习模式的全面推广,我们的课堂也发生着革命,教师也面临着前所未有的挑战,抓住了政治课堂上学生的"说与听",就抓住了课改的关键所在,让学生"会听、会说"是老师的目标,也是课改的要求。     

《教师的挑战》中文版序

本书旨在报告我所观察、记录的教师们以学习为中心的教学实践的挑战,在此提示了创造"学习共同体"教学的要点。现在,全世界学校的课堂中都在进行着"宁静革命"。全世界的课堂都在由"教授的场所"转换为"学习的场所";从以"目标——达成——评价"为单位的程序型课     

全世界学校都在进行着怎样的“课堂革命”——《教师的挑战》中文版序

本书旨在报告我所观察、记录的教师们以学习为中心的教学实践的挑战,在此提示了创造“学习共同体”教学的要点。现在,全世界学校的课堂中都在进行着“宁静革命”。全世界的课堂都在由“教授的场所”转换为“学习的场所”;从以“目标——达成——评价”为单位的程序型课程转变为以“主题——探究——表现”为单位的项目型课程;     

“学习性课堂”的教学设计要义

<正>"学习性课堂"是以儿童自觉主动地学习为根本的课堂。在学习性课堂中,不存在等级森严的师生关系,教师的身份和职能也将发生本质变化。课堂是师生协同合作的共同场所,师生围绕着核心问题开展主动学习,解决问题、实现目标、促进共同成长。教师过度注重"自己"要说什么,也正源于对学习的误解,对课堂成败的记挂。一节     

用捆绑考核助推教师“共同体”和谐成长

正常言说:"一个人可以走得很快,但一群人可以走得很远。"为更好地发挥团队智慧,促进教师专业成长,现在很多学校都建立了教师"共同体",有的以学科为单位建立集体备课组,有的以年级为单位建立年级备课组。从理论上看,这样的教师成长"共同体"为教师营造了一个相互学习和交流的场所,教师之间应当是互相信任、互相激励、共同进取的,然     

协同助学:指向个性需求的课堂

区域推进学校特色课程建设过程中,寻找适合的校本课程课堂实施模式,让校本课程真正成为学生自主学习、探究学习、合作学习的场所,是我们积极探索校本课程实施策略之一。我区某校的《我爱发明》校本课程是一门基于学校"积极教育"办学理念,尊重学校历史文化积淀,从学校现状实际出发,自主开发的以创造发明为学习内容的科技小发明课程。课程旨在把科技发明创造扩展到每个学生,让每个孩子都有机会主动参与学习。以     

基于“研修共同体”的中小学校长培训

"研修共同体"是由培训者和校长共同组成,以中小学教育教学管理中的现实问题为切入点,以学习、探究、实践为主要手段,以双方共同提高、共同成长及校长所在学校的发展为主要目的的学习型组织。它是"大培训观"指导下的中小学校长培训模式的新思路,遵循着研训一体原则、实践导向原则、问题探究原则、合作共赢原则,采用的方式有行动研究、师干联动、心智训练。     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我     

合作学习在英语教学中的应用

合作学习是一种富有创意和实效的教学理论,它是以"学导结合,自主探究,构建师生共同成长课堂"为课改理念,以培养学生自主、合作、探究学习能力和良好学习习惯为核心,积极探索课改新模式。在英语教学中,必须实施以"教师为主导、学生为主体"的合作学习模式,以提高学生学习英语的兴趣,从而促进英语教学质量的提高,更好地使课堂活跃起来。     

基于“小组合作学习法”的高职基础英语的应用研究

随着高职学校的不断改革和优化,高职教育对基础英语的课堂教学也逐渐重视。通过实践教学我们得知,只有应用小组合作探究式课堂教学模式,才能打造有效课堂,让学生共同融入课堂学习中。"小组合作学习法"教学强调的是"师生合作"、"生生合作",通过课堂共同学习的方式,达到"共赢"的学习目的。现阶段教育强调的是科学教学,教学的重点在于以学生为课堂主体,在教师引导下进行课堂学习。在基础英语的学习中,主要是让学生将课堂中学习的知识通过有效的运用转化为学生的能力积累,语言的应用本就是在于交流能力的练习,因此教师可以在合作学习的课堂氛围下提高整体教学质量。     

“培养基地—地方政府—名校长学校”名校长培训模式构建研究

名校长培养基地、地方政府、名校长所在学校在名校长成长为教育家型校长的过程中承担共同的责任与使命。江苏教育行政干部培训中心在借鉴"U-G-S"教师教育模式的基础上,以"教育部名校长领航工程"为载体,提出并实施了"名校长培养基地—地方政府—名校长学校"名校长培训模式。三方遵循"目标一致、责任分担、成果共享、合作发展"的原则,在名校长培养、带动区域内校长成长和基础教育研究等方面共同创新,逐步形成了名校长专业发展合作共同体。此项探索破解了名校长培训实效性不强、名校长发挥示范引领作用不足的问题,为我国新时期的校长培训工作做出了有益探索。     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静哨悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基     

努力迎接“静悄悄的革命”

一场基础教育课堂“静悄悄的革命”，正在像潮流一般，几乎要席卷全世界。这场“革命”的最大特征是，将课堂由“教授的场所”转换为“学习的场所”，而课堂的主要任务也在于实现“活动的、合作的、反思的”的学习，同时创造公共性、民主性、卓越性的学习环境成为学校生活的中心，创建学习共同体也自然“成为学校改革的哲学”。     

自主发展理念下建构“适学”课堂模式的实践与思考

课程改革是学校教育改革的核心与焦点。从某种意义上说,有什么样的学校课程,就有什么样的师生生活。基于"为学生的幸福人生奠基"这一理念,笔者所在学校围绕"先学后教,以学定教"的宗旨,探索构建了"适学"课堂模式。研究师生共同建构课堂,以自主发展为价值取向,通过教师的引领和服务,实现学生自主发展,强化学生的主体参与作用,最终指向形成课堂学习共同体,促进师生协同发展。一、以学定教,做到三个"一"     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基本研究课题说,中国中学教师就普遍心存困     

怎样让合作学习真实发生

<正>日本著名教育家佐藤学在《教师的挑战——宁静的课堂革命》一书中指出:"世界各国的课堂正在发生静悄悄的变化。如今,在许多国家,中小学的课堂用粉笔和教科书进行教学,教师在黑板和讲台面前,面对排列整齐的课桌椅展开单向传递的课堂情景,正在进入博物馆的资料室。在新的课堂里,二十多个学生围坐在几堆课桌前,展开合作学习。"这里,佐藤学把"合作学习"理解为宁静的课堂革命,认为它     

欢迎参加 2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基本研究课题说,中国中学教师就普遍心存困惑。因为,教     

上善若水 静水流深——学本探索之路所感

2017年9月,陈宝生部长发出"课堂革命"的改革号角。从课堂的战略地位出发,确定课堂教育改革是教育改革的核心。这种改革是内涵的改革,也是教学模式的改革。它原来是讲授-练习-考试这样一个模式;现在改变为:由教师讲授转化成自主合作团队学习,由机械训练转化成思维训练、思维发展,考试评价走向多元化。学本课堂正是这种与时俱进,以学习者为本的课堂。其理论和操作体系的核心是:让学生学会学习、学会合作、学会创新,最后学生的发展也走向多元化、个性化。让教师学会如何智慧性导学,促进教师教学的专业成长。真正地体现了课堂是教育的主战场。     

欢迎参加2014全国中学课堂教学前沿高端研修活动

<正>全世界的课堂都在进行着"静悄悄的革命"。这场"革命"将课堂由"教授的场所"转换为"学习的场所",把教室当做以"学"为中心的研究室,实现"活动的、合作的、反思的"学习,成为课堂上最值得追求和最应做好的事。由于课改的推动,中国的中学课堂教学也悄然开始发生着令人欣喜的变化。然而,对照之下不难发现,我们的教研尚存诸多毋庸讳言的不足。仅课堂"教学转化"这一基本研究课题说,中国中学教师就普遍心存困惑。因为,教师采用怎样的策略、艺术和智慧,把课堂