价值引领:为高校思政课实践教学立心铸魂

高校思想政治理论课实践教学实践成果丰富,但仍有诸多因素阻碍教学实效性获得,症结在于对实践教学价值目标定位不清、价值导向贯穿不足。提升思政课实践教学效果,应以准确理解其内涵、清晰定位其价值目标为基础,以提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力为初衷,围绕思想政治教育建立理论认同的总体目标,区别于思政课理论教学,思辨之上,更重实证检验,区别于专业课实践教学,能力之外,侧重德性养成。实施中必须突出价值引领,围绕社会主义核心价值观总体价值主线选择教学资源和教学形式,设计教学方案,使实践教学具有连贯性、系统性,在各门课程间有效衔接。     

高校思想政治理论课课内实践教学方式研究

高校思想政治理论课实践教学对增强思想政治理论教育的实效性具有重要价值,而课内实践教学在全面有效地实现思想政治理论课实践教学任务目标的过程中有着特殊的意义。然而,目前在我国高校思想政治理论课实践教学中,人们对课内实践教学未予以应有的关注,教学实践尚存在一些问题,严重影响了思想政治理论课实践教学的效果。因此,必须加强课内实践教学的研究,以使其发挥出应有的功效。     

浅谈情感教学法在高中政治教学中的实践

传统应试教育中,教师更注重知识的灌输,忽视了情感教学在政治教学过程中所起的的重要作用。新课标提出在高中政治教学中,要重视学生的情感,以学生为本,要加强情感教学,发挥其在政治教学实践中的作用和价值。文章论述了情感教学法在高中政治教学中的作用和实践方法。     

探究小学信息技术教育教学的价值

2000年教育部印发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》,信息技术作为一门课程被提上了中小学的课程中,在提倡素质教育的今天,信息技术教育如何体现其教育价值?如何实现其价值?在多年的信息技术教学实践和思索中,在观察学生的表现和反馈中,就小学信息技术课程的信息技术教育教学价值进行探讨。     

综合实践活动课程中教师教学行为转化的必要性与条件

综合实践活动课程在理论及实践层面取得一些成绩的同时,一线教师在教学实施中出现了某些偏差行为,对综合实践活动课程价值的实现造成了一定的影响。综合实践活动课程的价值及其教师在课程实施中的作用决定了教师行为转化的必要性;教师自身的内在转化动力、新的教育观念、相应的课程知识与教学能力是实施其教学行为转化的主观前提条件,以此促进综合实践活动课程目标的顺利实施。     

指向立德树人的高中历史教学价值立意教学模式的构建

在高中历史教学中切实实施价值立意教学是新时代教学改革的应然取向。价值立意课堂的构建是深入挖掘历史教学中德育元素的有效途径,是落实立德树人根本教育任务的必要手段。文章从价值立意在高中历史教学中的必要性入手,阐述了高中历史教学中价值立意的实践意义,并从多个视角对价值立意课堂模式的构建在高中历史教学中的实践策略进行了探究。     

论教学隐喻的价值

在教学理论“科学化”的背景下,教学隐喻被许多教育学者有意无意地忽视甚至排斥,他们认为其具有模糊性和多义性,不足以明晰地表达教学思想。这是对教学隐喻的偏见和误解。事实上,教学隐喻因其形象性、情感性、创造性和开放性的特点,而具有丰厚的人文价值;教学隐喻在构建和发展教学理论中体现了突出的认知价值：教学隐喻还在反映和改善教师的教学思想和实践方面具有广泛的实践价值。     

学生的心智发展:课堂教学改革的价值标尺——兼评课堂教学改革的“路向”与“陷阱”之辩

有学者曾于2007年撰文提出一种基于价值关怀的课堂教学改革路向,另有学者于2008年针对该文指出,这种路向在评价课堂教学时有可能成为一种价值评判的虚化陷阱而要予以警惕,其同时提出,对课堂教学实践的评价应尽可能贴近教学实践者即教师的立场.本文认为,当前新课程改革对课堂教学的评价呈现出多元化指向,课堂教学改革在理念上的价值诉求与其在实践过程中可能出现的价值评判虚化之间并无必然的逻辑关系.课堂教学的价值属性应体现在其是否促成了教学对象即学生的心智发展,这也是评判课堂教学实践成效的合理标尺.     

“五育融合”对教师教学能力的要求及其实现

“五育融合”是新时代中国教育改革与发展的重要趋势。作为教师,其教学能力更是决定了五育融合育人的质量,教师唯有具备体现五育融合特征的教学能力,才能够使五育融合理念在教学中体现其真正的价值。教师的教学能力主要包括认识能力、实践能力与监控能力,在五育融合视域下,教师需具备发现教育价值的认识能力;开发教育价值的实践能力;保障教育价值的监控能力。为此,本文从三个方面提出关于这些能力的实现路径：通过教师学习课程文化来培养其发现教育价值的能力;通过教师开展叙事研究来培养教师挖掘教育价值的能力;通过学校建立教学档案来形成教师保障教育价值的能力。     

问题与回应：基于OBE理念的高校思政课实践教学设计改革探赜

描述OBE理念在高校思政课实践教学中应用的现状,分析其在高校思政课实践教学中应用的优势。基于OBE理念,从高校思政课实践教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价体系等方面阐释高校思政课实践教学与评价的设计改革问题,以期更好地理解高校思政课实践教学的核心价值,为未来的高校思政课实践教学改革提供有益的参考。     

让综合实践活动在历史教学中绽放别样光彩

综合实践活动,顾名思义就是在教学进行了一定的量的积累后,以实践活动的方式,将其作一个横向的综合整理,使理论指导实践,以实践佐证理论,以获得质的飞跃。本文在阐述了初中历史教学中开展这一活动的意义与价值后,结合自己的教学实践,从因近制宜、因地制宜、因时制宜三个方面展开方法论述。     

教学价值理性的迷失与恢复

教学是建立在人类理性基础之上的实践活动。教学领域的一些乱象反映出指导和规约教学实践的理性出现了问题,存在着教学价值理性迷失、教学工具理性独大的现象。教学价值理性是关于"教学的价值"和"教学过程中涉及的价值问题"的理性。造成教学价值理性迷失的原因既有时代价值理性迷失的背景因素,也有教学实践活动自身的多元价值特性。促进教学价值理性恢复的途径包括:进行教学价值的深入探究、开展教学价值的商讨和辩论、培养教师批判性反思能力等。     

高校教学工作与教学档案工作的衔接

高校教学档案 ,是指在教学管理和教学实践中直接形成的具有保存价值的文字、图表、声像等文件材料。要提高教学档案的质量 ,充分发挥其参谋作用、信息咨询作用 ,就必须做好教学工作 (包括教学管理和教学实践活动 )与教学档案工作的街接。一　教学工作与教学档案工作的衔接是客观存在的教学档案是教学管理和教学实践活动中形成的文件材料 ,但教学文件材料并不就是教学档案 ,只有其中具有保存价值并经过整理归档的文件材料才转变为教学档案。按文件生命周期理论 ,两者是同一事物在其不同运动阶段上价值形态变化的体现。从教学文件材料到教学档…     

让德育之花在综合实践活动中绽放

综合实践活动作为一种新的课程具备特有的人文价值,这为教学中渗透德育提供了可能,学生的探究实践活动也为渗透德育提供了体验的载体。德育是学校工作的首要任务,我们应该充分把握综合实践活动课程的德育价值,挖掘其德育内涵,在综合实践活动教学活动中伺机渗透德育,让学生在综合实践活动的同时品德得以升华。     

在通用技术教学中开展有效实践活动的思考

在通用技术教学中开展实践活动,不仅可以让学生更好地掌握技术知识、深刻认识技术的本质,还可以提高他们的技术能力、增强他们的自信心。但是,由于学生技术能力的个体差异、理解水平的参差不齐、各种环境的限制,评价机制的单一,导致实践活动效率低下,没有达到其应有的价值。从探讨实践活动在通用技术教学中的价值入手,在分析目前开展实践活动存在一些问题的基础上,谈谈在通用技术教学中如何有效地开展实践活动。     

理解教学理念对体育教学改革的启示

一、体育理解教学的内涵理解教学是近几年提出的一种新的教学观念,它强调理解在教学实践活动中的价值,其基础是当代理解观在具体教学活动中的应用。理解教学是指一种以理解为基础,在教学实践中强调师生的有效交     

高校教学高质量发展的核心意蕴、价值追求与实践路向北大核心CSSCI

教学高质量发展是高质量高等教育体系建设的题中之义,也是高等教育高质量发展的重要推力。高校教学高质量发展应在彰显高远立意、聚焦拔尖创新人才培养和渗透高深知识研究中,回答好为谁培养人、培养什么人和怎样培养人的教育根性问题。秉持立德树人的价值立场、着眼时代变局的价值基调和面向未来生活的价值牵引是高校教学高质量发展的价值诉求。高校教学高质量发展是个系统的、协同的、联动的持续不断的过程性实践,其实践路向在于以教学理念变革为先导、以教学能力提升为关键、以教学方式变革为支撑、以教学管理改进为保障和以教学评价优化为动力。如此在高校教学高质量发展的核心意蕴澄明、价值追求厘定和实践路向探寻中,不断促成高校教学真正向高质量迈进,与此同时不断释放其之于整个高等教育高质量发展的动能。     

探讨新课程下高中语文教学的人文性

新课程改革对语文提出了高的要求,在教学中要注重人文精神的体现.然而,在当前的高中语文教学中,仍然存在严重的重工具轻人文的现象,忽视了人文精神的现实价值.人文精神是语文的两大基本特征之一,其价值和作用不容忽视.本文通过介绍人文性内涵及分析人文精神在高中语文教学中的现状,论述了人文精神在高中语文教学中的具体实践.     

论六顶帽子教学法在税法案例教学中的应用

六顶帽子教学法是案例教学法的加强,在税法教学中尤具独特价值。论文首先阐释了六顶帽子教学法的设计原理,然后分析了其在税法教学中的特殊价值,接下来介绍了上海立信会计金融学院法学院在税法案例课中对六顶帽子教学法的实践运用体会,最后提出如何在税法案例教学中进一步推动六顶帽子教学法的建议。     

开发转化学科教学育人价值：理实视域下的问题溯源与应对之策

开发转化学科教学育人价值是新时代我国教学改革的重要内容。当前有关学科教学育人价值开发转化的研究中存在着概念混淆、理解偏狭、实践无序等问题,其根源在于教育理论与实践的割裂,由此导致对学科教学育人价值缺乏教育学原理的解释,相关研究回避学科知识及其育人价值,将学科教学育人价值的可能性当作必然性。解决上述问题应立足理实交互明确学科教学独特的育人价值,立足方法论生成学科教学育人的方法策略,立足研究性变革实践提升教师育人的理论素养。