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在时代不断发展的背景下,社会所需要的人才为全面发展的人才,而对核心素养进行培养能够使学生成长为满足要求的人才。所以在开展教学活动时,教师需要将核心素养的培养放置于重要位置,由于不同学科的核心素养培养需要采用不同的方法,所以文章以初中历史教学为例,从重要性、问题、策略三个方面入手进行研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
随着教育事业的改革发展,核心素养成为教育教学阶段备受关注的焦点话题。初中历史教学阶段,教师应重视对学生学科核心素养的教育培养,对初中历史教学做出深入分析研究,运用科学合理的教学方法,使学生能够学习掌握基本历史知识,以此培养学生良好的学科核心素养。 相似文献
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陈辉榕 《新课程导学(上)》2021,(4):47-48
在大力提倡素质教育的背景之下,教师越来越重视对学生核心素养的培养,这就要求教师在教学过程中注重一定的策略性,让学生的学习兴趣能够被充分激发,进而获得更好的学习效果.培养学生的核心素养不仅为学生的全面发展有着积极的促进作用,也能够让学生更好地成长和发展.教师在教学时应该积极创新教学形式,除了注重理论知识的传授之外,也要有... 相似文献
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历史教学要围绕历史学科核心素养进行课程设计,教师要从三维教学目标入手,把学科核心素养渗透于日常教学中。要在课堂教学中体现历史时空观念,要在课堂教学中结合史料论证,要在课堂教学中培养学生历史评价能力,要组织相关活动,增强学生历史思维能力。 相似文献
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刘冬梅 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
培养学生的学科核心素养是新时期素质教育体制针对于各学科教学所提出的最核心的要求。那么如何立足课堂教学,结合学科特点培养学生的学科核心素养呢?本文以初中历史学科为例进行了具体的探究。 相似文献
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初中历史是初中阶段的主要课程之一,在新课程改革的背景下,教师如何更好地开展历史教学,培养学生的历史学科核心素养,已成为初中历史教学的关键所在。作为历史教师,应当改变传统的历史教学方法,在实践中探究有效的教学方法与教学策略,以更好地提高学生的历史核心素养。本文从历史核心素养的涵义出发,提出了一些基于学科核心素养的初中历史教学策略,以为广大历史教师开展教学提供一些参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(10)
历史学科教学中作为初中教育过程中的重要成分,其教学关系着学生良好认知的培养以及正确道德与价值观念的形成,有助于学生从历史中吸取教训、获得经验,能够更好地传承我国的优秀传统文化和精神。在唯物史观、历史解释、史料实证、时空观念与家国情怀之下训练出特色化的学科思维,能够提升实际教学效果,体现历史的价值。 相似文献
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卢朝颖 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0081-0081
对当前的初中历史教学而言,教师应该紧跟教学 目标,在课程的设计中导入历史情境,更好地培育初中生的历 史学科核心素养。整体上,需要通过对史料的综合利用,在教 学中去逐步影响学生的学习观念,树立正确的价值观与时空 观,促进学生人格的发展。同时,核心素养的培养过程需要从 知识的掌握理解、学生的心理状况上来展开,用趣味性历史教 学培养学生参与学习的积极性。本文从教学的几个方面进行 展开,力求使初中生在掌握知识的同时改变学习态度,以此来 改变学生的认知理解过程。 相似文献
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现阶段,在初中历史教学改革深入的背景下,为了进一步打造高效的历史教学课堂,全面培养学生实践能力,教师要结合历史学科素养,针对性开展实践教学研究,探索更加高效的教学模式,提高课堂教学质量,促使学生全面发展。文章探究了历史课堂培养学生核心素养的意义,总结了有效的培养策略与教学方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
经济形势的不断发展,也促进了我国教育事业的改革和发展,初中阶段的历史教学也是课程改革的重要课程之一。初中阶段的历史教学主要就是为了让学生能够更好地了解中国以及世界各国的发展历史,通过学习历史,学生能够树立正确的世界观和人生观,可以从客观的角度去认知世界。但是实际的初中历史教学中,由于教学内容的时代比较久远,很多学生都对历史学习不感兴趣,而且加上应试教育的影响,教师一直过度重视学生的历史学习成绩,完全忽视了对学生历史核心素养的培养,对初中历史教学造成了很大的影响。主要分析核心素养视角下优化初中历史课堂教学的有效策略。 相似文献
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随着我国教育教学改革不断深入推进,对学生的全面发展与培养逐渐为教育工作者所重视。素质教育中,历史教学是重点教学阵地之一,教师要通过契合教学改革目标,革新教育教学方式,提升教学质量,激发学生学习兴趣,帮助学生培养核心素养,加强对历史的认识与认同,坚定文化自信。本文结合具体例子对立足核心素养,优化初中历史课堂教学进行阐述。 相似文献
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为了提高学生的历史核心素养,文章首先分析了历史学科核心素养的概念,然后提出了基于学科核心素养的初中历史教学策略,包括引导学生树立正确的历史价值观、培养学生的历史理解与解释素养、培养学生的史料实证素养三个方面。 相似文献
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陈安菊 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0097-0097
在初中历史教学中,落实学科的核心素养,以核心 素养为指导,完成学习任务,需要在日常教学中积极调整,以充 分激发学生学习历史的积极性。在当前的初中历史教学中,以 核心素养为指导,需要教师思考到历史学科的特点所在,充分 挖掘其中的内涵所在,在教学中为学生建立正确的历史价值 观,引导学生历史解释素养,培养学生的史料实证素养,全面推 动教学的发展。 相似文献
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申友霞 《试题与研究:高中理科综合》2021,(20)
培养学生历史核心素养的目的在于使学生对我国上下几千年的历史和文化进行学习和掌握,并从中悟出真谛:勿忘历史,牢记使命。基于此,一位合格的历史老师一定应给予历史教学足够的重视。这不仅仅是一个国家走向强大的重要衡量指标,也是传播我国优秀传统文化的重要路径之一。这一教育思想是提高课堂高效率的重要方法,同时也顺应了教学改革的趋势。因此,历史老师需要对历史教学内容有准确的把握,合理借助教材内容来激发学生对历史的学习兴趣,引导学生做学习的主人。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(41)
新课改要求教师在教学中要高度重视培养学生的核心素养,这种方式可以改革历史教学,促进其转型升级。初中历史教师不仅要培养学生的核心素养,还应该创新自身的教学模式,改变学生的学习方式。依据多年的初中历史教学实践,针对如何有效培养初中学生的核心素养提出了一些有效的措施。 相似文献
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陶诗芳 《试题与研究:高中理科综合》2022,(34):1-3
历史学科核心素养的培养为教学指明了方向,不仅反映了历史学科的本质,更为学生全面发展提供了实践路径。实际教学中教师需要创新理念,制定细致且科学的培育目标,使教学走向深度,通过创设问题情境,拓展素材资源,与现实生活联系等方式,培养学生的历史思维。并且要依靠自主探究和内化吸收的过程来塑造家国情怀,发展学科能力,最终形成深厚的文化底蕴,构建完整的学科认知与价值体系,让学生更好地适应社会发展。 相似文献
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目前基础教育阶段,核心素养已然成为教育领域的重点课题,教师们也在积极探索如何将核心素养融入学科教育教学工作中来,贯彻落实核心素养培育要求,从而增强学生的综合素养。但目前还是有部分教师在课堂教学中难以真正地落实核心素养目标,课堂教学仍旧延续传统教学方式,教学模式还停留在传统的应试教学层面上。在初中教育阶段中,历史学习事关学生的价值观以及文化素养等的全面提高,渗透核心素养不仅能够拓展升华历史课堂教学,还对历史教学目标的进一步增强和学生的历史素养的全面提高具有重要意义。 相似文献