共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>我们在上课时,不但要教给学生知识,还要教给学生学习方法,使学生学会学习,成为课堂的主人。在语文课堂上,部分优生思维活跃,反应灵敏,而大部分学生是学习的"配角"。在同一节课上,活跃的学生往往比不活跃的学生获得更多展示自己的机会。纵观近几年的教学实践,我以为在课堂上开展合作学习是可以改变这种情况的,以下是我在合作学习方面的一些心得。一、小组合作学习的起源合作学习在20世纪70年代兴起于美国,受到了世界各国 相似文献
2.
3.
苏楠 《大连教育学院学报》2014,(2):87-87
正《语文课程标准》倡导建立以"主动参与、乐于探究、交流与合作"的学习方式,而初中语文教学的主要目的是提高学生的语言交际能力,因此,在新的教学改革模式下,应倡导以教师为主导的双向交流方式,以学生为主体,进行多角度合作交流。小组合作学习就是这一发展趋势下的产物,也是提高学生自主学习、合作学习和语言交际能力的重要途径。小组合作学习即学生在教师的分配下形成小组,由领导者(小组长)带领,在教师的统一指导下学习,教师不直接参 相似文献
4.
5.
6.
7.
已经进入常态化的中学语文小组合作学习教学模式在实际运用中还存在一些问题,诸如形式单一、规则失控、缺乏动态、分工不科学等,这些问题的存在制约着小组合作学习良性发展与效果提升。要使小组合作学习规范化、科学化,就要注重健全机制,完善规则,科学设计流程,选择适宜方法。在教师有效调控下,充分考虑机制、职能、角色、内容、问题、评价、规则、效果等定位的问题,做到定位准确,有机组合,讲究方法,形成和谐的、动态的运作模式,以达成小组合作学习的高效。 相似文献
8.
9.
新课程改革积极倡导学生自主学习、自我管理,要求教师创设一个由教师引导、学生合作探究、讨论交流、踊跃展示的高效课堂。随着新课改的不断推进,小组合作学习在语文课堂教学中被越来越多的教师所采纳。尽管小组合作学习有它的诸多优势,但在运用过程中也存在一些误区。本文结合自己多年来的教学实践经验,就小组合作学习在初中语文课堂教学中的优劣谈谈自己的认识。 相似文献
10.
新课程改革的目标之一是培养学生的合作能力。《国务院关于基础课程改革与发展的决定》指出"鼓励合作,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生相长",《课程标准》也指出"积极倡导自主、合作、探究的方式"。文章探讨了深化初中语文课堂合作学习的方式方法。 相似文献
11.
12.
13.
14.
15.
16.
进行小组合作学习,是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略,在我国已取得初步成效。结合浯溪二中的实际情况,经教育部师范教育司批准立项,成立课题组。研究这一课题旨在形成一套适合中国国情的并可大面积推广的小组合作学习的崭新教学模式。 相似文献
17.
美国著名的教育评论家埃里斯和福茨指出:“如果让我们举出一项真正符合改革这个术语的话,那就是合作学习”.教育部出台的《全日制语文课程标准》(实验稿)中也强调“倡导自主、合作、探究的学习方式”.《学记》中言:“独学而无友,则孤陋寡闻”.《语文课程标准》提出:“语文课程应致力于语文素养的形成和发展.”著名课程改革专家余文森指出:“学习方式的转变是本次课程改革的显著特征,改变原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式,自然成为教学改革的核心.”无效的合作学习,影响的不仅是学生的学习时间,学习兴趣,更多的是阻碍了学生良好语文素养的形成,遏止了学生创造力的发展.那么如何使合作学习有效合理地运用出来呢?笔者对小学语文课堂教学建议如下. 相似文献
18.
在新世纪国家基础教育课程改革启动之后,国务院在《关于基础教育改革与发展的决定》中指出要"鼓励合作学习,促进学生之间相互交流、共同发展,促进师生教学相长。"《基础教育课程改革纲要(试行)》中也指出"改革课程实施过于强调接受学习、 相似文献
19.
曲彭杰 《中国小学语文教学论坛》2014,(5):50-51
新课程倡导的小组合作学习无疑是初中语文教学的发展趋势,所以,增强学生的合作意识,培养学生的合作能力非常关键。在对小组合作学习内涵和特点进行阐述的基础上,分析当前初中语文课堂小组合作学习存在的问题,主要是学生尚未养成合作学习习惯、合作学习形式化、学习过程设置不合理、学习评价不科学等,并给出了一些具体的建议,以期为推动初中语文教学改革提供建设性思路。 相似文献
20.
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“动手实践,自主实践,合作交流是学生学习语文的重要方式。”联合国教科文组织把“合作”作为学生适应未来社会的重要基石。在实施素质教育的今天,初中语文教学中如何开展学生小组合作学习,成为实施新课程的热点和亮点,耕耘在初中语文这片热土上的广大教师无不热心探索学生小组合作学习的实施办法。笔者有幸赶上了新教材实验教学工作,通过一段时间的探索和实验,对此有了点肤浅的认识,下面分三个方面谈谈。一、小组合作学习的组织学生合作学习小组的组织形式和人数等应该是多种多样的,因人而异,因事… 相似文献