翻转课堂优化“现代教育技术”实验教学的探究

翻转课堂变革了课堂传授知识、课外完成知识内化的教学形式,重构了教学结构。知识的传递在课外完成,知识内化在课堂教学活动中实现的教学形式是以"学"为中心的集中体现。"现代教育技术"实验课存在着时间不足、形式单一等多方面问题。本文采用实验探究法,将翻转课堂教学模式应用在"现代教育技术"实验课堂中,探究翻转课堂教学模式能否优化实验教学。     

实证探析翻转课堂实施的关键

当前翻转课堂本土化实践中出现的诸多问题都指向了课内与课外关系的处理,文章通过实证探究,对翻转课堂的关键到底是课内还是课外进行了求证。通过对比实验,文章发现"课外学习+课堂强化+课堂创新"的翻转课堂教学对学生的学习成绩、学习态度和学习兴趣的提升具有更显著的优势,并针对翻转课堂常态化实施的核心需求和问题进行了分析并提出了建议。     

开展初中物理课外实验活动的有效策略

物理是一门建立在实验基础上的学科,在初中物理教学阶段,物理实验教学占据着重要地位。在物理实验教学中,从实验场所可以分为课堂实验和课外实验两种。相较于课堂实验,课外实验相对来说较薄弱。作者就如何有效开展课外实验谈谈自己的看法。     

如何激发学生科学课外探究的兴趣

<正>所谓课外探究学习,是相对正规的课堂探究学习而言的,指学生在课堂之外的探究学习时间和地点接受新知的学习形式,主要指"做中学"、"玩中学"和"游中学"。课外探究学习能使学生获得蕴含在生活中的科学知识、生活小窍门。在实际的科学教学中,教师可以利用课余时间,开展相应的课外实验,很好地培养学生的科学素养和创新才能。一、有趣的实物展示,激发学生课外探究的兴趣如果能让学生对探究的内容产生浓厚的兴趣,那么产生     

新课程背景下开展生物课外实验的探讨

课外实验是指在课堂45min以外的时间所进行的实验,通常在课堂外场所进行。课外实验不受课堂45min限制,它广开实验途径,让学生亲自动手操作,独立思考,团结协作,扩大视野和知识面,培养独立     

生物“三维”课堂:有趣、有参与、有成就——由调研课“物质跨膜运输的实例”教学引发的思考

文章根据一节人教版"高中生物必修1""物质跨膜运输的实例"调研课,提出:适当的课堂练习很有必要;思考不等于探究,二者都是学生参与课堂学习的必要方式;学生课外做实验、课堂展示实验很有必要,才能体现课堂的"生物味"。这样的课堂才能达到三维度课堂"有趣、有参与、有成就"的教学目标。     

成都市初中化学家庭小实验(课外实验)实施现状及对策探讨

1简介"家庭小实验"(2012年人教版改称为"课外实验"),是课堂实验的延伸和补充,其重要性不言而喻,但很多教师重视实验但不重视"家庭小实验"。通过问卷调查和访问的形式,调查分析了教师对"家庭小实验"的态度以及形成这种态度的原因,解决了教师和学生想做实验但又没大规模进行课外实验的问题。初中《化学课程标准》(简称以下《标准》)指出:化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基     

浅谈高中生物课外实验与课堂研究性学习的有机结合

生物科学在自然科学领域中占据着基础性的地位,其具有生活性、实践性和探究性的特点。因此,高中生物要将课外实验与课堂探究性学习有机结合起来,促进学生基础知识的学习,提升学生探究精神的培养。从生物课外实验与课堂研究学习的重要意义出发,提出了促进课外实验与课堂研究学习的有效对策,以更好地推动高中生物学科的发展和高中生探究学习能力的提高。     

利用“棒棒冰塑料管”创新活性炭吸附实验

利用"棒棒冰塑料管"的可视性、安全性、易加工等优点,制作出一支活性炭吸附实验演示管,把课堂实验拓展成课外实验,培养学生的化学实验技能和科学的情感、态度、价值观。     

自主学习的新模式及其走向——关于自主学习及其新模式的讨论之三

介绍并比较了慕课、翻转课堂与"三学"课堂3种新模式。"三学"课堂不但有利于学生生掌握学习策略,形成自主学习能力;也能够兼容实验、实践活动;利于提高训练质量和应试能力;适用于常规课堂教学;占用课外时间少,利于减负增效,也能兼具慕课和翻转课堂的优点。从我国的现实情况出发,在慕课和翻转课堂二者合一的基础上进一步实现它们跟"三学"课堂的整合,应该是最好的选择。     

开设实验教学“第二课堂”的尝试与思考

文章针对学生基础操作薄弱,且新课改后化学课时紧,课堂内的学生实验难以真正有效开展等实际情况,做了一次课堂外的实验教学尝试,将实验从课堂延伸至课外,开设了实验教学的"第二课堂",学生表现出了强烈的探究欲望,取得了不错的教学效果。     

试论"课外"育人

"课外"育人是相时于课堂教书育人而言的,有其鲜明特点和特定的内容."课外"育人在实施素质教育、培育"四有"人才过程中起着重要作用.教师要充分认识"课外"育人的地位,切实把握"课外"育人的特点和内容,改革、完善育人方法,增强课外育人的实效性.     

高中生物课外实验途径和方法研究例谈

高中生物课外实验应该做到"以生为本",比如注重自主,但更注重"发现问题";注重合作,但更注重拨"乱"反正;注重探究,但更注重"远程指导"。做精做细学生的课外实验探究,必将滋补于课堂,增值于课堂,当然更重要的是让学生得到多方面的淬炼、锻造和滋养。     

推进语文主题学习实验的几个要点——以小学高年级为例

<正>为进一步推进小学高段语文主题学习实验,全面提升小学生语文素养,笔者有几点建议,供实验校和实验教师参考。一、牢记几个基本观点1.立足课内学好语文李希贵先生指出:"过去我们有过很多教改,也有很多阅读资料和阅读系列的书籍,但大都强调课外阅读——课堂就是完成课本,课堂就是要把教材教得死去活来,如果要读书,就利用课外读。如果语文的教学靠课外,英语教学毫无疑问还要靠课外,数学教学也要靠课外,我们的孩子还能活下去     

发挥创新潜能 抓好实验教学

1突出实践引导学生科学探究科学课的学科特点就是实验教学。科学课教学要注重学生的发散思维,引导学生科学探究。大胆地让学生"动手做"。因此,实验应当突出实践性,培养他们的创新能力。首先,要拓展实验的内容,选择与学生生活实践密不可分的小实验,或配合课堂教学的系列实验和补充实验,或有趣味的和新颖的实验等。其次,要拓展实验的空间,所谓拓展空间就是将实验由课堂向课外、教室向家庭、学校向社会延伸,其形式有课外兴趣小组活动,开放实验室,建立家庭小实验角等。课外兴趣小组活动,由于时间充裕、形式多     

开展家庭实验活动的基本策略

科学教师除了要在课堂上重视实验活动之外,还应根据教材内容设计课外探究活动,让学生把实验带回家,使家庭实验成为拓展课堂科学探究活动的有效途径。     

浅谈化学课外实验教学的实施

化学实验教学在整个化学教学中占有非常重要的地位,其具体的形式也是多种多样。根据实验教学进行的场地来分,我们可以把化学实验教学分为课内实验教学和课外实验教学。课内实验教学是指在课堂上进行的实验教学活动,如课堂演示实验教学、学生分组实验教学等。课外实验教学是指在课堂外进行的实验教学活动,如家庭小实验、实验课外活动等。当前,人们对课内实验教学都比较重视,但却一直忽略课外实验教学,这     

巧用教材中的“实践与拓展” 进一步贯彻新课程理念

新课程注重学生自主学习,提倡教学方式多样化,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。课堂时间有限,本文主张合理开发学生的课外时间,让学生在课外做探究活动。教材中有大量的"实践与拓展",其中有很多适合学生在课外做研究,但没有得到教师的重视。如果教师选用好这些材料,并指导得当,不仅可以丰富学生的物理知识,更重要的是通过"实践与拓展"可以进一步贯彻新课程理念。     

对初中化学课外小实验作用的思考

在初中化学实验教学中,课堂实验是化学实验的重要组成部分,但是,教师也要看到,初中化学课外小实验的实施对促进初中化学教学的有效开展也有其自身的作用,从这个意义上来说,探寻初中化学课外小实验实施的作用,对促进初中化学课外小实验的有效开展极具现实意义.     

开展课外物理实验 培养创新精神

课外物理实验是指课后学生利用一些简单的仪器或随手取材的自制仪器、材料按照教师或教材的要求完成的实验。它是物理课堂实验的延续和有力补充。 那么,怎样做好课外物理实验呢? 做好课外物理实验,首先需要教师制订一