沐洛阳光,让英语教学焕发生命活力

在基础教育中,课堂教学改革的目标是:把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高教学效益.作为英语教师的我,有责任去实现把学习的主动权还给学生,让他们真正成为学习的主人.在英语课堂上让每一个生命享受到阳光的沐浴,得到心灵的浸润、智慧的启迪,英语课堂必定会焕发勃勃生机与活力.一、建立民主、平等的师生关系,营造和谐课堂首先,教师要面带微笑走进课堂.在课堂上,教师的微笑就像一缕阳光,带给学生温暖.以自己积极乐观的情绪,感染学生,会给课堂带来生机,增添活跃的气氛.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,一个小小的微笑,会取得事半功倍的效果.     

探寻儿童立场下的诗意课堂——以《牛津小学英语》6B《The seasons》语篇教学为例

一、引言 诗人荷尔德林说：＂人,诗意地栖居在大地上。＂作为小学英语一线教师已有将近20个年头的我,时常向往自己和孩子们能够拥有弥漫在孔夫子与其弟子们之间的轻松、和谐的课堂氛围,也时常追求像柏拉图和其学生民主平等地探究问题的场景。因而,热切探寻、营造诗意的英语课堂,凭自己的智慧和努力让自己和学生共同进入学习的佳境,一直是我追求的目标。因为,我始终相信：诗意的英语课堂中,老师是幸福的;诗意的英语课堂中,教室是缤纷的;诗意的英语课堂中,学生是快乐的。     

以情激情,激发学生高昂的英语课堂学习情绪

学生在英语课堂学习的过程中,离不开情绪的参与,而学生的学习情绪总是在教师的教学情感感染下逐渐萌发的。所以作为教师在课堂教学中要做到如下三点:在课堂上教师要把握好自己的情绪;对学生要有充满爱的情感;对学生要有平等、尊重、公平的情感。     

优化英语课堂教学之我见

优化英语课堂的经验丰富多彩,不同教学风格的英语教师应立足于自己的实际扬长避短,灵活运用教学策略激发学生学习兴趣,真正让学生当起学习的主人.教师是课堂的主导,学生才是主体,教室是舞台,学生是真正的演员;作为导演的英语教师,必须在润物无声中引导学生积极参与,让学生去读、去说、去做,充分调动学生的学习积极性,这样的英语课堂才会精彩纷呈,教学效果才最令人满意.     

教学艺术使语文课堂活起来

一、课堂的情绪艺术 教师要带着饱满的热情进入课堂,适当的穿着、活泼的语言、微笑的表情,都能把学生带入一种很舒服的气氛中。都会使学生觉得教师有亲和力,从心理上愿意接近教师。教师的情绪会影响学生,学生也会精神振奋、愉悦,很快进入课堂学习状态,必然提高学习效率。     

大班英语课堂管理艺术研究

课堂不仅仅是一座房屋,一间教室,一个物理空间,它也是一个由教师、学生、社会环境、课堂学习时间、课堂学习目标和课堂学习规范构成的微型社会。课堂管理是影响课堂教学效果的重要因素,通过对大班英语课堂管理现状分析、呈现大班英语课堂管理中尚且存在的问题,提出管理艺术策略。     

浅谈高中英语教师课堂话语质量对学生的影响

在高中的英语课堂中,有很多因素会对学生造成影响。但是毫无疑问,高中英语教师课堂话语质量是对学生影响最大的因素。因为教师的话语质量是直接影响教学质量、课堂气氛以及学生学习的积极性,对学生的正面和负面情绪都会有直接的诱发效应。本文以教学互动理论为主要理论依据,针对英语教师课堂话语质量的分类、影响、改进措施提出了自己的见解。     

高中英语课堂中师生情绪因素及其影响

为激发高中生参与英语课堂的积极性,高中英语教师不仅要有良好的专业水平和教学能力,而且要注意自己的情绪因素对课堂教学的影响,要用积极的情绪给学生营造一个良好的英语学习氛围。在高中英语课堂中,教师授课时的情绪表现、情绪掌控和学生听课时的情绪反馈都会影响到课堂教学的效果。文章从这三个方面着手,探讨情绪因素对高中英语课堂的重要影响。     

播种希望 收获快乐——中学语文教学初探

作为一名教师,把课教好,才能赢得学生的敬佩。因此,向同事们学习,向网络学习,向报纸杂志学习,成了笔者多年的学习习惯。从第一节课起笔者就把自己最优秀的一面展现给学生,任何人生活中都会有烦恼,但笔者从不把不快情绪带进课堂。每天带着快乐的心情走进教室,而学生回报给我的是愉快地参与学习。在课堂教学中,笔者不断探索教育教学规律,敢于创新,大     

如何把中学英语课堂还给学生

英语是基础教育的一门重要学科,大多数学生想学好英语。但是,传统的英语课堂主要是教师讲解,让学生记笔记,或者是教师翻译,让学生复述,这些都是以教师为中心,忽略了学生在课堂上的主体地位,或者说没有在乎学生的学习状态。这种教学方式在短时间内可能会收到好的效果,可是时间久了,就会引起学生的反感,让学生觉得英语学习枯燥乏味。所以,在实际的英语课堂教学中,我们教师要关注学生的学习情况,以学生为中心,让学生做课堂的主人,把课堂还给学生。     

论大学英语课堂导入的重要性及原则

课堂导入是教师引导学生进入教学主题的首要环节．成功的课堂导入能够从一开始就激发学生的学习兴趣,极大地调动学生学习的积极性,并让学生主动参与到教学过程中．从而保证课堂教学活动的顺利开展。作者强调了大学英语课堂导入的重要性．并且在自己教学经验积累的基础上,结合课堂导入的基本原则．总结出一些有效的大学英语课堂导入的方法。     

组织好教学提高课堂教学效率

<正> 组织教学是英语课堂教学的第一个坏节。在课堂上教师要随时注意组织学生安静地、专心地学习,排徐干扰,提高学习效率,保证教学的顺利进行。下面仅就平时在英语课堂教学中组织教学的方法试举几例。 一、做好准备工作 教师进入课堂以后,首先要面向全体学生,学生坐好以年,向学生问好,这样就能把学生的注意力吸引到教师身上一,接着查看学生出席情况,并做记载,然后交待本节课的教学任务和要求,把学生的注意力吸引到学习上来,并开始讲课。有时上课铃响过之后,课堂里一时不能安静下来,面对这种情况,教师不能匆忙开讲,应该情绪饱满地走上讲台,与学生一起唱一支平时学过的英语歌曲,因为唱歌可以集中注意力,调动激情、建立诚恳、融洽的导入气氛,这对整堂课的格局和前景将起到不可估量的作用。     

探讨激励用语在英语课堂教学中的应用策略

一堂生动有趣的英语课能激发学生学习英语的兴趣,课堂中教师使用的激励用语则能为学生的学习兴趣保鲜。教师应该在关注学生的全面发展同时,规范自己的课堂用语,尤其是多使用激励性的语言鼓励学生,树立学生学习英语的信心。因此,本文结合英语课堂教师所使用的规范用语,探讨激励用语在英语课堂教学中纠正错误、引导规范、营造学习氛围的应用策略。     

浅谈课堂情绪调控艺术

课堂的主导情绪应先是快乐的教学情绪气氛，让学生处于快乐的情绪状态下从事学习活动。教师运用情绪的感染功能，以自己的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。当教师面带微笑，怀着喜悦的心情走进教室时，学生会倍感亲切，温暖快乐之情油然而生，导致师生共乐的教学气氛。     

发掘趣味学习因素,优化英语教学

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日益突出。因此,教师要努力使英语教学充满趣味性,让学生在乐中求知,提高英语水平。一、和谐的师生关系是一堂高质量的英语课的前提热爱学生是教师职业道德的核心,一个没有感情交流的课堂是不成功的课堂。教师要热爱自己的事业,热爱、尊重每一个学生,给学生创造一个宽松、愉悦的学习环境。在英语课堂教学中,教师要善于运用良好的情绪     

英语课堂教学实现以学生为主体的种种渠道

课堂是教学活动的主战场。英语课堂教学中实现以学生为主体,需要教师以自己的创造性劳动,开辟种种渠道。笔者在多年的教学中不断积累,不断总结,在以下几个方面努力探索,收到了较好效果。一、激发学习兴趣“兴趣是最好的老师。”学生在课堂中的学习兴趣是构成学习动机的最现实、最活跃的成份。有了兴趣,学生便会主动、积极地去思考、去质疑。如果学生在英语课堂上没有学习兴趣,实现主体性是无从谈起的。那些在课堂上成为“陪读”的学生,肯定不会有任何学习兴趣。笔者始终把培养课堂上学生学习英语的兴趣放在重要地位,努力使全体学生都得到提…     

优化英语课堂教学 培养学生素质

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,如何优化英语课堂教学 ,把培养学生的素质落到实处呢 ?一、优化师生关系 ,发挥学生学习的主体作用建立和谐的师生关系 ,形成良好的学习氛围 ,是上好一堂课的基础。教学活动是教师和学生的双边活动 ,师生关系和谐是实施课堂素质教育的必要条件。1.热爱学生 ,不断激励课堂教学要面对全体学生 ,教师必须热爱学生 ,尊重学生人格 ,把微笑带进课堂 ,把激励带进课堂。当学生内心的求知欲望受到激励时 ,就会产生一种愉快积极的情绪体验 ,就会以饱满的热情 ,百倍的信心 ,投入到紧张的学习中来 ,学生能从教师的表扬和…     

教师"候课"探析

教师“候课”是指教师课前几分钟在教室门口或教室内等候上课。这是教师课堂教学前的一种预备状况，是教师课前组织教学的一个重要组成部分。它体现着教师的组织管理水平，影响着教师的教学效果以及学生的学习质量等诸多方面。一、教师“候课”的功用１．教师“候课”有利于良好课堂秩序和学习气氛的建立。良好课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。因教师的“提前到堂”，使学生马上意识到就要上课了，进而控制自己的情绪，期待着新的一节课的到来，并且以饱满的激情和高昂的学习斗志及时进入课堂学习的准备状态，保证了课堂教学能正常而…     

学校阅读：课堂功能的代迁

<正>爱因斯坦说：“我从不试图给我的学生教些什么。我希望能够创造一个理想的学习环境,让学生们能在其中自由地学习”。课堂在《新华字典》中的解释是:“教室在用来进行教学活动时叫课堂,泛指进行各种教学活动的场所。”在英文中课堂与教室均为“Classroom”,多数英汉词典对“Classroom”的解释也把教室、课堂并列为一处,把课堂看作是教师和学生进行教学活动的场所。校内的特定时间性和空间性是课堂的基本属性。与教室不同的是,课堂更强调教师、学生、环境之间的互动情境。     

浅谈如何在阅读教学中培养学生的自主学习能力

自主学习是语文课程改革的一个方向,是新课程进入课堂的一把标尺。只有转变教学观念,才能让课堂充满自主学习的氛围;只有充满乐趣的教学,才能激发学生的学习情绪;只有重视学生阅读能力的培养,才会促进学生自主学习。教师在教学中要有意识地培养学生新的阅读学习观,只有学生自己懂得了自主阅读学习的重要性,才会积极主动地行动起来,学生的阅读能力才能得以培养。