物理探究实验教学浅析

探究性实验是一种培养学生创新精神和实践能力的重要教学内容。物理探究性教学要选择好课题,在实验探究过程中要积极引导,尽可能对学生进行激励,要让学生主动参与和体验,让学生成为课堂学习的主人。     

物理课程中的科学探究

物理课程标准指出了科学探究的七个要素。“要素”不同于“环节”。一个过程缺少必要的环节就会中断;而课程标准指出的要素是科学探究的标志,一个具体的教学过程只要具有一两个这样的要素,它就有了探究性。也就是说,课堂学习时的科学探究不一定是“完整”的。     

物理课堂中如何实施科学探究教学

科学探究是学生在物理课程和现实生活中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和过程。科学探究关注的目标是,让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累科学知识和方法。与传统的接受性学习和训练性学习相比,探究性学习具有更强的问题性、实践性和开放性。那么在物理教学中如何实施探究呢? 1．提出问题提出问题的过程是科学探究实施的起点,问题提出的恰当与否是科学探究能否成功的关键,提出问题的过程应以学生为主体,从学生在课堂、实验室、家庭     

“自主探究学习”在物理课中的尝试

物理学科是最适宜进行探究性学习的学科,在物理教学中提倡学生通过自主地参与获得知识的过程,掌握研究自然所必需的探究能力,同时形成认识自然的基础——科学概念,进而培养学生探索未知世界的积极态度。     

探究学习有效性之我见

探究学习就其本质而言，是一种潜能释放学习，它赋予了学生学习的主体地位，促进了学生学习方式的转变。但是，由于探究学习具有开放性和不确定性的特征，所以在课堂上很容易出现许多因教师引领不当而实际探究效果低迷的问题。实事求是地指出并分析这些问题，提醒人们理性地思考，有利     

科学探究在初中物理教学中的应用

在当下经济和科技快速发展的时代,不仅要求教师和学校培养学生的学习能力,还要培养学生终身学习以及可持续发展的能力.在这种要求下,对学生开展探究教学是非常有必要的.探究性学习,既是一种学习方法,也是一种教学理念,它可以很好地帮助学生提高综合素质.     

在物理实验教学中创设情境引导学生探究学习

以设疑、激趣、探究、发现为主要环节的"情境·探究"教学,尊重学生学习的主体地位,重视学生参与教学活动的感知过程、理解过程和反馈过程。有利于学生自由地探索,形成科学的思维方法。在物理实验教学中应当重视"情境·探究"模式的运用。     

改进探究教学实施策略 提高实验课堂效率

在新课标的指导下,从教材到教法,探究性学习已成为当前使用最多的学习方法,其教学模式为“问题—实验—交流”模式,即是在教师的引导下,学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识中发现问题,提出假设和猜想,进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出     

让课堂成为科学探究的舞台

化学实验是培养科学探究能力的重要基础。因此,在课堂上改进化学实验教学．增强学生的探究意识是培养科学探究能力的基石。课堂永远是探究性学习的主阵地．教师若能在课堂上努力创设良好的化学情境．为学生搭建科学探究的舞台．引导学生积极主动地参与化学教学活动,重现从未知到真知的发现过程．使其在愉悦和自信中保持积极的学习态度,     

利用实验进行探究性学习的途径

我们认为在初中物理实验教学进行探究性学习有以下几种途径。[第一段]     

巧用探究性学习提高生物实验教学的有效性

本文以当前初中生物实验教学现状入手分析,并从教育观念、课程资源、学生主体、教师评价等方面进行分析,以得出探究性学习方法对于初中物理实验教学有效性的影响力。通过分析发现,初中生物实验教学过程中只要教师能够打破传统教学观念,以新课程改革理念面对实验教学,从课程内容中挖掘新的教学资源,就能够提高实验教学的有效性,最终达到培养学生独立发现并解决问题的能力。     

让童心在科学探究中飞翔

探究性学习是一种能够有效提升学生科学素养的学习方法，继美国、英国、日本之后，我国于2001年也在物理课程标准中明确地提出了培养学生科学探究的能力。作为一线的物理教师，每次面对具体的教学情境，我都在思索怎样做才能使学生勤于思考，乐于探究。     

化学新课程与科学探究

通过化学新课程与“科学探究”的关系及探究式学习与探究式教学的论述，认为“科学探究”这一教育模式适应在各个不同地区、各个不同中学进行推广．     

浅谈新课改下的物理实验探究教学

传统的实验教学存在着很多的弊端,影响课堂效果和学生各方面能力的培养,本文阐述在新一轮的课程改革下所倡导的探究式实验教学如何解决传统实验的弊端,在思想、方法上培养学生的动手能力,增进师生互动,提高教学效果.     

物理课堂中的科学探究

《物理课程标准》中明确地将“科学探究”列入“课程目标”和“实施建议”之中。那么,如何巧妙地在课堂教学中融入探究性活动？其意义如何？这就成了我们必须着重研究的问题。下面我结合教育实践,谈谈自己的一点肤浅认识。     

优化课堂设计 提升学生实验探究能力——谈“探究小型生态系统的稳定性”实验教学

实验教学是中学生物教学的重要环节,也是提升学生科学素养的重要途径。笔者通过探究小型生态系统的稳定性实验为例,谈一谈如何利用实验教学提升学生探究能力,树立正确的科学观。     

立足探究学习 乐享教学相长

语文教学中的探究,是指学生在教师的引导下,按照一定的任务或目标,采用一定的学习策略,阅读文章、观察生活、独立提取知识、妥善表达、总结规律,并在这一过程中逐渐培养良好的学习习惯和创新能力。探究过程中师生的主动参与,既能促进对学科知识的掌握,又能使双方在教学的双边活动中享受快乐。我们在实施探究性学习的基础上思考、归纳出"探究学习+调节教学"的     

实现小学数学课堂有效性的探究

小学数学课堂教学,其教学质量和教学有效性直接对小学生的数学素养、数学问题解决能力与数学思维等产生着深远的影响。文章以有效性作为研究视角,结合教学实际,探究小学数学课堂有效性实现的具体路径。以探究性学习、引导学生理解体验、培养学生质疑与创新能力等方式,积极打造小学数学高效课堂,提高小学生的整体数学素养。     

化学新课程与科学探究

通过化学新课程与“科学探究”的关系及探究式学习与探究式教学的论述,认为“科学探究”这一教育模式适应在各个不同地区、各个不同中学进行推广.     

实现小学数学课堂有效性的探究

小学数学课堂教学,其教学质量和教学有效性直接对小学生的数学素养、数学问题解决能力与数学思维等产生着深远的影响。文章以有效性作为研究视角,结合教学实际,探究小学数学课堂有效性实现的具体路径。以探究性学习、引导学生理解体验、培养学生质疑与创新能力等方式,积极打造小学数学高效课堂,提高小学生的整体数学素养。