作文教学要贴近生活实际

作文涉及的生活范围很广。凡是学生所接触到的生活实际,都可以成为作文的材料。因此,在作文教学中要注意以下几点：第一,作文不能矫揉造作、胡编乱造。作文时,应特别要求学生写自己最熟悉的人或事。写动物时,要求学生对自己最喜欢的动物认真观察,这样,学生写出的文章就更真实、更生动。第二,强化写作生活片断的训练。此法尤其对中年级作文很有作用。如对三年级学生,可有意识地让他们认真观察父母从事某一简单工作的过程,然后用自己的话写下来。例如妈妈洗衣服时先做什么,后做什么,再做什么。久而久之,就可以使学生养成自觉观察…     

数学教学要贴近生活实际

数学教学的目的是为了让学生运用已有的数学知识去解决实际问题。如果我们的教学与生活实际不紧密联系起来，不让学生多实践，学生所学的知识与实际应用往往脱节。以前，我在教长方体的表面积计算时，遇到过这样一道应用题：已知火柴盒的长、宽、高，求做一个火柴盒所需的材料。学生做这道题非常吃力，教师反来复去地讲，还是只有少数接受能力强、空间观念好一点的学生能理解。这道题成了一道难题。后来，我在设计“长方体的体积和表面积计算”一课时，让每一个学生先准备好一个火柴盒和一把尺，安排了这样一组练习题：首先，教师出示一个漂…     

政治课教学要贴近生活实际

生活实际是思想政治课教学的源头活水。要把初中的思想政治课上得精彩,上得感人,政治教师就要善于引领学生关注更广阔的社会生活,从生活中发现、捕捉、挖掘出取之不尽、用之不竭的教学资源。     

语文教学要贴近生活

几十年不变的教材没有贴近生活 ,教学只纠缠于教材的课堂分析、讲解 ,没能跟上中学生的心理发展 ,语文教学的现状要求我们探讨教学如何贴近生活。     

语文教学要紧贴生活实际

语文来源于生活,生活中处处有语文,这就要求我们的语文教学必须紧贴生活实际。如果我们的语文教学只停留在课堂里,停留在课本上,停留在文字中,而将生活资源置之度外,那么这样的语文教学一定是肤浅的、缺乏灵气的。语文教学只有紧贴生活实际,才能充满生命力。     

语文探究性教学应当立足语言文字,贴近生活实际

小学“语文探究性教学”应在“语文”这个学科范围由教师指导下从事“探究性学习”。语文探究性教学实施的方式很多,我们不妨从以下几个方面去考虑。 1.训练与感悟。从语文课程的“三维”目标来看,语文探究性教学中,应该在探究的“过程和方法”中通过训练,提升“知识和能力”,感悟“情感态度和价值观”,由此可见,训练和感悟是辩证的统一关系。于永正老师在教学《圆明园的毁灭》一课时,就是通过训练学生朗读,进而让学生感悟的。     

小学数学教学要贴近生活实际

新编数学教材教学创新创造了很好的条件,如何运用这些条件,创造性地发挥教师的主观能动性,使数学教学更贴近生活实际,进而培养学生解决实际问题的能力,是要我们不断实践和探索的问题.     

贴近生活实际,用好生活素材

教师要充分尊重数学与生活的关系,让数学教学与生活有机衔接,拉近数学与生活的距离,激发学生的学习兴趣。一、引入生活素材教师要通过创造性的教学设计,将生活中的实际问题转换成数学问题,让学生体会数学的价值,激发学生的学习兴趣。案例:在教学“容积和容积单位”这一知识点时,我没有直接给出物体容积的概念和计算方法,而是让学生动手实验,测量长方体盒子的体积以及盒中黄沙的体积,通过自主比较、概括、思辨和讨论.     

数学来源于实际生活

在小学数学教学中，必须注意理论联系实际。即数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务，这两者相互依存，缺一不可。国内外数学改革的经验也证明：完整的教学过程应分为抽象、符号变换和应用。但在以往的数学教学中，由于“应试教育”的影响，我们的数学却以单纯处理中段为原则，这导致了数学严重脱离实际的倾向。因此，强调数学抽象和数学应用已成为改革数学教学刻不容缓的当务之急。笔者认为在新教材的教学中，应体现以下两点：     

让生活走进语文,让语文贴近生活

《全日制义务教育语文课程标准》指出：＂语文课程应该是开放而有活力的课程。＂并提出了＂综合性学习＂的要求,以加强语文课程与其他课程的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。而语文素养则是指能适应生活需要的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养,则必须让我们的语文教学贴近学生的实际生活,真正做到让学生在生活中好好地学习,在学习中更好地生活。     

英语教学一定要贴近生活实际

学习英语的目的就是要学以致用,使其成为交流的工具。但现在相当部分的英语教学为应试,过多强调语法,弄得教师难教,学生难懂,难而生畏,谈何学习兴趣?其实,婴幼儿在学习语言的初始,总是不断地听大人说话,经过多次反复刺激,就有了表达的意愿,就学着模仿,即通常所说的呀呀学语。大     

作文教学要接地气,要贴近生活

语文教学中的作文教学,教师一定要关注学生的写作是否真的贴近生活,贴近学生的内心世界。教师要将习作教学更加生活化,指导学生动真情,写实感。避免形式,要多注重内容;不追求奢华,但求平实。教师可以在合作探究中使学生明晰生活是写作的本源;要在教学中注意引导学生观察生活,关注细节;要善于创设情境,使学生感受到来自习作的感动;还要给学生以人文关怀在习作中渗透真情实感。总之,作文教学要接地气,要贴近生活。     

语文教学回归实际生活

语文作为一门工具性的学科,其目的是让学生将所学的知识运用到生活中去,同时,生活也是学习语文的主要源泉和课堂教学生活化的延伸.为此,语文教学应该贴近生活、联系实际,实现识字、阅读、写作、口语交际等教学方面的生活化.     

让数学教学贴近生活实际

新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念,就是数学教学要与生活实际紧密地结合起来。一、从生活情景中引入新知识,让学生感悟数学就在身边数学源于生活,生活中充满着数学。数学教学应当使提供的内容让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦、乏味的任务让学生去负担。我们目前使用的教材,由于各种原因,它所呈现的教例与学生的生活经验及已有的知识背景有一定差距。因此,我们把教材只能看作是一个教学的参考材料,在实际的课堂教学中,要根据新《课程标准》的要求,创造性地使用教材。把陌生的内容熟悉化,把陈旧的内容时代…     

让数学教学贴近生活实际

数学教学强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用.现实世界为数学提供了丰富的源泉,教师应当把生活实践变为学生认知水平发展的活水,把数学学习与生活实践紧密"链接"起来,让学生在数学学习与生活实践的交互中获得直观经验,建立初步数感,增强应用数学的意识,体会数学在现实生活中的作用和价值.     

“联系实际”要实际“贴近生活”要贴近

一、问题的提出 《数学课程标准》指出：“学生的数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”．还指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”．在选取素材时,“所选择的素材应尽量来源于自然、社会与科学中的现象和问题”．     

语文教学应贴近生活

我们的教材是经过专家组认真调研、筛选、改编而成，可谓精益求精。教材中的每一篇课文都来自于生活，课堂教学的外延与生活的外延相等，所以以课堂为起点来实施生活化的教学是新教材的实质的体现。加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际是我们提高教学效率实施素质教育的保证。     

语文教学应贴近生活

立足统编教材 ,拉近语文学习与生活的距离。在教初中第四册《说话要注意语调语态》时 ,我没有照本宣科 ,而是设计了生活中的一个场景 :顾客和售货员争吵。学生自编自演 ,然后大家评论 ,最后我要求学生在生活中注意自己的语调、语态。整堂课学生积极参与 ,生活气息浓郁 ,收到了较好的教学效果。紧扣时代脉搏 ,采用多种形式让学生学习语文。在教完初中语文第五册演讲这种文体后 ,为了让学生透彻理解 ,我组织了一次演讲比赛 ,结合当时的澳门回归 ,出了一个题目《回归路》。学生无限深情地叙述了澳门三百多年的漫长回归历程 ,倾诉了赤子之情。关…