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一、高中女生"厌科"体育现象原因分析多年的高中体育教学中,一直采用男、女合班上课的教学形式,发现女生对体育课缺乏足够的重视,不爱活动不喜欢上体育课的比例相当大,主要原因有以下几个方面。1.传统体育教学,以教师为中心,教师是主角,教学模式是教师讲解示范、学生练,形式单调,内容枯燥、统一;有的甚至是"放羊式"教学,把学生带... 相似文献
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体育本身就是一种游戏,玩这种游戏的人应该是很快乐的。而有些学生却不喜欢上体育课,究其原因是多方面的:首先是教师教学中过分强调外在形式的整齐划一,限制了学生个性发展,从而忽视了学生接受知识、技能的主体功能,使学生练而无趣;其次是为了考核、考察的达标要求,拼命地把体育课上成基本身体素质课,使学生练而无味;[第一段] 相似文献
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金如琴 《新课程导学(上)》2013,(17)
通过对体育教学的现状调查,我们发现,体育教育面临着"三大难":一难即学生重文化课学习轻体育课锻炼;二难即学生前怕"跑"后怕"跳",不愿意参加体育锻炼;三难即学生对体育课漠不关心,压根没兴趣.而要想提高体育课学生的参与性和积极性,要想让每个学生都自觉地参加体育锻炼,教师必须在教学上下功夫,必须"千方百计"激发学生兴趣,让学生快乐地享受体育.本文主要分析了体育教学中快乐体育理念的实施策略. 相似文献
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小学体育.很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发时间,体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识.又能激发兴趣,培养体育基本技能。下面我结合自身教学实践谈谈体会。 相似文献
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陈志娟 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(2)
新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念的指导下,非常注重对教学方法的改革.但有些教师对"健康第一"思想在体育教学中的理解还存在偏差,为了迎合学生的心理,将体育课上成纯粹的游戏课、表演课.因此,体育教师应认真学习新课程理论,注重技能教学,保持适宜的运动负荷,注重课堂的安全教育,从而科学地促进学生身心的健康发展. 相似文献
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陈志娟 《辽宁教育学院学报》2009,(2)
新课程标准实施后,广大体育教师在新课程理念的指导下,非常注重对教学方法的改革。但有些教师对"健康第一"思想在体育教学中的理解还存在偏差,为了迎合学生的心理,将体育课上成纯粹的游戏课、表演课。因此,体育教师应认真学习新课程理论,注重技能教学,保持适宜的运动负荷,注重课堂的安全教育,从而科学地促进学生身心的健康发展。 相似文献
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只要一提起小学体育.很多教师认为只要学生学会最基本的跑、跳、球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛.甚至在体育课上无聊地打发着时间.体育教学就很难顺利地进行下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既能学习体育基础知识。又能激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能,下面就谈谈我的一些体会。 相似文献
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传统的体育教学:准备活动→教师讲解示范→学生在教师的指挥下进行练习→下课讲评。整个教学过程都是以教师为中介,许多课外生气勃勃的学生在课上都变得死气沉沉,学生的参与和配合积极性不高,出现了喜欢体育却不喜欢体育课的怪现象,体育课训练也只是为了加试时加分而已。 相似文献
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在体育教学中,我发现,不少学生不喜欢上体育课,但是在做游戏时却那样的全神贯注。通过与学生聊天,我了解到他们并不是讨厌体育活动或体育课,而是对体育课的形式、枯燥的内容感到厌倦甚至反感。因此,我就如何让学生"爱"上体育课谈几点自己的想法。一、"巧妙利用场地和开发体育器材"是前提体育场地和体育器材是体育教学的前提,是提 相似文献
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刘建 《新课程导学(上)》2013,(15)
上好一节高效的体育课每一位体育教师都能够做到,但要想把每一节体育课都上成高效的课,不是每一位教师能够做到的.根据我从事小学体育教学十七年的经验,我认为良好的体育课堂常规的保障,为我们提供了把每一节课都上成高效课堂的可能.下面我就体育课堂常规问题谈一谈我个人的一些看法.
一、当前体育课堂常规存在的问题
我认为当前体育课堂常规存在的一些问题由下面两个因素造成:
1.客观方面.现在大多数学校体育师资短缺,兼职教师多上课不专业、敷衍了事,体育课还时常被挤占;学校操场小且同时上课班级多,造成有些体育课堂常规的建设与管理无法得到落实,从而使许多体育课堂教学无法做到有效、高效.另外,还有学生方面的原因.小学生正处于生长发育时期,他们思想不稳定、注意力不易集中、理解能力不强,且体育课多在户外上课易受外界环境因素的干扰等,所以,往往课堂上老师提的要求或规则等,学生很快就会忘记.小学生的这些特点使得体育课堂常规建设与管理难度加大,有些体育课无法有效地组织教学,使得我们许多体育课堂效率无法达到高效. 相似文献
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体育与健康教学是学校教育的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。但目前,仍有部分教师、学生及家长对体育与健康教学缺乏正确认识。体育课是"副课"、上体育课是"不务正业"等观念影响着学校体育与健康教学的正常发展,同时也阻碍 相似文献
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<正>对于小学体育,很多教师认为只要让学生学会最基本的跑、跳、基本球类就行了,其实不然。如果学生不喜欢学就会一上体育课就头痛,甚至在体育课无聊地打发时间,体育教学就很难顺利地开展下去。在课前和课后,我千方百计地让学生既学习体育基础知识,又激发他们的兴趣,培养学生的体育基本技能,下面我谈谈自己的体会。 相似文献
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解良洁 《新课程导学(上)》2013,(11)
现在,体育课已改名为"体育与健康"课了,这说明健康知识的教学已经正式成为体育教学的重要组成部分.可是,在中学实际的体育教学工作中,很多体育老师的观念还没有转变过来,认为体育课就是组织学生搞跑、跳、打的运动.对于体育知识和健康知识的传授,普遍的体育教师基本没有在体育课堂教学中去落实.
有些教师觉得体育课只能在操场上,在教室里就上不了.因此,但凡是遇到下雨或下雪、刮风等比较恶劣的天气,不能在室外上课,只有改为在教室上时,"负责任"点的老师,不过是找拿几种棋来给学生玩玩罢了;至于不太负责任的老师吧,那自然就是"守课"了——站在教室里,任由学生在下面"自由活动". 相似文献
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为适应新形势下的教育改革,提高初中体育课教学水平,作者结合教学经验对初中体育愉快课堂建设新模式进行阐述。在初中体育教学中构建"愉快课堂",需要课前精心准备,课上运用"游戏法"、"互助法"创造良好的教学环境,最后掌控全局,做到"张弛有度",明显提高课堂教学质量,促进学生身心发展,对体育教学新模式进行有益探索和实践。 相似文献
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一、以游戏方式组织教学,激发学生学习兴趣将游戏法则融入体育课是体育教学兴趣的直接来源。如,体育课中的"长跑"项目:上课开始,当教师说今天我们这次课的内容是长跑时,有的学生听后面无表情,有的学生恐惧抵触,有的甚至产生厌恶感,因为大家觉得长跑很没意思,又累又无聊。这时,教师看到学生失望的表情就紧接着说:"今天的长跑 相似文献