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正怎样才能创建一个优秀的班集体,是班主任应该探索的课题。在班级工作中,班主任应为学生搭建了一个展示自我的平台,引导学生自主管理,充分发挥学生的自我教育功能,打造一个积极向上、师生关系融洽、同学关系和睦、学生自我约束能力强的班集体。一、创建班级文化,完善自主管理1.精心创建班级文化。我班设有绿化角、图书角、班级文化长廊。绿色象征青春和活力,代表着希望,在教室窗台上摆放一些绿色植物,会让教室充满青春的气息。文化长廊共 相似文献
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做班主任的第一天,我就下决心探索新型素质教育的管理模式,改变班主任工作中的"管、卡、压"式的教育方法,转变教育观念,成为班级管理的主人,让学生主动参与班级的各项工作;让学生在成长中自觉地接受教育、接受管理,变他律为自律,在和谐、民主、温馨的环境中健康成长。 相似文献
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翟运田 《希望月报(上半月)》2005,(10)
班主任在管理班级时始终自觉或不自觉地采用某种方式。一般地,班主任都喜欢培养几个得力的班干部,作为小助手,以抓好班级的各项工作;也有的实行"班干部轮换制",让学生"轮流执政",给不同性格特点的学生以施展才能的机会。自走上教育岗位,我年年都担任班主任。在多年的工作实践中,我深感单凭几个得心应手的小干部抓工作这种做法不利于调动全体同学的积极性,不利于学生多方面才能的培养。于是,我就大胆地进行了改革班级管理办法的尝试。 相似文献
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班级应该是学生的班级,是教师,尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。"把班级还给学生""让班级成为学生健康成长的乐园",应该成为班主任工作的黄金法则。一、让班级成为师生互动发展、快乐成长的亲情家园在班级管理中,教师应注重学生在认知能力、道德风貌和精神力量等诸方面和谐发展,培养学生的科学精神和人 相似文献
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我担任的是职业学校学前教育专业的班主任,在这几年的班主任工作中,虽然没有可歌可泣的事迹,但是在平凡的工作中我也总结了一些体会。一、营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力班级就像一个大家庭,学生们就是这个家庭的成员,班主任就如同是他们的父母,在教育中发挥着重要的作用。"没有爱就没有教育""爱是打开学生心灵的钥匙",这是每一位班主任都熟知的道理。 相似文献
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担任了多年班主任,我总结出一条经验,那就是在班级管理中要唤醒学生的自我教育意识,让学生成为自我教育的主人,这样班主任的工作就轻松多了,学生也能在这个过程中自觉地成长、成才。 相似文献
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担任了多年班主任,我总结出一条经验,那就是在班级管理中要唤醒学生的自我教育意识,让学生成为自我教育的主人,这样班主任的工作就轻松多了,学生也能在这个过程中自觉地成长、成才. 相似文献
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参加省级优秀班主任培训,众多老师都提到了班级工作千头万绪,班主任的生活怎一个"忙"字了得?但"忙"能解决问题,管好学生吗?"身体上管住了学生,行为上却没有;行为上管住了学生,习惯上却没有;习惯上管住了学生,思想上却没有;思想上管住了学生,教育的目标却没有达到",有人如是说。所以,我在班主任工作中努力追寻学生的自主管理,体会到班级工作要相信学生,懂得放手,着眼发展。 相似文献
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封德芳 《中国校外教育(理论)》2011,(10):1-2
新课改理念重视以人为本,以学生发展为本,新课程理念下的班级管理提倡“自主化的班级管理”。在“自主化班级管理”中,班主任要把班级管理的立足点从直接管理转移到设计管理上来。在实际工作中,根据河南省濮阳市实验中学全方位推进学生自主化管理工程的实施,进行班级管理方面大胆改革,围绕着“把班级还给学生,让班级充满成长气息”这一指导思想,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄段特征的班级文化目标,发展学生的自我意识,提高学生个体和群体的自我教育能力。 相似文献
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班级管理是指在班主任和全体同学的共同努力下,使班级的环境、学生的行为习惯等,不断进行协调的综合性活动。学生是班级的主人公,他们在班级管理中占着举足轻重的地位。把班级交给学生,让学生进行"民主自治",使他们参与到班级管理中来,不仅可以高效地管班,而且能使学生的综合素质得到全面的提升。同时,学生素质和能力的提高,有助于班级的有效管理。 相似文献
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刚到职业学校担任班主任时,面对闹哄哄的学生,我几乎是束手无策。看看周围的其他班级,自己又觉得很不甘心。其他老师都能做好的工作,我为什么就做不好呢?我暗下决心,认真学习,反思总结,渐渐地我的班级管理经验丰富起来了,所带班级的学生的精神面貌发生了明显的变化,班级的各项工作都走在了前面。这个过程让我重新认识了“班主任工作是一门艺术”这句话的真正含义, 相似文献
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面对今天复杂多样的学生,我常常思考孩子们真正需要一种什么样的教育?十五年的班主任工作,让我深深地感受到他们所期待的,就是在怀着乐观心态的老师带领下的快乐校园生活。所以,作为班主任应时刻充满阳光,让温暖的气息激励学生"葱茏"地成长,让班级狭小的空间"恢弘"为充满生机的春天的原野,让教育的世界春色无限。笔者一直努力在班主任工作中,创造这种快乐和谐的教育,竭力让每一个学生真正在其学生时代感受到人生最大的幸福和快乐,让高品质是教育在他们的一生中回味悠长。班主任工作很少遇到惊天动地的大事,但班主任不能因此而率性而为。教师要精心雕琢每一个教育细节,把简单的教育行动做得精致,从而焕发出迷人的光彩,点亮孩子的心灵。一、教室文化,让学生心旷神怡前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过,努力使学校的 相似文献
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班主任在管理班级时始终自觉或不自觉地采用某种方式。一般地,班主任都喜欢培养几个得力的班干部,作为小助手,以抓好班级的各项工作;也有的实行“班干部轮换制”,让学生“轮流执政”,给不同性格特点的学生以施展才能的机会。自走上教育岗位,我年年都担任班主任,在多年的工作实践中,我深感单凭几个得心应手的小干部抓工作这种做法不利于调动全体同学的积极性,不利于学生多方面才能的培养。于是,我就大胆地进行了改革班级管理办法的尝试。让每个学生都成为班级的管理者教育科学告诉我们,只有当学生自觉地意识到自己怂集体的一员,并以班集体小主人的身份积极参与班级 相似文献
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马宇星 《学生之友(初中版)》2009,(9)
自一九九七年走上教坛,我已从事了十几年班主任工作。在班级管理中我一直尝试贯彻情感教育,对学生要有"大爱",让爱成为班集体的主旋律,让爱为学生导航。现将我的做法总结一二,以与大家共同探讨、摸索。 相似文献