浅谈培智数学10以内数概念教学策略

教学活动中,教师是教的主体,学生是学的主体,教学效果取决于师生之间的互相影响。因此,在学生达成10以内数概念学习目标较为困难的情形下,教师需要不断探索帮助学生理解教学内容的有效方法。针对教学中存在的问题,教师可以采用操作法、将游戏引进课堂、形象联想等方式,帮助学生理解10以内的数字。     

培智数学的生活化教学

不同于一般的社会儿童,智障儿童在抽象思维、逻辑思维等方面存在着缺陷,这使得他们数学的学习面临很多困难,整体表现在对数学学习缺乏兴趣、注意力不能集中、学习效果差等方面,那么根据智障儿童这种特殊学习群体的特点,想要达到提高培智数学教学质量的目的,运用特殊、有效的教学方法是非常必要的。本文就培智数学教学方法中最有效之一的生活化教学方法进行探讨。     

创新培智数学的生活化教学途径探究

数学学科具有较强的逻辑性和抽象性,对于很多学生而言,其学习略显乏味和枯燥,特别是智力方面存在缺陷的孩子,其对于数学学习更是感到十分困难。因此,教师要在数学教学中,实现数学教学生活化,激发培智孩子的数学兴趣,提升教学效率和质量。本文主要针对创新培智数学的生活化教学途径进行分析和阐述,希望给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。     

生活化教学法在培智数学教学中的应用

孩子代表着国家的未来,儿童的健康成长是我国基础教育开展的核心所在．智力障碍简称智障,属于先天性精神疾病,造成这一疾病的成因多样且复杂,即便接受后天专业康复教育,不少儿童依然无法像正常人那般生活．面对智障儿童这一特殊人群,采用传统教学模式、教学手段显然是不行的,培智学校及教师应针对智障儿童的特点设计出强针对性、强实用性的教学内容．生活化教学法让教师在课堂中模拟还原现实生活情境,大大降低了数学知识的教学难度,提升了智障学生的听讲配合度、接受度．基于此,文章先对生活化教学法概念略作阐述,并在此基础上分别论述了构建生活化培智数学课堂的价值、原则和策略．     

培智学校中高年级数学教学的思考

紧跟着社会的进步,人们越来越重视教育。在全部学科中,数学是一门比较抽象的学科,同时也是教学过程中必要的学科。紧跟着新课改的不断深化,无论是普通的教学还是特殊的教学,也越来越重视数学与生活实际的结合,并能够有效地促进教学水平的提高。本文主要阐述了完善培智学校中高数学教学的有效方法,进而可以促使学生更好学习数学。     

构建“生活化”数学课堂,促进培智教学发展

智障学生普遍表现为行为盲目,自控能力差,往往缺乏对新知识进行思维再加工的能力。生活离不开数学,数学就在生活中。培智课程将数学课定为"生活数学",这说明了培智数学教学与生活实际是息息相关的,这是由培智学生的智力特点决定的。智障学生的思维水平长期停留在直观、具体的层面上,因此数学教学已成为培智教育的难点。     

生活化教学法在培智数学教学中的应用

在培智数学教学中 ,笔者应用生活化教学法进行以下五方面内容的教学 :用生活化教学法进行式题、应用题、图形表象的教学 ;对教材中本来就生活化的内容进行教学 ;用生活化教学方法进行主题教学 ,使数学贴近弱智学生的生活实际 ,从而提高数学教学的效果。     

培智学校数学课堂有效性教学的思考

培智教育发展到今天,从其开始时的特殊性逐步向融合教育发展,最终目的是让智障儿童融入普通的、一般性教育教学环境中,形成健全、独立的人格,进而融入社会。培智学校数学课堂教学为更好地实现教育目标,必须开展有效性的教学活动。     

谈数学教学中“问”的技巧

本对中学数学教学中的设问技巧进行了研究，对教学的各个阶段提出了什么问题，如何提出问题，提出问题的类型，提到什么程度都进行了一一剖析。     

培智学校教师教学语言运用技巧

语言是信息的载体,是人们交流的工具。在教学中,更离不开语言的表达。教学工作要完成传授知识、培养技能、进行思想教育等任务。离开了语言工具,任务就不可能完成。     

浅谈培智学校的数学生活化教学

在培智学校教培智学生学习数学知识的同时,我都在想有没有更好的方法,可以让孩子们有效地学习数学。通过不断研究和探索,我发现数学教学生活化对培智学生学习数学非常有效。教学生活化教学顾名思义就是以学生的日常生活经验为切入点来引导学生学习数学知识,构建数学思维,体会数学和生活是息息相关的,并且能够运用数学知识来解决他们生活中遇到的问题。     

谈数学教学中的语言技巧

语言的技巧有很多,讲一辈子也讲不完,大家也一辈子学不完．在这里我抛砖引玉只为对同行以后遇到类似的问题有些启发,进而引导其自身反省,达到自我教育的目的．说到底讲语言的技巧,我认为在教育教学过程中要始终注意两个原则．     

游戏教学结合情境教学在培智数学教学中的应用分析

数学游戏在数学教学中具有重要的教育意义。与传统的讲授式相比,它在数学思想、数学方法的培养上更有优势,能够促进学生数学素养的提升。但是在用数学游戏教学时容易出现"教游难融"的局面。本文就游戏教学及情境教学在培智数学教学中的应用展开分析。     

数学概念教学技巧谈

数学概念是数学基础知识和基本技能教学的核心，是正确、合理、迅速运算的保证．正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的重要前提．学生只有正确、深刻地理解概念，才能掌握与运用由这些概念所形成和发展起来的数学知识，才能判断准确，推理有据，提高解题能力；才能灵活应用知识解决实际问题．因此，搞好数学概念的教学，是数学教师为提高数学教学质量而孜孜以求的目标．     

培智学校生活数学教学例谈

生活数学是培智学校的一门必修课程,2007年颁发的《培智学校课程设置实验方案》将其解释为：＂以帮助学生形成和掌握与生活相关的简单的数的概念、数的运算、时空认识以及数的运用,以学习运用简单的运算工具等为课程内容,培养学生具有初步的计算技能、初步的思维能力和应用数学解决日常生活中一些简单问题的能力。＂可见,数学知识与生活内容实际相结合对智力落后儿童学习的重要性。根据这一理念,数学教学应从学生已有的生活经验与知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理规律选材,让学生乐于接触,并把所学知识和生活实际相联系,让学生真正感受到学习数学的价值。笔者谨以《尺寸与鞋码》教学为例,谈一点体会。     

培智学校数学教学的新尝试——走班制教学

当前,我国培智教育普遍沿用国家统一颁布的第一套培智教育课程.这套课程借鉴"普教模式"以学科教育为主,从轻度智障学生的发展和需要出发制定的,而目前随着培智学校教育对象由轻度向中、重度的转变,继续实施这套课程,培智教育的目标将难以达成.     

巧用游戏教学 灵动培智数学课堂

新课改下的课堂,游戏教学是培智教学中不可缺少的、特殊的、补偿教育的手段。在培智数学课堂中巧用游戏教学,能够有效吸引学生的注意力,调动学生的积极性,提高学生的自我效能感,增强学生的生活适应能力,优化学生的学习方式,从而灵动培智数学课堂。     

如何在培智数学教学中运用生活化教学方式

培智学校的学生不同于一般学校的学生,其思维能力、理解能力存在一定的缺陷,使得培智学校的学生在学习当中比一般学校的学生面临更多的困难。使得学生在数学课堂上对数学学习缺乏相应的积极性,注意力也没有集中在教师身上,最终导致教师的教学效果并不明显。而生活化教学作为一种最具教学效益的教学方式,其在培智数学教学当中的适用范围非常的广,也深受广大师生喜爱。     

关于如何提高培智学校数学教学有效性的思考

对智障学生来说,数学的学习难度很大。作为一门逻辑性要求较高的学科,智障学生在处理与分析问题的时候很容易陷入死循环问题。所以数学教育中,教师需要改进教学对策,用更适合智障学生的教育思路保障教育品质。本文将以智障学生数学课堂教学情况为参照依据,提出教育改进思路。