新高考，新尝试，新挑战——论新课改高考方案下信息技术教师的转变

在新课改高考方案下．高中信息技术课程教学中,教师要掌握适应新课程教学理念的教学方法;学会营造有利于学生主动学习的氛围;关注学生的基础差异,促进学生的个性发展,实现每一个学生的共同发展;教会学生学习,获取知识,鼓励学生运用信息技术。     

谈初中信息技术分层教学

学生的实际信息技术水平、学生的个体差异是客观存在的现象,信息技术教学活动只有面向学生的客观差异并采取针对性措施,才能促进每个学生得到全面、最好的发展,而分层教学能让每一位学生在不同程度上体会到学习信息技术带来的喜悦和成就感,增强每一名学生学习信息技术的兴趣和自信心。这样,不但发挥了学生现有水平,也挖掘出了潜在的能力,取得了全方位的发展,促进学生成才。所以,分层教学在初中信息技术中已显得尤为重要,对于全面提高信息技术教学质量,具有重要的意义。     

分层教学在信息技术课堂教学中的应用研究

新课程改革将促进学生发展放到了中心位置,而每一个学生都是一个特殊的个体,在他们身上既体现着发展的共同性特征,又表现出巨大的个体差异。由于各种因素影响,信息技术课堂上所表现出的差异性尤为明显。面对有差异的学生,我们应当最大限度地利用学生的潜能实施有差异的教学,在教学中实施分层教学和协作学习。承认差异,尊重差异,善待差异,使每个学生都得到发展。     

新课改下信息技术课堂中的差异性教学

伴随着新课改的实施,信息技术课程的教学目标也发生了变化,如何在学生存在差异的情况下完成教学目标,促进每名学生的全面发展,是每名一线教师应该思考的问题。     

初中信息技术教学中"伙伴教学"的实践

现代教育理念要求以学生发展为本,承认学生间的差异和发展的不平衡,促进每一个学生充分全面发展.教学中针对初中信息技术课的特点,采用"伙伴教学"模式,既顾及学生的差异,又能同时照顾全班所有的学生,特别是在上机实践时.这样,使好学生的优势得到发展,而学习上有困难的学生又得到及时的帮助,促进了全体学生的发展.     

关注学生个体差异,提高信息技术课堂效率

学生个体间存在差异是所有学校和课堂普遍存在的现象,笔者在信息技术教学实践中探究它们形成的原因,利用差异组织教学,促进学生提高学习效率,使每一位学生都能得到充分发展。     

关注学生个体差异，提高信息技术课堂效率

学生个体间存在差异是所有学校和课堂普遍存在的现象,笔者在信息技术教学实践中探究它们形成的原因,利用差异组织教学,促进学生提高学习效率,使每一位学生都能得到充分发展。     

尊重学生,点亮小学信息技术课堂——浅谈小学信息技术教学中“以人为本”的理念

以人为本,即着重促进每一个学生发展,帮助学生建立科学的、正确的价值观、人生观,培养每一个学生的创新意识与创新精神,并以提高学生综合能力为主,继而实现新时代背景下学生的全面发展。信息技术课程对于小学生来说有一定难度,所以,教师在课堂教学中要以人为本,从而提高学生的学习热情和积极性。本文从"尊重兴趣,合理引导"、"尊重差异,因材施教"、"尊重情感,合理评价"三个方面谈了小学信息技术教学中"以人为本"的理念和策略,理论联系实际,深入浅出。     

农村小学开展线上教学策略初探

当前人们的生活、工作都离不开信息技术与网络平台的运用,同样,在农村小学教学工作中,学校、教师也要跟随时代发展的脚步,注重在教学工作中融入信息技术教学手段,积极开展线上教学策略,实现线上教学和线下教学的深度融合。同时,在农村小学线上教学活动中,教师一定要照顾到每一个学生的个体学习差异,设定个性化、多元化的线上教学活动,充分满足学生的个性化学习需求,促进教育的均衡化发展,为落实精准教育奠定良好的基础。     

初中信息技术教学中如何转化学困生

新课程标准的核心理念要求每一位老师关注每一个学生.在实际的信息技术教学中,信息技术内容较多,课时量比较少,有些学生在学习信息技术方面逐渐成为学习困难的学生,我们称之为学困生.做好教育教学工作,必须树立无差生的理念,注重对学困生的转化,每一个学生都能够成功成才.     

小学信息技术课堂兴趣化教学初探

兴趣是小学生学习的动力,小学信息技术教学课堂中,教师要注意让课堂充满趣味性,培养学生对于信息技术的兴趣。信息技术知识是当今学生所必须掌握的基本知识之一,小学是学生接触信息技术的初期阶段,在这个阶段,利用课堂的时间培养学生对于信息技术的兴趣将会对学生个人的发展带来积极的影响。进行信息技术兴趣化教学,教师在课程的开始、课程进行时、课程结束每一个环节都做到趣味十足,这样才能达到兴趣化教学的目的,促进信息技术教学效果的提升。     

利用“导学案”优化高中信息技术课堂差异教学模式的策略研究

高中信息技术课堂关注每一位学生的成长与发展,注重课程内容的差异性,课堂组织形式上的差异性。笔者尝试通过利用＂学案导学＂的教学手段,在差异教学模式中,促进教学成果的最优化。     

高中信息技术教学中存在的差异及应对策略

本文从现在高中信息技术教学中遇到的问题入手,分析学生在学习中存在的差异,并针对这些差异提出不同的教学策略,旨在关注每个学生的学情,让他们能享受学习的快乐,使每一个学生都能学有所得.     

小学信息技术课堂差异性教学

小学信息技术课堂更加关注学生的差异性。由于家庭环境、智力水平等方面的影响,学生在信息技术教学中的差异性表现得尤其明显。在小学信息技术教学中应采用合理的教学方法,让每一个学生都能够在信息教学中增长知识,提高信息技术能力。     

信息技术分层教学应该注意的问题

学生差异是每个教师在教学过程中必然会遇到的问题,在实践性、操作性比较强的信息技术学科中差异体现得比其他学科更加多元化一些。由于学生的基础不同、兴趣不同、学习态度不同,也就导致学生在学习信息技术时自然存在差异。如何解决学生差异的问题,在教学中发现学生的优点,使得学生在个性上充分发展,成了一块新课程标准下实施素质教育的试金石,也考验着每一位信息技术教师。     

分层教学,优差并重——个体差异在高中信息技术教学中的对策

新课程改革的理念是促进每一位学生的发展,教师应尊重学生个性,承认其差异,并把学生视为发展的人,对学生进行多元化的评价。本文中,笔者以分层教学在高中信息技术课程教学中的必要性与可行性为出发点,并结合自己的教学实践,就如何实施分层教学谈了几点自己的看法。     

分层教学，优差并重——个体差异在高中信息技术教学中的对策

新课程改革的理念是促进每一位学生的发展．教师应尊重学生个性．承认其差异．并把学生视为发展的人,对学生进行多元化的评价。本文中．笔者以分层教学在高中信息技术课程教学中的必要性与可行性为出发点．并结合自己的教学实践,就如何实施分层教学谈了几点自己的看法。     

如何在小学语文阅读课中实施差异教学

华国栋教授认为：＂差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。＂差异教学是以学生个性差异所展开的教学活动,主张教师在满足学生的学习要求上,创设一个能吸引众多学生参与教学活动的环境。差异教学能激发学生的学习积极性和主动性,是丰富学生的知识面、培养自主阅读能力、提高语文素养的有效途径。由此,教师要在小学语文阅读教学课中推行差异教学。激发每一个学生的潜能，促进学生的个性发展，最终达到全面提高学生语文素质的教学目的。     

信息技术的个性化教学

在信息技术课的教学过程中要体现出个性化教学的魅力。由于学生在性格、动手能力、创新意识上的差异以及家庭环境的不同影响,都造成了一个班的学生对信息技术的掌握程度参差不齐。那么在计算机教学过程中教师就应当根据事先的调查结果采取个性化的教学手段,针对每个学生不同的个性化特征指导他们的学习,以促进学生人格健康发展,形成有独特性、创造性的教学活动。     

如何上好小学信息技术课

随着时代的发展,信息技术已经成为每一个人必备的技能。因此,在小学教学中开设信息技术科是适应时代的发展,也是适应学生的自身需求。作为一门新兴的课程,这对于信息技术教师来说不仅是一个机遇更是一个挑战。如何在活泼好动的小学生面前有效地开展信息技术教学成为我们每一名信息技术教师都要思考和面对的问题。笔者认为,小学阶段的信息技术教学应体现出我们信息技术的基础性和实践性,让学生能够通过学习掌握基本的计算机操作技能和一定的学习兴趣,为学生的后续学习打下基础。我们不仅要让学生掌握基础知识还要注重学生实践能力的提高。本文是笔者在信息技术教学工作中的一点经验,希望能够得到同行们的认可。