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一、课程的生活化是幼儿园课程应有的特点幼儿园课程的生活化,是指在设计、组织、实施幼儿园课程时,要把幼儿园课程与幼儿的日常生活、幼儿的感性经验联系起来,使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情感、社会性等方面和谐发展。幼儿园课程的生活化是由幼儿园课程的特质所决定的。1.幼儿园课程特定对象的发展特点、学习特点要求 相似文献
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项目取向幼儿园课程及在我国的实践——兼议“田野课程” 总被引:2,自引:0,他引:2
在世界幼儿教育界,幼儿园课程中的项目取向(Project Approach)在最近十年中成了理论工作者和实践工作者关注的热点。尤其是随着意大利瑞吉欧教育经验的影响在世界范围内的扩大,人们对幼儿园项目取向课程愈发关注,并由此引发了不同民族、不同文化对项目取向幼儿园课程的实践和创新。我国的一些幼儿园也在进行这方面的尝试,南京市太平巷幼儿园开展的“田野课程”研究就 相似文献
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20世纪60年代以来,韩国不断进行幼儿园课程改革,课程改革已成为韩国幼儿教育改革发展的核心内容。2007年12月,韩国教育科学技术部发布了新的课程改革标准,即《幼儿园修订课程总论》,对幼儿园课程进行了第七次调整和改革。总结和评价韩国第七次幼儿园课程改革的现实背景、主要内容以及此次课程改革的特点,不仅有助于我们深入了解韩国幼儿园课程改革的最新进展,而且可以为我国当前幼儿园课程改革提供有益的经验借鉴。 相似文献
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李南 《中国科教创新导刊》2008,(25)
丹麦的幼儿园对本国公民免收学费,幼儿园中实行混龄教育,幼儿园师生自主选择园内课程,这使得丹麦的儿童在平等、互助、民主的环境中得到身心的发展。丹麦的这些幼教措施,值得我们研究和借鉴。 相似文献
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幼儿园要"以游戏为基本活动",这是我国学前教育改革中的一个重要命题,也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想。活动区课程是一种自然的、符合幼儿年龄特点的、能满足不同幼儿需要的在活动区进行的课程。本文在此就活动区课程设立原则及内容略作论述。 相似文献
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各地幼儿园教师都在积极地投入课程改革中。课程内容是课程改革的重要方面。然而我国的幼儿园在建构课程内容的具体实践中却存在许多困惑和问题。一是《幼儿园教育指导纲要(试行)》在教育内容与要求部分给了教师设计课程内容的权力和空间,需要教师具有一种开放性的生成课程的观念和思维方式。可我国的幼儿教师却缺乏这种能力,她们不敢用、不会用也不想用这种空间和权力。二是现在各类教材数不胜数,从积极方面来说它给予了教师很大的选择空间,同时也使部分教师眼花缭乱,不知如何选择。还有部分教师过分依赖教材,认为现有的某本或某几本教材就是课程内容。 相似文献
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让幼儿音乐回归幼儿园教育 总被引:1,自引:0,他引:1
严仲连 《天津市教科院学报》2008,(6):51-54
幼儿园课程改革强调课程的综合化却使幼儿园音乐教育陷入了困境,导致部分幼儿园长期没有音乐的状况,究其原因大致有:音乐与当代幼儿生活的脱离,教育方法悖离当代主流教育理论,幼儿园音乐教育对教师素质要求较高等。解决目前幼儿园音乐教育难题,一方面需要重新反恩幼儿园的学科教育方式,另一方面也要求对幼儿教师培养体制进行一定的改革。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
幼儿园教育一直我国基础教育阶段的重要组成部分,也是影响幼儿认知能力与日常行为习惯的主要因素。因此要有效地进行幼儿园课程资源的收集、制作、管理、共享,提升幼儿园课程教学资源的数量、质量、形式,促使幼儿园课程资源可以得到更好的管理与利用,进而增强幼儿在模仿学习过程中的学习质量,优化幼儿教育教学的整体质量。 相似文献
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教师是幼儿园课程建设的核心主体,其专业能力直接决定幼儿园课程建设的质量和水平。当下,幼儿园存在课程认识模糊、缺乏课程开发意识,课程架构不全面、缺乏课程均衡意识,将课程评价等同于考核、缺乏课程评价意识等现实问题。幼儿园教师应转变观念,树立课程视角的主体意识,均衡考虑、架构课程的顶层设计,关注质量、彰显课程评价的发展性功能,从而构建课程意识。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,使幼儿园的课程改革进入了又一个高潮。随着课改的深入进行,幼儿教师的素质问题日益突出。本文简要分析了幼儿园课程改革对幼儿教师提出的挑战,并对幼儿教师职前教育的招生制度、培养目标、课程体系、教学方法等方面的改革提出设想。 相似文献
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澳门幼儿园存在课程决策失误、课程特色不明、教师课程领导权利缺失等课程领导问题.这些问题阻碍了澳门幼儿园课程的发展,影响了澳门幼儿教育质量的进一步提升.在共享课程领导权的前提下提高园长的课程领导力,能够促使幼儿园课程沿着正确的方向发展.建设以人为本的幼儿园文化,可以有效促进幼儿园课程的发展. 相似文献
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《幼儿园艺术教育》是学前教育专业的必修课程和核心课程,是幼儿园五大领域课程的重要组成部分.作为专门培养幼儿园师资的摇篮,若要不断完善课程的建设,提高教学质量,就必须认真研究课程目标的价值取向、教学内容的选择、教学模式的运用以及教学效果的评价等诸多方面的问题,才能更好的为学生提供行之有效的教育,为培养合格的幼教师资人才发挥应有作用. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,使幼儿园的课程改革进入了又一个高潮.随着课改的深入进行,幼儿教师的素质问题日益突出.本文简要分析了幼儿园课程改革对幼儿教师提出的挑战,并对幼儿教师职前教育的招生制度、培养目标、课程体系、教学方法等方面的改革提出设想. 相似文献