化学基本概念教学浅谈

化学基本概念教学浅谈张学云概念是推理的依据，是解题的基础，是培养学生逻辑思维能力的必要条件。在教学中要掌握概念的特点，采取行之有效的办法，才能提高概念教学的质量。１、分层次，抓重点概念教学，要让学生用自己的语言剖析每个概念的层次要点，根据自己领会的意...     

物理概念的层次教学

物理概念在整个物理教学中起着非常重要的作用．是整个物理教学的关键所在，物理概念清晰、准确，层次．是理解和掌握基础知识的保证。     

探究教学五层次

本文对探究性学习中出现的探究教学要素和探究式教学五层次两个概念进行了关系和内涵的阐述,对探究式教学的五个层次进行了举例说明.     

探究教学五层次

本文对探究性学习中出现的探究教学要素和探究式教学五层次两个概念进行了关系和内涵的阐述。对探究式教学的五个层次进行了举例说明。     

从认知规律谈数学概念教学

从中学数学教学目的对智育方面的要求看有三个层次：，第一个层次是学好双基；第二层次是培养三个能力；第三层次是综合运用，它们之间是相互依赖，相互渗透，相得益彰，日臻完善的综合发展过程。但首要的乃是学好双基，数学基础知识和基本技能两者之中，数学基础知识是基础的基础，它是数学的根本。而数学基础知识的重要内容之一便是数学概念。因此，使学生理解数学概念，掌握数学概念，就成为中学数学教学的首要任务。     

生物学概念教学探讨

多年的教学实践和研究表明:概念清晰、准确、有层次,是理解和掌握生物学基础知识的前提,也是运用知识解决实际问题的根本保证,更有助于促进解题能力的提高和思维能力的发展。 概念教学可分为引入、形成、巩固、深化四个层次,每个层次的特点及各层次与教学阶段的关系图示如下:     

基于有意义学习的数学概念教学

概念反映事物的本质属性,数学概念学习是一个有意义学习的过程。数学概念的课堂教学主要分为以下几个阶段：①符合学生有意义学习心向的数学概念引入,因概念产生的背景不同而采取不同的引入方式;②着眼于学生“最近发展区”的数学概念理解,要采取恰当的教学策略,分阶段、分层次循序渐进地理解;③“网络化”的知识结构贮存形式,通过概念地图的教学,建立学生认知结构中概念群之间的联系,培养学生对知识掌握的逻辑结构和层次性。     

略论数学概念教学

数学概念是数学知识体系的基础，是理解和掌握数学理论及其方法的基石。数学概念的教学是数学课堂教学的重要组成部分，是数学教学的主要内容之一。学生学习数学出现的困难往往同没有很好掌握数学概念密切相关。总结其原因，一方面是因为掌握概念所要求的能力与学生的实际水平存在着矛盾。另一方面，传统的数学概念总强调内在的逻辑关系，而忽视学生的知识结构，缺乏针对性。因此，只有根据教学实际，结合教学内容灵活选择教学方法进行概念教学，才能收到更好的效果。本文就如何讲行数学概念的教学作了简单的总结．     

谈数学中的概念教学

每一位数学教师在教学过程中,都非常重视数学中的基本概念。数学贯穿着定义→性质→运算→实际应用这样一个规律。要想学好,掌握住这个规律,首先就要对定义、概念充分理解和掌握。对于数学中的概念教学存在着两种方式:一是通过强化概念本身进行教学,二是分层次、多方面理解概念教学,二者都重视概念,差别在于前者提倡在教学过程中,认真讲清每个基本概念,强调学生注意理解、掌握、运用新的概念;后者提倡使学生先有感性认识,围绕概念逐步提出新问题,多方面使学生理解、掌握、运用新的概念。实际上,     

基于SOLO分类理论的物理高考试题分析及相应新课教学建议——以“机械能守恒定律”为例

本文根据SOLO分类理论统计分析2018年至2022年这五年广西使用的全国卷中涉及机械能的高考真题,发现这些高考真题的考查层次均分布在SOLO分类理论的多点结构层次、关联结构层次以及抽象拓展层次等三个靠后的层次中;结合SOLO分类理论及高考考查要求,设计由梳理学情、概念教学、例题讲解与课堂练习、拓展与挑战、对比与总结等五个环节构成的高中物理机械能守恒定律新课教学方式。     

对中学数学概念教学的几点思考

<正>数学概念是数学知识的基础,是数学教材结构的最基本的因素,是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念,是掌握数学基础知识的前提。因此,抓好数学概念教学,是提高数学教学质量的关键。下面,笔者就如何提高概念教学效率谈几点思考和体会。一、概念教学中存在的主要问题(一)教学模式的单一化和机械化。常用的数学概念教学主要有五种模式:概念同化教学模式、概念同化教学修改模式、APOS概念教学理     

电动势教学课堂结构

电动势教学课堂结构方震根（浙江省加善二中，３１４１００）电动势概念是对初中电学的拓宽，也是学生掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础．电动势同时又是一个抽象性较强的概念，涉及知识面广．要使学生理解和掌握好这一重要物理概念，需要在把握好电动势教学的课堂结构上...     

运用实例 改革数学概念的教学

数学概念教学过程的整体结构小学生掌握数学概念,是从实物数量和数量形象到抽象数的概念,从掌握概念到掌握概念体系,这是小学数学概念教学过程结构的心理依据。我们根据这个分析,结合“数的整除”这个单元的教材结构特点(由一系列具体数学实例,抽象概括形成概念),对教学过程的结构,做了一些探索性研究,提出了以下四个阶段:     

中学数学概念教学探讨

初中数学概念的教学,是数学教学过程中的一个重要环节.本文从五个方面对初中数学概念在课堂教学中怎样加强分析、理解和掌握,作了简要探讨.     

浅论概念的层次教学法

浅论概念的层次教学法江苏省泰兴建筑工程学校（２２５４００）焦柏林化学概念是中学化学基础知识的重要组成部分，是运用知识解决问题的前提．多年的教学经验告诉我们：概念的掌握过程一般分为引入、形成、巩固和深化四个层次，每个层次的特点、要求不同，在教学中我们必...     

“问题驱动”下高三概念的深度教学——以“函数的零点问题”教学为例

将"问题驱动"教学法,运用于高三基本概念的复习教学,就是围绕核心概念,按照一定逻辑结构,精心设计"问题串",引发学生深度思考,在问题驱动下完成概念复习,促进对概念的深入理解,掌握知识本质,促使学生的思维从低层次的识记、模仿等感性认识跃升为较高层次的分析、综合等抽象理解.     

层次分析法教学解疑

在汉语语法教学中，层次分析法是一个难点；要让学生准确地掌握这一方法，正确地进行句法分析，就必须讲清层次分的三个原则：切分出来的成分必须成立，必须能够组合，且必须和原结构语义相符。     

小学数学概念教学浅析

学生数学知识的掌握和基本技能技巧的形成是以基本概念为基础的。因此帮助学生掌握数学概念,强化学生的逻辑思维,促进学生能力的提高,在数学教学中至关重要。我认为概念教学中应注意把握以下五个方面: 一、引导学生认识概念中的关键条件 每一个数学概念都是由几个条件构     

浅论“小步子”教学原则

数学教学原则是根据数学教学目的、教学过程的规律以及学生学习数学的规律提出来的。数学教学原则的确定应以培养目标和评价教学活动优劣的标准为依据，它来自干数学教学实践，又是指导数学教学活动的基本原则。数学研究的对象是客观世界的数量关系，它具有高度的抽象性。在中学数学中。有一些较为抽象的概念是学生不易理解的，如函数、复数。极限、数学归纳法，以及学生不易掌握的一些典型习题。对这些概念、习题的讲解，应贯彻”小步子”教学原则，以帮助学生逐步理解掌握。“小步子”教学原则的实质是放低教学起点，增多教学层次，逐步达…     

小学数学概念教学的方式

数学概念是数学理论体系的基础，是构成抽象数学知识的“细胞”，是进行数学思维的第一要素。学生掌握正确、清晰、完整的数学概念，对于逻辑思维能力的培养，空间观念的形成将起到事半功倍的功效。因此概念教学是数学学习的核心。小学生对数学概念的掌握，既依赖于他们的认知结构以及学习动机，又依赖于教师的教学方式及方法。教学中，应充分调动学生原有的知识系统和主观能动性，采取富有创造性的有效概念教学方式，引导学生发现数量与形的本质属性或规律，牢固掌握数学概念。一、操作———发现操作属于动作技能的范畴，动手操作不仅能使…