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一、矛盾的现实状况 第一个矛盾：在猛增的数字面前，生源质量问题凸显出来。     

高职院校单独招生的成效、问题和改革路径

单独招生有效解决了高职院校“招生难”的问题,缓解了我国对高素质技术技能人才供给需求之间的结构性矛盾,一定程度上体现了我国职业教育培养适合区域经济发展的技术技能人。经过多年的探索,单独招生取得一定成效,但是,实施过程中存在考生和家长对高职院校单独招生考试的认同度和接受程度较低;考试内容难以全面考核考生的综合素质;高职院校单独招生的生源质量、数量逐年降现象。为改进符高等职业教育的单独考试招生制度,提出高职单独招生政策路径。     

基于招生考试制度改革的中高职教育有机衔接研究

中高职衔接招生考试制度当前存在诸多问题,突出表现在:对口升学招生指标少,中职学生求学深造的道路依然艰难;中高职衔接重形式轻内涵,片面强调升学率;考试内容存在不完善之处;职业教育缺乏吸引力,高等职业教育面临生源危机。促进中高职教育有效衔接,应当建立灵活开放的招生考试制度,主要措施是成立职业教育招考机构,加大统筹协调管理职能;普遍实施高职院校自主招生考试制度改革;放宽招生计划比例,实行免试制度和推荐入学制度;改革考试内容与形式;拓宽生源渠道,实现"面向人人、面向全社会"的职业教育。     

生源危机视角下安徽高职院校营销管理问题研究

国家十二五教育发展规划纲要强调:构建现代职业教育体系,改革职业教育人才培养模式,加强职业教育基础能力建设,增强职业教育吸引力.目前,我国高等职业院校招生规模在普通高等院校招生规模中已占半壁江山.在国家高度重视职业教育的背景下,安徽高职院校也在谋求寻求新的突破.由于高职院校招生规模逐渐扩大而生源数量日益减少,安徽高职院校如何在激烈的高职教育市场竞争中立于不败之地?在未来一段时间内,生源问题将困扰安徽高职院校发展.本文通过市场调查,分析安徽高职院校生源现状、营销管理现状,发现营销管理中存在的问题,并提出相应对策,提高安徽高职院校营销管理能力,有效解决生源问题.     

安徽：启动职教十大工程

安徽省启动5年职业教育发展10项重点工程，主要包括：——中职发展项目工程。扩大中职招生规模，到2007年，全省中等职业学校招生达到30万人。——高职建设工程。大力发展高等职业教育，使全省独立设置的高职院校由现在的29所增至50所左右，在校生达到25万人。     

高职院校外省市学生适应问题研究

随着职业教育的进一步发展和上海本地生源人数的下降,上海高职院校在招生过程中,开始加大在外地招生的力度,外地生源的学生比例逐年增加.但是外省市学生从不同地区来到上海接受高职教育后,出现了诸如人际交往不适应、生活不适应性、学习不适应性、环境不适应和自我认知的矛盾等问题.通过此研究丰富特殊群体大学生管理和适应问题的研究,为高职院学的学生管理工作提供参考资料.     

加快办学体制改革大力发展民办职业教育

近三年来,江西职业教育连续保持了快速增长的发展态势.2004年,全省有各类中等职业学校453所,在校生48.27万人,招生20.24万人,比2003年增长20.67%,招生增幅超过普通高中15个百分点;高中阶段教育招生职教普教比例由2001年的34.5:65.5提高到2004年的41:59.独立设置的高职院校43所,在校生26.98万人,已占高等教育的一半以上.     

十大问题

中等职教规模发展缓慢 中等职业教育扩招速度远低于普通高中.2000年到2003年,全国初中毕业生数由1607.1万人增至1995.6万人,增加了388.5万人,从生源上为高中阶段教育的大规模扩招提供了有利的条件.但中等职业学校的扩招速度远远跟不上普通高中,从2000到2003年,普通高中招生数从472.7万增加到752.1万,增长率为59.1%.而2001年全国中等职业学校招生数为353万人,反而比2000年减少4.6万人;此后二年虽然有回升,达到2003年的515万人,但从2000年到2003年中等职业学校招生增长率仅为39.1%,比普通高中低了近20个百分点(见表2).     

企业培训,开拓职教发展新领域之一 职业教育如何在企业培训中发挥作用?

正在现有的招生体制下,职业院校处于"分流"最末端,生源危机突显。在体制改革未完成之前,职业院校需要突破自己的生源困境。而全国职业教育工作会议的召开和《关于加快发展现代职业教育的决定》及《现代职业教育体系建设规划》的出台,为职业院校开展企业培训提供了重要契机。生源困境突围高职高专院校"吃不饱"的难题已经出现好几年了。2012年,广东东华职业学院计划征集2149人,最终投档1152人,相差近1000人;河南省专科招生只完成了原定计划的七成半;上海专科的总计划招生数也大于报名人数。有官方数字显示,高中生的招生数在2005年达到887.73万,2009年降至830.34万。而高考报名人数在2008年达到1050万的巅峰之后,也进入下     

地方

北京:2010年中招计划发布前不久,北京市教委公布了2010年中招工作意见,今年北京市初中毕业生预计为8.8万人,各类高级中等学校招生规模为9.3万人。考虑到生源减少等因素,今年示范高中将减少跨区县招生计划。各类学校具体计划为:普通高中招生规模约6万人,职业教育招生规模约3.3万人。     

江西高职院校自主招生改革成效的调查与思考——以九江职业大学为例

江西省高职招生录取时间排在重点本科和普通本科之后,以国家统一高考成绩作为标准录取考生。这造成高职院校生源质量差、不可持续发展等问题。本文通过分析三年来九江职业大学实施自主招生改革的效果,总结了江西高职院校自主招生的积极意义与相应的问题。     

八面来风

河北:2010年高职招生将超普通高校招生到2010年,河北省高等职业教育在校生将达到50万人左右,高等职业教育招生规模将占高等教育招生规模的一半以上。在扩大职业教育规模的同时,河北省还将提高职业教育质量作为工作重点。根据《河北省职业教育“十一五”发展规划》的要求,到2010     

探讨生源紧缩下的高职院校招生宣传工作

生源是我国高等职业教育发展的前提．也是高职院校培养技能应用型人才的关键。生源既是历年招生工作中高职院校关注的焦点．也是攻克的难点．它的充足与否,凸显了高职院校的发展实力。随着我国高等职业教育改革的深入发展以及高考制度的改革．高校招生生源面临严重挑战。如何保证生源质量,认清当前新的形势。找出其存在的问题,确定种学的招生目标,对高职高专院校人才培养有着重要意义。     

高职院校单独招生问题的瓶颈及对策研究

本文通过对高职院校单独招生的发展现状以及存在的招生考试命题难、面试过程主观因素影响录取公平及考试成本高、单独招考试的宣传工作难、招生政策理解不对称、政策落实不到位等问题进行分析,提出了成立招考联盟,考评结合,以评为主的高职自主招生选拔模式以及进行具有针对性的招生政策、专业宣传策略,对稳定高职院校的生源,提高生源质量,促进职业教育持续稳定发展,都将产生积极作用。     

高职院校单独招生考试制度改革探索——基于重庆三峡职业学院单招生与统招生的对比研究

高职院校单招考试制度实施数年来,创新了高职院校多元化选拔学生机制,扩大了办学自主权,但该制度的实施是否有利于生源质量和培养质量的提高尚未可知.因此,本研究以重庆三峡职业学院2007级单招生和高考统招生为样本,从生源质量、在校表现,在校成绩和就业创业质量入手进行了生源及培养质量的对比分析,并据此对比结论提出了相应的实施对策和建议.     

关于如何做好高职院校招生宣传工作的研究

招生工作一直是学校发展的头等大事,有效的招生宣传工作是提高学校生源质量的重要手段。为了在竞争激烈的职业教育中占据有利地位,高职院校必须充分利用招生宣传工作,解决日益困难的生源紧张的局面。     

厘清职教人才培养的四大核心问题

这几年,中职"生源大战"早为公众熟知,无须多言.如今高职招生形势也不容乐观,仅以2011年为例,堪称生源大省的山东省高职生源缺口4万人,相当于年招生规模达2000人的20所院校"颗粒无收";而素有全国高职教育"排头兵"之称的江苏省,2011年高职院校的录取线竟比本三院校低了102分,部分高职院校虽然实行"注册入学",也没能如愿"吃饱".     

信息专递

2004年全国普通高校计划招生400万人 来自教育部的消息说,2004年全国普通高等学校招生将达到400万人,比2003年实际录取增加20万人,增量部分将主要用于增加本科招生。据介绍,2003年全国普通高校招生考试的报名人数为620万人,实际录取本专科学生382万人,其中录取本科生182万人,占录取总数的47.6%,录取专科生200万人,占录取总数的52.4%。西部地区录取新生共计98万人,较去年净增16万人。录取农村生源首次与城镇生源持平。2004年普通高校艺术类专业招生有新举措 2004年高考艺术专业招生文化考试录取控制分数线不再由招生院校所在省(自治区、直辖…     

发展职业教育的新思考

我国职业教育经过几十年的发展,取得了令人瞩目的成绩。然而,随着教育改革的深入,我国职业教育的发展陷入尴尬境地,生源数量锐减,质量下降;政府投入不足,人才流失严重;理论研究不够,滞后于经济发展。破解困境,促进职业教育发展必须高度重视职业教育的重要性;政府加大职业教育投入;走内涵发展与外延发展并举之路;改革招生体制,提高生源质量。     

对高职院校学生就业形式及对策分析

在发展高职教育的过程中,由于社会对高职教育缺乏足够的认识,高职毕业生就业状况困难、办学质量不高及专业课程设置缺乏职业特色等原因,造成部分高职院校生源匮乏、办学出现困难.要解决这一问题,必须从明确学校发展定位、招生宣传与生源组织、深化教育教学改革、提高教学质量、加强就业指导、转变就业观念、扩大学校招生自主权等几个方面加以完善和提高.