普通高中美术鉴赏拓展型教学尝试

通过对普通高中美术鉴赏课的教学与实践,本文提出了＂拓展型＂美术鉴赏教学新思路,希望通过挖掘＂非课本型＂教学资源、开展＂非单一性＂教学方式,拓展原有美术鉴赏课的教学内容及方式。增加美术鉴赏课教学的吸引力及教学效果。     

高中美术鉴赏浅析

审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分,高中美术鉴赏课的教学,不仅要让学生了解和欣赏一些古今中外的美术作品。而且还要让他们掌握如何去鉴赏,认识和理解这些美术作品的方法,逐步提高审美能力和鉴赏水平。罗克韦尔肯特曾说过：＂艺术的最高目的,就是使人们更深地懂得生活,进而更加热爱生活。本文主要论述了高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题,并提出搞好美术鉴赏的方法。     

浅谈高中美术欣赏教学

正普通高中美术课程标准中指出:"美术鉴赏是在义务教育阶段美术课程中‘欣赏’‘评述’学习领域的基础上更高层次的拓展与延伸。"也就是说,对于高中的学生来讲,通过美术鉴赏内容系列的学习,他们不仅能欣赏一些古今中外的美术作品,同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断获得审美享受,并理解美术作品与美术现象。在高中美术课上,我们教师大部分采用传统的教学     

在美术鉴赏课上用点心思——浅谈在美术鉴赏教学中应从哪些方面调动学生的学习积极性

新《高中美术课程标准》指出,对于调动学生的积极性,应根据中学生的心理,结合＂课程是活动,是经验,教师是‘主持人’,是‘沟通者’＂的课程改革新思想,我在《美在民间永不朽———中国民间美术》一课中进行了大胆的创新和设计,主要在充分调动学生的积极性上,让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容,使学生人人参与,都有体验成功的感受,增强学生的自信心,培养学生的创新思维、表现与合作能力等。     

美术鉴赏课中“互动——探究式课堂教学”的实施

本文探讨了＂互动——探究式课堂教学＂模式在美术鉴赏课中的应用。     

从中小学角度探析高师“美术鉴赏”课程建设

就＂美术鉴赏＂课程,高等师范院校与基础教育学习与应用脱节的问题十分严重,为初步解决问题,建议高师＂美术鉴赏＂课程扩展教学内容、掌握教学规律、实施经验教育等等,以增强对中小学的适用性。同时,也为高师＂美术鉴赏＂进行更深入的课程改革提供探索经验与实验基础。     

培养学生鉴赏能力教学研究

在小学美术教学中,美术鉴赏是培养小学生美术素养的重要因素。不过,美术素养在空间上是较为抽象的,而小学生会受到年龄和生理上的限制,这就会降低对美术素养的理解能力。因此,本文主要围绕小学美术鉴赏课教学进行探究。     

美术鉴赏教学中不容忽略的几项构成

美术鉴赏课程是培养学生对美术现象的认知能力、理解能力和判断能力的课程;本文通过对现有美术鉴赏教学中存在问题的分析,创新美术鉴赏教学方法,探讨出美术鉴赏教学中不容忽视的几项构成：重视中国传统美术、美术教学艺术化、艺术综合性教学。     

信息技术优化高中美术鉴赏课

在高中美术鉴赏课的教学中,将信息技术课件辅 助我们的平时课堂教学,将会大大地提高教学中教与学的效 率’增强学生对高中美术鉴赏的学习兴趣’提升学生的艺术创 新精神和实际解快问题的能力。多'媒体辅助教学能够打破时 间、空间的局限性,让我们的学习内容变得更具体、更直观。使 我们的教学更为生动形象,可以使教材中的静态美升华为动态 美,将教材中蕴含的艺术美充分表现出来。     

让学生感知美——高中美术《永恒之美》教学案例的启示

美术鉴赏课是美术教育中的重要组成部分,有助于提升学生的审美能力,发展学生的创造力,美术鉴赏贯穿着美术教育的教学过程。本文以苏州园区一中的沈兰老师的《永恒之美》作为教学案例来分析高中美术鉴赏课,意在说明她是怎样较全面地完成美术欣赏教学的任务,让学生充分地感知＂美＂。     

发现美,欣赏美 ——对小学美术鉴赏教学的思考与探索

美术鉴赏是小学美术教学的重要组成部分,鉴赏 能力的提升可以陶冶孩子们的情操,使孩子们获得审美上的享 受,进而爱上美术学习,为之后学生自主创造美奠定一个良好 的基础。但是当下的小学美术鉴赏教学中教师的教学理念落 后、教学形式单一,这在一定程度上阻碍了学生审美能力与价 值观念的发育。本文分析了当下小学美术鉴赏教学中存在的 典型性问题,探讨了提升小学美术鉴赏教学的具体策略。     

浅谈高中美术新课程《美术鉴赏》的有效教学

高中美术鉴赏课作为高中美术教学的重要课程,原有的传统教学模式已经不能适应当前的教学实际,应该大胆尝试新的教学内容与方法,创造新课程美术鉴赏的有效教学。本文探讨了当前湘版美术鉴赏课中的教学新思路,希望能起到一定的参考作用。     

美术鉴赏“零距离”研究

美术课不是高考科目,很难引起学生的重视,鉴于美术鉴赏课教学的现状,作者认为,拉近美术鉴赏与学生之间的距离,让学生真正快乐地体验与美术作品的＂零距离＂接触,对美术教育的良性发展有着重要的意义。     

核心素养视域下的高中美术鉴赏教学探微

美术鉴赏作为提高学生综合素养,培养学生良好审美价值观的重要学科,是高中阶段的核心课程之一。核心素养视域下,高中美术要求学生掌握美术鉴赏的意义与价值,了解艺术鉴赏的特点与要领,培养学生的审美意识,提高学生的独立鉴赏能力。文章以高中美术鉴赏为出发点,简述核心素养的要旨,阐明高中美术鉴赏教学的目标特点以及意义,着重介绍高中美术鉴赏的教学策略,为高中美术鉴赏教学实践提供借鉴。     

美术课堂,应多补补“钙”

现在的初中美术教学越来越趋于自然化、原生化。美术课堂也逐渐从单一教学转变为多元教学。对此,笔者根据教学经验,通过"创设探究气氛,兴趣要有‘钙’""链接生活体验,鉴赏要有‘钙’"和"走进自然风光,写生要有‘钙’"等途径对美术课堂进行创新,使初中美术课堂能补"钙"。     

新课改下的初中美术鉴赏教学探析

随着新课程改革在我国的推广,许多科目的教学方法都有了极大的进步和改善。初中美术鉴赏教学也受到了新课改的影响,如何才能在新课改背景下实施更加完善的初中美术鉴赏教学是急需思考的问题。只有积极配合新课改,研究美术鉴赏教学方法,才能使得学生更加适应新课改环境,拥有更好的美术鉴赏能力。本文通过研究目前的初中美术鉴赏教学的局限性,提出新课改下的初中美术鉴赏教学方法。     

浅谈高中美术鉴赏教学

本文主要论述了高中美术鉴赏教学中所存在的一些问题并通过对这些问题的分析提出了搞好美术鉴赏的方法。     

学生美术核心素养的培养路径分析——以“美术鉴赏”课程为例

在高中美术课堂中,美术鉴赏教学是其中最为重要的组成部分。有效的美术鉴赏教学,是引导学生树立正确的审美素养、提升学生审美能力、塑造学生完美品格的重要途径。因此,在美术核心素养的引领下,教师不仅仅要重视美术鉴赏教学,还要改变传统鉴赏教学中存在的不足之处,不断提升美术鉴赏教学的质量。     

学生美术核心素养的培养路径分析——以“美术鉴赏”课程为例

在高中美术课堂中,美术鉴赏教学是其中最为重要的组成部分。有效的美术鉴赏教学,是引导学生树立正确的审美素养、提升学生审美能力、塑造学生完美品格的重要途径。因此,在美术核心素养的引领下,教师不仅仅要重视美术鉴赏教学,还要改变传统鉴赏教学中存在的不足之处,不断提升美术鉴赏教学的质量。     

高中美术鉴赏教学中有效情境创设探究

学习美术,要求学生具有一定的鉴赏能力。在高中美术教学中,创设情境,能够有效提高学生鉴赏作品的能力。因此,本文基于目前高中美术鉴赏课教学中存在的不足,结合高中美术鉴赏教学中有效情境创设的重大意义,浅谈高中美术鉴赏教学中有效情境创设的策略,以提高高中生学习美术的能力。主要立足于情感情境的创设、直观情境的创设、参与情境的创设、多维互动情境的创设这四个方面开展高中美术教学活动。