从实践中看“以岗位实践为目标的校内实训项目教学模式”

实训基地建设是职业教育工学结合人才培养模式的核心,是创新中等职业教育办学体制和运行机制、推进中等职业教育课程改革的重要切入点。充分利用学校实训基地,加强校企合作,积极推进校内实训项目的教学,将动画教学引向深入是学校教育发展的必然要求。     

创新教育教学模式,实施中职教育集团化办学

一是加强中等职业教育基础能力建设和师资队伍建设。在已经建设8所省级示范性中等职业学校的基础上,再建设4～6所省级示范中等职业学校。尤其是要抓好中等职业教育实训基地建设,加快完善省级工科共享型实训基地建设,新建一个省级农业类共享型实训基地和一个服务业类共享型实训基地。     

中等职业学校共享型实训基地运行问题及对策研究

中等职业学校的实训基地是实践教学的主要场所,是提高学生职业技能的主要途经,加强实训基地建设是办好职业教育的关键所在。本文选取浙江省几个典型中等职业学校实训基地进行实地调研,对中等职业学校实训基地建设现状进行分析,发现实训基地在运行中存在诸多问题,笔者提出共享型实训基地这一概念,并探讨了共享型实训基地建设意义及运行模式,从共享型实训基地运作的外部保障机制与内部管理机制提出一些对策,为中等职业学校实训基地走向优质、高效运行之路提供参考性意见。     

城市轨道交通运营管理实训基地建设探讨

结合中等职业学校的教学实际,对城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的总体目标、基本原则进行了探讨,并给出了中职学校城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的实例。     

发展“强、大、优、秀”的省属中等职业教育

由广东省财政拨款的省属中等职业学校是全省中等职业教育的中坚力量。本文建议实施“1210”工程,集中资金建设省属职业教育综合型公共实训基地,成立“省属中职学校管理委员会”实行统一管理,省属中职学校优化重组,组建专业或连锁职教集团,“3＋2”或“5年一贯制”中高职教育衔接,多方资源整合,建立统筹协调和激励约束机制,加大整体形象宣传等措施,使省属中等职业教育事业“强、大、优、秀”起来,     

我省中等职业教育发展取得突破

一是对中等职业教育的投入继续加大。2008年,我省中等职业教育利用中央财政投入1.15亿元,实施职业教育基础能力建设项目5年,建设专业性实训基地3个,资助中等职业学校学生62925万人;     

城市轨道交通运营管理实训基地建设探讨

结合中等职业学校的教学实际,对城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的总体目标、基本原则进行了探讨,并给出了中职学校城市轨道交通运营管理专业实训基地建设的实例。     

我省中等职业教育发展取得新突破

一是对中等职业教育的投入继续加大。2008年,我省中等职业教育利用中央财政投入1.15亿元,实施职业教育基础能力建设项目5个,建设专业性实训基地3个,资助中等职业学校学生62925万人;省政     

西部欠发达地区中职学校实训基地建设问题浅析

实训基地建设在中等职业学校的建设发展中起着重要的作用。广西是国家中等职业教育改革试验区,多年来广西教育厅高度重视中等职业学校实训基地建设,特别是在十二五建设期间取得了长足发展。本文以广西玉林农业学校为例,通过调研,对学校实训基地建设中取得的主要成绩、存在的主要问题进行总结分析并在此基础上提出加强学校实训基地建设的对策与做法。     

齐河县职业中专

齐河县职业中专是首批国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目学校、教育部首批调整认定的国家级重点中等职业学校、中央职业教育示范性数控技术实训基地、山东省中等职业教育教学示范、山东省十大就业明星学校。开设数控、机电、汽修、服装、餐饮旅游、财经等16个专业,建有30个实验实习室和3个校内大型实训基地。学校占地324亩,建筑面积9万平方米。教职工319人,“双师型”教师比例已占到专业教师的92％。     

应放缓全面实施中等职业教育免费政策

本研究旨在对中等职业学校农村家庭经济困难学生和涉农专业学生免学费政策的阶段性成效进行评估,并就2012年加大中等职业教育财政投入的举措提出建议。主要结论和建议是:中等职业学校的办学行为与办学质量存在诸多不尽如人意的现象,这影响了中等职业教育助学金和部分学生免学费政策效果的达成。在中等职业教育的学校布局和管理体系尚不成熟的情况下,目前加大中等职业教育的中央财政投入应以诱导地方政府完善学校布局、改革管理体系、提高办学质量为核心目标。换言之,不赞成近期内以实施全面免费为加大中等职业教育财政投入的优先选项。     

导师制在中等职业学校(管理)中的应用

导师制原是高校学术教育教学的模式,将其运用于中等职业学校中,是我国职业教育管理体系的一个创新。中等职业学校是以培养应用技术型人才为目标,将导师制应用于自身的管理模式中,能够更加有利的促进学生的个体发展、发挥教师的积极作用。本文从中等职业学校自身的特点入手,阐述了实行导师制的必要性,并分析了导师制具体的实施策略,以期为中等职业学校管理模式的改革提供一点借鉴意义。     

中等职业学校办学管理初探

中等职业学校应坚持学历教育与岗前职业培训并举,全日制与非全日制并存。制定学校基本办学理念标准。加强“双师型”教师队伍和国家级或省级实训基地建设,提升中等职业教育基础性能力。提倡学校管理为基础,地方行政管理为主。     

打造中职学前创新型实训基地的新品牌

提高人才培养质量需要高质量的教师队伍,同时也需要创新型实训基地做保障。创新型实训基地是对学生进行岗位培训与鉴定的实践教学单位,是实现教育目标的重要条件之一,其教学基础设施与状况直接反映学校的办学质量与教学水平。为此,抚顺市第一中等职业技术专业学校密切结合学校发展实际,就如何打造中职学前创新型实训基地的新品牌进行了积极的探索和实践,取得了显著的成效。     

推进校企合作 发展中职教育——罗田理工中等专业学校简介

罗田理工中等专业学校位于黄冈市罗田县,是一所以中等职业教育为主体,集成人高等教育、对口高中教育、教师继续教育、职业技术培训于一体的综合型学校,先后获得了全国教育系统先进集体全国中等职业学校德育工作先进集体湖北省文明单位湖北省职业教育先进集体等数十项殊荣,是国家数控实训基地国家计算机实训基地湖北省阳光工程品牌基地,是国家首批重点职业学校和湖北省首批示范职业学校。     

江苏省武进职业教育中心校

正江苏省武进职业教育中心校是一所融中职、中技、高职、高技、技师教育于一体的全日制公办综合性职业学校,是江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范校建设单位,是全国教育系统先进集体。学校坚持走学历加技能的人才培养之路,创造了集团化办学,规模化发展的成功模式,已形成鲜明的特色。综合实力强:学校位于武进中心城区湖塘镇,占地面积500亩,总投资超5亿元,实习实训设备投入近亿元。学校现有教职工600余名,在校学生近万人。校内建有江苏省职业教育实训基地3个,中央财政支持的职业教育实训基地1个,教育教学和生活设施一应俱全。     

对构建中职技能竞赛训练体系的思考

正中等职业教育开展技能大赛活动,是我国职业教育工作的一项重大制度设计与创新,是展示中等职业教育成果、促进经验交流、提高技能水平的重要平台,对于促进"工学结合、校企合作、顶岗实习"人才培养模式的实施,促进"双师型"教师队伍和实训基地建设,加快技能型人才培养具有重要意义。开展技能大赛活动,合理设置大赛项目,科学制订大赛标准,可以有效引导中等职业学校深化课程改革,改进教学方法,强化技能教学,突出"做中学、做中教"的教学     

深度分析中职实训教学与现场管理

中职教育教学改革正在全国如火如荼地展开,如何增强中等职业教育大规模培养高素质劳动者和技能型人才的能力。以助力经济发展方式转变、产业结构调整升级、企业生产技术革新以及我国参与国际合作与竞争的能力。中职技师学院在制定教学培养计划时要以实现完成数量充足、能支撑产业振兴规划实施和区域经济发展的高素质有较强实际动手能力和职业能力的高技能人才的终极目标。而中职院校课程改革平台建设就是实训基地建设,实训基地建设是中职院校加强实践教学的重要保障;没有高质量的职业教育实训基地,就不能培养出高质量的职业技能人才,因此,建设现代化、多功能实训基地的要求应运而生。但实训基地的硬件达到了一定规模后当前技师学院在实训教学和现场管理出现了很多的问题。教学效果受到影响。笔者针对实训现场在专业工作站一体化教学、实训现场企业导向式管理、校加工厂顶岗强化训练、物联网互联网数字化实训现场建设、以及过程性考核评价与结业考核双鉴定课程开发等方面深度分析中职实训教学与现场管理面临的问题进行解析。     

中职教学质量管理政策综述

通过对新模式下中职教学质量管理政策的思考,分析在新型人才培养模式下中等职业教育政策对中职学校教学质量管理的影响,中职学校如何建立和完善与之相适应的教学全面质量管理体系,并通过中职学校的教学实践为国家制定和完善新的教学质量管理政策提供依据。     

中职学校生产性实训基地师资建设探讨

中等职业学校校内生产性实训基地是培养学生综合职业能力和为企业提供人才支持的重要场所。而实训基地师资建设是中等职业教育人才培养的根本保证。目前在中等职业学校中生产性实训基地师资队伍存在诸多问题,比如没有企业经验,动手操作能力差,所以培养出的毕业生也不能满足企业的需求。为了解决这一根本问题,建设一支合格的生产性实训基地的教师队伍,本文有针对性的提出了相应对等的建议。