书法知识和书法教学交相辉映

一个人掌握知识的多少,运用知识能力的高低,是鉴别人才的一个重要尺度,这一尺度在书法界同样适用。书法学习再不能纯粹地练笔画、练偏旁、练部首、练结构、练字、练字、再练字了。让我们的书法教学和相关书法知识交相辉映,让孩子们学习真正的书法艺术。     

古代与现代书法浅析

中国的书法不仅历史悠久,源远流长,而且影响深远。在每个时代,社会环境不同、人们的审美欣赏角度不同,加之不同文化的渗入,书法拥有了很多新的特点,于是便产生了古代书法与现代书法的区别。     

高校学生书法社团教学指导浅论

从国内高等院校书法专业教学的背景出发,探讨作为非专业教学的高校学生书法社团教学书法指导,针对其中涉及的问题,结合作者几年来的一些经验,简要分析非专业教学的高校书法社团指导走向及其与专业书法院系教学之间的异同。     

书法教育任重道远

<正>书法是一门艺术。它是以文字为素材,以线条为内容,以技巧为精髓的艺术形式。中国书法是中华民族的国粹,书法艺术是与每个中国人最亲近也最温暖的艺术。书法练习活动既是书法技能的训练、提高过程,又是锤炼一个人的意志、心境的方法。一、书法教育的现状目前,全国各地小学书法教育的发展极其不平衡。北京、上海、山东、河南以及发达地区对书法教育相当重视,而我们江西省对书法教育就没有他们那样有激情。即使是今年(2013年)1月18日教育部公布了《中小学书法教育指导纲要》,规定从今年春季开     

与友人学书法

谈起书法,唯恐有贻笑大方之嫌。笑自己班门弄斧,笑自己自不量力,但我确实每每想起与友人学书法的事时,还真有些感念之怀。     

书法教育背景下的初中书法教学探索--安徽省阜南县苗集中心学校书法教学经验浅谈

书法教育既可以对学生进行书写技能的培养,也可以培养学生的审美情趣,提高书法艺术欣赏能力,这是传承中华民族优秀文化的重要途径。笔者从事书法教学多年,所在的单位安徽省阜南县苗集中心学校也积极响应教育部关于“在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育”,在开展书法教育方面作了一些探索,在书法教学上创设出符合学生实际情况的教学方法,因材施教,从而达到普及书法教育的目的。     

大学书法教育简论

大学书法教育应体现教育宗旨,弘扬传统文化精华,从而促进大学生知识丰富、心理健康、品德修养提升。大学书法教育内容、手段、评价等可以多样化,有助于促进大学生人文素质提高和大学校园文化品位提升。大学书法教师需要德才兼备,有成为大师的心向或职业理想。     

书法地理学研究进展

书法地理学是一门新兴学科。目前,该学科的研究已经取得一定成果,其研究内容涉及学科定义、书法与地理关系研究、书法文化生态研究、书法文化源地及书法文化圈研究、书法传播与扩散研究、书法文化区研究、空间、地域与书法研究、书法景观研究等方面。文章从学科主要研究内容阐述了书法地理学研究的重要进展,并分析了已有研究中存在的问题,对未来该学科的研究进行展望。     

高职书法教育教学改革设计

书法能鲜明地体现文化精神和继承传统文化,而今高职的书法教育大多是流于形式,致使书法教育出现断层,但是书法教育在整个国民教育中占有重要地位,其兴衰成败与传统文化教育有密切联系。提高学生书写技能,要从高职书法教育内容上进行教学改革,根据学生自身素质,掌握学生学习书法动机、自身发展需求和工作生活的需求,因材施教,寻找适合高职实情的书法教学模式,发展书法教育,深化书法课程教学。     

书法教育在义务教育语文课程中的价值及路径研究

汉字、书法与义务教育语文课程之间存在着千丝万缕的联系。首先,汉字承载着华夏几千年的文明基因,是书法和语文教育的基础;其次,语文作为一门学科,是书法美与韵的载体;最后,书法与文学相互映衬,是语文课程人文性的最佳体现。在义务教育阶段,书法教育对学生的语文学习有重要意义：感受书法的形体美,有效加强学生对汉字文化的学习;鉴赏书法的内蕴美,有效增强学生对传统文化的传承;创造书法的结构美,有效培养学生对书写习惯的掌握。鉴于书法教育对人才培养的重要性,中小学语文教师可通过以下三种方式合理融入：转变教学理念,提升教师书法教学水平;丰富教学方式,激发学生书法学习兴趣;开发课程资源,优化学生书法学习环境。     

浅谈女子书法队伍建设

书法是我国的国粹艺术,中国书法发展变化,体现了华夏五千年悠久灿烂的文化内涵。特别在党的十七大中提出：“要兴起建设社会主义文化新高潮,推动社会主义文化的大发展大繁荣”。这一重大举措,特别唤起了广大女子书法艺术工作者们的历史使命感和责任感。因此当前迫切希望组建庞大的女子书法队伍。我作为一名女子书法艺术爱好者下面就女子书法队伍建设浅谈一下个人的见解：     

浅谈高等师范院校非专业书法教学策略

在当今国家普及中小学书法教育的新形势下,高等师范院校非书法专业学生掌握一定的书法技能显得尤为重要。在明确当今高师书法教育现状的前提下,结合汉语言文学专业的特点,探索具有深厚理论基础且有实际指导意义的教学策略,开展卓有成效的书法特色教学。     

浅谈高等师范院校非专业书法教学策略

在当今国家普及中小学书法教育的新形势下,高等师范院校非书法专业学生掌握一定的书法技能显得尤为重要。在明确当今高师书法教育现状的前提下,结合汉语言文学专业的特点,探索具有深厚理论基础且有实际指导意义的教学策略,开展卓有成效的书法特色教学。     

封面人物简介

郑泽民,字观金,笔名郑虹,号半盲,斋号济容山馆。1924年出生于安徽歙县,自幼于私塾启蒙,曾就读于皖南中学,未几因日寇人侵迁校,即转学于敦仁里国学研究社。书法受宋贞标启蒙,从师晚清翰林许承尧、贡生程笠翁学习诗文及书法,历时七余年奠定了诗词、书法基础。自1958年后,时运不济,频遭磨难,虽几经沉浮亦未稍懈。1980年后,欣逢盛世,创建西云书画苑,传授书法和装裱技艺。     

心象无痕——崔学路书法的新追求

闻崔学路先生之名,是在一九八五年他创办《青少年书法报》之后。他适时利用报纸平台,组织全国青少年神龙书法篆刻大奖赛和品段级位评定活动,有力地推动了青少年书法篆刻事业的蓬勃发展,产生了历史性的效应。为此,欧阳中石先生称赞为“中国青少年书法发展的里程碑”。     

书为心画

学习书法要靠天赋,也要靠后天的努力。而一个人学习书法水平的高低与一个人的智力难成正比,学习书法天赋固然重要,后天的努力更为关键。天赋是一个人与生俱来的,如果能充分调动学书法的兴趣、方法、意志、习惯等非智力因素,做一个有"心"、用"心"的人,则可以弥补先天所带来的不足,在学习书法中取得好的成绩。     

利用心理因素促进书法教学

由于书法教学活动的繁复多样,以及受到各种可变因素影响,各人所遇到的问题也有所不同,在此我只谈书法教学中普遍遇到或应用到的学生心理现象及做法,但愿能给读者有所帮助或启发,这是本文的初衷。心理因素与书法教学是相互促进的,在实际工作当中,我们要重视心理因素对书法教学的巨大影响,在书法教学活动中,我们要善于利用学生的心理因素,使之能更好地为我们的书法教学活动服务。     

书法的鉴赏原则探析

本文通过对书法鉴赏中普遍存在的审美标准的探索,总结出书法鉴赏应遵循理法通、骨力遒、文质合、神韵胜几方面的原则。     

张瑞图书法及其美学价值

张瑞图是明代着名书法家。由于其政治上的客观原因，不被世人所重视。在书法崇尚个性化的当下，张瑞图的书法荚学价值有必要进行重新认定。     

汉字书法艺术在城市景观中的运用

在城市空间中,如何展示汉字特有的造型美和体现深层次的民族特色,探寻书法艺术在城市景观中的表现形式和表现规律,提出在城市景观中书法景观的运用要点。