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为了打破那种教师“大包干”而包干不了的徒劳作文教学法,我们摸索出了一种始终以教师为主导,学生为主体的“听、写、看、讲、改、结”的六环节作文教学体系。事实证明,这种做法是促使学生在“听、说、读、写、思、辨、析”等能力方面形成良性发展的一项系统工程。六环节分为三个阶段:“听、写”为第一阶段。即激发兴趣、诱发灵感,初步尝试阶段。第二阶段为“看、讲、改。”这是反馈、输出、加工、再创造阶段。第三阶段为“结”。这是提高升华阶段。三个阶段相对独立,但又互为联系,彼此形成一个完整的体系。它们之间的关系是:第一阶段“听、写”为六环节中的必要 相似文献
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祁明哲 《中国小学语文教学论坛》1991,(7)
随着作文教学理论与实践的深入研究,被称为“横断型”科学的“三论”(系统论、控制论、信息论)的方法论,被愈来愈多的教师引进课堂,使作文教学的课堂结构发生了质的变化,各种不同的课型也因此应运而生.下面就我市正在尝试运用的“六环节作文教学法”,作一简要的评析.“六环节作文教学法”是由命题——思议——初作——评议——重改——讲评六个教学步骤组成的.“命题”一般包括四个层次:①导入新课(输入信息,形成思维定势),②感知引深(联系教材、实现沟通),③小结强化,④范文引路.“思 相似文献
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双题交叉组合六环节作文教学法广东邓远天,黄丽清一、双题交叉组合六环节作文教学法的理论依据从系统论的理论看,作文教学应是一科学的系统工程,实施作文教学这一系统工程,必须以作文指导为杠杆.以作文训练为主线。以提高作文效率为视点,以强比系统中诸要素功能为途... 相似文献
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徐坤元 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
“七环节教学法”93年被评为云南师大优秀教学成果。本文简要介绍了此教学法的具体内容、实施方法、实践效果、形成经过及其指导思想。 相似文献
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冷祯群 《中国教育科研与探索》2006,(4):46-47
高中历史教学是对学生进行爱国主义教育、荣辱观教育的主要手段之一。因此,教学不仅要学生掌握基本的历史事件和历史人物,而且还要注重对学生进行思想教育和能力培养。如何实现这一教学目标,作为牧区历史教师,必须从牧区学生的实际出发,认真贯彻七环节教学法,从每一个环节抓起,培养学生的历史思维能力,达到爱国主义教育和荣辱观教育的目的。 相似文献
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通过"任务驱动、情景设计、模拟写作、范文评析、病文指正、互动评改、成果展示"七环节项目教学法在高职应用文写作教学中的应用,本文分析了项目教学法传统教学法的差异,提出了运用七环节项目教育学的建议。拟《应用文写作》课程改革提供一定的参考。 相似文献
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高密市第四中学政治备课组的老师们,在六个水平相当的高中平行班的其中两个班经过两年的改革,探索出思想政治课“两步七环节”教学法,取得良好的教学效果。一、“两步七环节”教学法产生的背景及指导思想分析近几年的高考政治命题,一个最突出的特点就是将以往以知识储存论优劣转向注重对学生运用知识分析、解决实际问题能力的考查。可见,考试改革 相似文献
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自2003年起,新一轮基础教育课程改革进入了"全面提高质量"的新阶段。课堂教学的有效性成为了广大教师和教育研究者十分关注的问题。课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动, 相似文献
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徐基恒 《全国优秀作文选(高中)》1994,(1)
景山学校是一所刚过而立之年的年轻的学校。学制为五、四、三分段,即小学五年、初中四年、高中三年。我校语文教学特级教师马淑珍的小学集中识字教学和中学特级教师舒洪锦大单元语文教学在国内语文战线上都很有影响。1983年邓小平同志为景山学校题词:教育要面向现代化,面向世界,面向未来。从 相似文献
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魏永玲 《中学语文教学参考(初中生版)》1998,(6)
提高学生写作素质的途径『六环节』作文教学法陕西魏永玲六环节教学法即“讲知识—读课文—练技能—用规律—评效果—修改提高”。简称“讲、读、练、用、评、改”。1.讲知识:这个环节不论是讲语文知识还是分析课文,讲课的目的必须是教会学生理解并掌握运用语文规律性... 相似文献
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作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。《全日制十年制学校语文教学大纲》(试行草案)指出:“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。 相似文献