《历史与社会》新课程和家庭教育下学生的角色

基础教育改革是一项系统工程,家长是建设新课程的重要力量,了解并参与新课程是广大家长的基本权利和义务。而《历史与社会》新课程和家庭教育整合下的学生角色是全新的课题。本文从被理解者、被评价者、被组织者、实践者四个方面探讨了学生角色这一新课题。     

历史新课程与教师角色的转变

随着基础教育课程改革的深入,教师角色的转变成为人们日益关注的问题。课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道,而教师又是课堂教学的关键。本文围绕教师角色转变这一核心,思考了在新的教育理念的号召下教师角色的几种基本转变形式:一、由“演员”变为学生学习的“导演”;二、由“权威”变成学生学习的“朋友”;三、有时甚至要做“学生的学生”。指出了只有改变过去以教师为教学主体的观念,真正发挥学生的主体作用,才能把素质教育落实到实处,从而真正培养出创造型的科技人才。     

论新课程下初中历史与社会课程教师角色的转变

新课程背景下,历史与社会教师角色的成功定位,对发挥学生在课堂教学中的主体作用具有十分重要的作用。面对新课程,教师必须转变教学思想和行为,真正成为学生学习活动的引导者、组织者和促进者。     

《历史与社会》新课程改革展望

“历史与社会”作为一门综合课。是基础教育课程改革的一门亮点课程。这门课程改革最后要能够得到全面成功，主要应取决于以下几个方面的条件和因素，比如：教师的学习精神与教育教学观念的转变、教师的改革精神与新的教学方法的探索运用等等。     

对《历史与社会》新课程课堂教学的重新审视

<历史与社会>新课程已经实行将近一轮,在新课程理念的引领下,广大初中社会教师的教学观念在逐渐更新,角色地位在悄悄变化,学生的主体意识也在慢慢觉醒,<历史与社会>教学呈现了勃勃生机.然而,新旧理念的碰撞,新旧教法的较量,也使一些教师陷入了困惑与迷茫,使<历史与社会>教学中出现了不和谐的音符.为此,重新审视<历史与社会>课堂教学,帮助广大初中社会教师理清心中的困惑,使他们更加积极有效地投入到教学与研究中,真正发挥新课改的功能,是我们当前应该着重解决的问题.     

对新课程标准下《历史与社会》课堂教学的思考

在新课程理念的春风吹拂下,<历史与社会>课堂比以前鲜活了许多.学生们的发言自由空间大了,讨论参与度高了,学习合作性强了,老师们鼓励的话多了,期待的目光柔了,学生们正在自主、合作、探究的氛围里愉快、宽松、平等地学习着知识,这不能不说是一种前所未有、值得庆幸的教学好现象.但在看到教改带来喜人变化的同时,我们也应冷静地反思课堂中出现的一些"不正常、不正规"的现象.     

新课程标准下历史教学方式的转变

高中历史新课标已经出台,新形势下历史教学方式转变的措施有：树立新的历史教育观念;树立民主平等的师生观;转变传统＂以讲为主＂的教学策略,让学生成为历史学习的真正主人;运用多媒体进行课堂教学;改革历史教学评价方式。     

关于新课程教学中历史教师角色转变的思考

新课程改革使历史教学由教材教学转向了课程教学,作为历史教师,必须迅速从传统教材的教书匠角色束缚中解放出来,转换和重塑新角色。     

转变角色,与新课程同行--初中语文教学新尝试

在课程改革形势下，教师将在新课程中实现自身的发展。教师要从传统的角色中走出来，从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，进而形成新的教育教学行为。     

新课程背景下《历史与社会》课堂教学的若干反思

《历史与社会》是此次基础教育课程改革出现的一门崭新课程。作为一门融合了历史、地理等人文学科的综合课程，它无论是在结构上，还是在选材的内容和呈现方式上都勇于创新，特别是在“以育人为本”而不是“以知识为本”的课程理念的指导下，不过分追求课程知识体系的完整性，而是关注学生的学习过程与方法、强调能力的培养，这犹如给传统的社会课教学吹来一阵春风——清新悦人。     

《历史与社会》情境教学初探

创设有利于学生发展的教学情境，是每一位教育者的追求。以下是笔者在“区域的故事”一课里的“从边陲小镇到繁华都市”教学中所做的教学情境创设的尝试。     

浅谈《历史与社会》创新教学的实施

"教育是知识创新、传播和应用的主要基础,也是培养创新精神和创新人才的摇篮","面对世界科技飞速发展的挑战,我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识",一个没有创新精神和创新能力的民族,是难以自立于世界民族之林的.凡此种种,充分表明创新对一个民族、对整个世界的重要性.     

浅谈初中《历史与社会》新课程改革的问题及对策

新世纪新的人才观，新的教育观使教学改革成为不容逆转的趋势，改革的步伐只能是迎难而上，循序渐进。本努力探讨在初中历史教育改革中遇到的主要困难和问题，并尝试寻找解决的对策，为更好地落实教育改革提供依据。     

角色体验法在《历史与社会》教学中的作用——《妈妈的账本》教学有感

一、教学实录片断 片断一：小组合作《谁能打动我的心》师：面对这笔500万的巨额奖金，如果你是李妈妈，你打算怎么做？阐述自己的打算，并在全班交流。[第一段]     

浅谈新课程下历史教师的角色转变

要适应新课改的浪潮,历史教师应实现以下几个角色的转变：由“权威”向“合作者”转变;由“演员”向“导演”转变;由“一桶水”向“生生不息的江河”转变;由“教科书的执行者”向“新课程的塑造者”转变;由“教书匠”向“研究者”转变;由“园丁”向“人生引路人”转变。     

新课程改革背景下的教学角色转变

新课程改革使教师的角色和教学行为发生了很大转变,教师的教、学生的学以及教育教学的评价方式等都在不断发生着改变。     

新课标下高中历史教学方式的转变

历史课程改革以转变学生的学习方式为核心,注重对学生学习历史知识的进程与方法,使学生学会学习,鼓励学生通过独立思考和交流合作学习历史,培养学生发现历史问题和解决历史问题的能力,养成探究性学习的习惯。     

浅议新课程下高中历史教学中教师角色的转变

新课程教学理念认为学生是课堂教学的主体,学生在课堂教学中作用和地位应得到充分的重视;教师是课堂教学活动的组织者和指导者。这些新要求与传统教学模式是格格不入的,教学中要实施新课程首先就要转变教师在教学过程中的传统角色。