高中生物学教学中融入思政教育的途径探析

在高中生物学教学中通过立足课标找寻思政教育的出发点、立足教材找寻思政教育的切入点、立足课堂教学找寻思政教育的生长点、立足课后习题找寻思政教育的结合点、立足课外阅读找寻思政教育的延伸点,以实现生物学教学与思政教育的有效融合,落实立德树人的根本任务.     

高校体验式思政教育存在的问题及改进途径探析

高校体验式思政教育由于违背体验的主体性原则、生活化原则和探究性原则,导致出现缺乏学生的主动体验、缺乏完整的体验过程及缺乏体验反思等问题。为了更好地推进高校体验式思政教育,文章认为,需要把握高校教育改革方向,树立科学的教育观念;需要立足实际,遵循基本的体验教育原则;需要构建完善的评价机制。     

论高师学生"师范人格"及培养途径

教师职业要求教师必须具备良好的人格和特有的行为规范.培养符合时代发展要求的未来教师,关注高师学生师范人格的培养是师范育人教育的重点.本文对高师学生师范人格现状进行了分析,从加强校风建设、学科建设、师德教育、自我教育、社会标定等方面提出了师范人格的培养途径.     

在创客教育中提升学生思政素养

2019年3月18日上午,国家领导人在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。他强调,办好思想政治理论课,最根本的是要全面贯彻党的教育方针,解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在这种形势之下,提升学生素养必须更有效渗入到中学教育之中,以培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。与培养学生创新能力与创造思维相结合,在中学创客教育中提升学生思政素养。鉴于此,提出几点看法,仅供实际参考,如有不足之处,还望各位同仁多加指导。     

大学生和谐人格及其培养途径探析

分析了大学生和谐人格内涵和大学生人格发展的若干问题,讨论了影响大学生人格发展的主要因素,有针对性地提出了大学生和谐人格培养的有效途径。     

高职学生不同发展阶段人格特征差异及其培养途径研究

采用卡氏16种人格量表对在大一阶段和毕业阶段的2001级高职学生人格特征进行测评比较，发现毕业阶段与大一阶段，男女生之间有显著差异，毕业阶段总体好于大一阶段。这期间我们对学生进行职业定向教育、心理辅导和成才教育以及开展心理咨询。毕业生良好的状态表明这些方法是提高毕业生就业能力、心理健康的有效途径。     

以核心价值观提升学生思政教育的路径探索

社会主义核心价值观,为职业院校思想政治教育提供了科学指导和持久动力,有利于提升学生思想政治素质、科学文化素质、思想道德素质和理想信念教育,完善部分学生的生命观、幸福观、仁爱观、义利观和公德观等;并通过创新培育理念、发挥课堂作用、深入社会实践、扩展培育载体、加强文化建设、调节规范途径等主要方式,积极提升职校学生思想政治教育的实效性。     

学校思政教育的途径和方法

学校作为德育的主场所,应充分发挥其知识传输的渠道作用,将思政教育方针深入落实,使其贯穿于整个学习过程中,还应将思政教育贯穿和渗透到学校教育的各个方面。     

高校思政教育在学生管理中的实践路径探析

高校在学生管理工作中,需要将思政教育与学生管理两者相结合,从而不断提升学生教育水平,更好地发挥教育的作用。文章通过对当前思政教育与管理学生过程中的问题进行分析,提出了在学生管理过程中提高思政教育的策略,注重理论与实践相结合,强化思政教育的活力,注重加强学生的人文素养,完善高校的文化建设,让思政教育更好地服务学生。     

小学生健康人格的培养途径

联合国世界卫生组织对健康的最新定义是 :“健康 ,不但是没有身体缺陷和疾病 ,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”从这一定义看 ,健康的内涵应包括生理和心理两个方面 ,而且对“心理状态”和“社会适应能力”做了明确的界定 ,即突出了心理健康特别是健康人格的重要性。心理健康是指人在自身和外界条件许可范围内所达到的最佳功能状态 ,它的最佳功能状态表现为 :一是积极而有效的心理状态 ;二是平稳正常的心理状态 ;三是能适应环境的心理状态 ;四是有大胆的创造力。面向新的世纪 ,教育工作者应如何培养学生的健康人格呢 ?一、上好…     

新时期高职思政教育中雷锋精神的培育途径

分析新时期高职思想政治教育中弘扬雷锋精神的重大意义,针对高职弘扬雷锋精神中存在的问题,提出在高职院校思政教育中培育雷锋精神的有效途径。     

“立人”：教育之本——论学生人格培养的几种途径

教育的“立人为本，这是教育的出发点、立足点和归宿。”就青少年人格培养与塑造方面来看，更新教育理念，提高师资素质，弘扬人文精神是学生人格培养的几种重要途径．     

论数学教育中人文价值的追求和学生人格的建构

一看这个题目,也许有人会说,数学课除了公式就是定理,除了数字就是图形,哪里有什么人文的影子？数学教学就是讲例题,做练习,传授教学知识,培养数学能力,谈何人格建构？但笔者认为,数学课要成为真正意义上的数学教育,必须注意人文价值的追求和学生人格的建构．本文拟从必要性、可能性和具体措施三方面对此进行阐述．三国学教育中迫或人文价值、建构学生人格的必要性科学是一把双刃剑．科学在给人类带来文明的同时,也能给人类带来灾难．可以说,科学的运用带给人类的进步与破坏并存．世界最著名的科学史家乔治·萨顿指出：“单靠科…     

高职学生闲暇教育途径探析

闲暇生活是高职学生学习生活的一个重要组成部分,关注高职学生的闲暇教育是当前高职教育的重要内容,也是有效实现高职教育目标的保障。闲暇教育作为高职学生教育不可或缺的“另一半”,在促进高职学生发展的过程中起着举足轻重的作用,因此,非常有必要探讨实施高职学生闲暇教育的有效途径,以更好地发挥其作用。     

完善高校党建机制优化思政育人模式路径探析

高校作为教育的主阵地,是为社会输送高素质人才的重要场所,为了能够给社会培养出更多高素质人才,各高校应通过完善党建机制,将党建融入高校思政教育中,充分发挥党建和思政协同育人的重要作用,为社会输送更多思想先进且品格高尚的专业人才。文章就党建工作和思政教育之间的关系展开讨论,分析当前党建工作与思政教育协同育人模式存在的问题,最终提出高校党建机制优化的策略,希望能为高校党建与思政教育的融合带来一定的帮助。