大鼠耳蝠四川亚种的核型初步研究

大鼠耳蝠四川亚种的染色体数是2n＝44 ,常染色体出3对大型中着丝粒染色体,1对中小型中着丝粒染色体和17对端着丝粒染色体构成,X染色体为中型中着丝粒染色体,Y染色本是小型端着丝粒染色体。     

鄱阳湖泥鳅染色体核型的研究

以鄱阳湖泥鳅头肾为材料，通过体内注射植物血凝素(PHA)经短期培养后，活体注射秋水仙素，空气干燥制片法制作染色体玻片标本，对泥鳅的染色体组型进行分析。结果表明：其二倍体染色体数目2n=50。核型公式有两种，分别是：8m 6sm 36t，NF=64；8m 6sm 2st 34t，NF=64。     

龟足的核型分析

以龟足的胚胎为材料,用空气干燥法制备染色体分裂相,并对染色体核型进行分析,结果显示：龟足的染色体数目为2n=32,核型为8m＋6sm＋2St．龟足染色体实际长度CL为0．85～2．47μm,染色体总长度为46．92μm．整个核型染色体长度依次减小,邻对染色体之间相差不明显,无异形性染色体出现。     

罂粟属三种植物的核型研究

研究了罂粟属３种植物的染色体核型。罂粟（Ｐａｐａｖｅｒ ｓｏｍｎｉｆｅｒｕｍ Ｌ）的核型公式为Ｋ（２ｎ）＝２ｘ＝２２＝１８ｓｍ＋４ｓｔ,虞美人（Ｐａｐａｖｅｒ ｒｈｏｅａｓ）的核型公式为Ｋ（ｎ）＝１ｘ＝７ｍ,伪东方罂粟（Ｐａｐａｒｐｓｅｕｄｏ－ｏｒｉｅｎｔａｌｅ）的核型公式为Ｋ（２ｎ）＝６ｘ＝４２＝６ｍ＋３０ｓｍ＋６ｓｔ。虞美人的核型类型属于１Ａ型,罂粟、伪东方罂粟均属于３Ａ型。     

兰州百合的核型分析

报道了兰州百合的染色体核型,其核型公式为2n=2X=24=2m(2SAT) 2sm 6st 14t,属于3A型,核型不对称性系数(As.K%)为81.37%。其中第一对染色体的短臂上具有居间随体。     

菘蓝的染色体制片技术及核型研究

目的：建立板蓝根染色体制片技术及核型分析方法,以解决生产中品种混乱、品种鉴定的实际问题．方法：以菘蓝种子萌发后的根尖细胞为材料,用不同预处理方法制备染色体标本,选择一种较易制备理想的染色体标本的方法,并利用这些染色体标本对二倍体与四倍体染色体进行了核型分析．结果：确定了菘蓝染色体的制片方法,获得了二倍体、四倍体染色体图片,通过分析二倍体染色体数为14条,核型为公式为2n=2x=14=14m,四倍体染色体数为28条,核型公式为4n=4x=28=28m．     

三种国产兰属植物核型研究及其系统分类学意义

分析3种国产兰属植物，即春兰、春剑、惠兰的核型，并结合已有的形态学及核型资料对其分类及核型进化进行了初步的讨论，结果表明这3种兰属植物的染色体数目比较保守，变异不大，并且核型也具有较高的对称性。3种兰属植物的染色体核型差异与形态差异具明显的对应相关关系，说明兰属植物的形态变化更多的与遗传因素有关。     

三种国产兰属植物核型研究及其系统分类学意义

分析3种国产兰属植物,即春兰、春剑、惠兰的核型,并结合已有的形态学及核型资料对其分类及核型进化进行了初步的讨论,结果表明这3种兰属植物的染色体数目比较保守,变异不大,并且核型也具有较高的对称性。3种兰属植物的染色体核型差异与形态差异具明显的对应相关关系,说明兰属植物的形态变化更多的与遗传因素有关。     

蕹菜45SrDNA染色体定位和核型分析

利用荧光原位杂交技术(FISH),定位并分析了45SrDNA在蕹菜中期染色体上的位置,其杂交信号有两个,都位于第4对染色体,一个位于着丝粒附近的长臂上,信号弱;另一个位于离着丝粒较远的长臂上,信号强。核型分析的结果显示,蕹菜的核型为:2n=2x=30=26m(4SAT) 4sm,属于1A型,染色体总长度为12.93μm。     

对中学体育弱势学生体育教学的实践初探

体育弱势学生是指那些在体育的学习行为方面发生偏差、体育成绩相对较差的学生.体育弱势学生形成的原因是多方面的,个体因素也有较大的差异.通过对中学体育弱势学生的相关性状的归类总结,找出了问题的根源和特点,然后根据具体情况有针对性地进行体育教学实践,并根据多年的跟踪调查结果提出建议.     

排球正面上手发球程序初探

针对排球正面上手发球技术教学中存在的问题进行了有益探讨 ,进一步改进正面上手发球技术教学方法     

关于白城师范学院公共体育课程的初步研究

运用文献资料法、调查法、逻辑分析法等方法,对白城师范学院公共体育课程现状情况进行分析研究,提出合理且有效的课程设置,从而提高公共体育课的教学质量.     

肉桂粉实病发生发展规律的研究

肉桂是我国名贵中药材和芳香原料,它的应用历史相当悠久,但对肉桂粉实病的系统研究,在国内外尚为首次。通过调查研究,查明该病的发生规律和病原菌花生油盘孢菌(Elaeodemafloricola)的特性。     

浅谈体育教学中的讲解、示范、练习

体育教学中 ,讲解、示范、练习是相互制约、互相促进的三要素。讲解重在理论 ,示范重在直观 ,练习重在实践 ,只有将三者有机地结合起来 ,并巧妙地运用到体育教学的各个环节中去 ,才能上好一堂生动有趣、有实效的体育课 ,才能圆满出色地完成体育教学任务。     

中学体育教师专业知识结构认知现状与研究

在对福建省9个地区的部分城乡中学体育教师的运动人体科学、体育应用学科、体育人文社会科学、体育技术、教育知识等五个学科知识专业知识结构的认知现状进行调查与比较分析基础上,结合新课程改革的要求,对体育教师的专业知识结构进行再认识,同时提出进一步研究与完善的策略。     

从发达国家学校与社区体育的结合方式看我国社区体育

在分析和借鉴西方发达国家社区体育和学校体育结合模式的基础上，结合中国的国情，对我国目前社区体育与学校体育的结合方式进行了思考，并从机构设置、人员组成、设施安排及经费来源等方面作出了设想。