2003年总目录

教育理论研究2 (3 )研究性课程探析河北 /周文胜2 (6)农村高中开展研究性学习的实践探索浙江 /徐桦君2 (9)中学环境教育应注重学生情感体验河北 /刘绍峰2 (10 )教学生“学会学习”河北 /夏国平　张素蒲2 (12 )科学规范地开展JIP实验工作河北 /刘玉强6(3 )临考学生的心理调适辽宁 /杨震　河北 /袁立壮6(5 )洞悉稚嫩心灵　涤荡心理污点　培育健康人才———中学生健康心理的培养和教育之管见河北 /张海辉6(7)千名高中生心理健康状况的调查研究天津 /戴斌荣　河北 /任亮6(9)浅谈“差异”河北 /刘艳英6(10 )师生沟通的原则、方式与艺术河北 /…     

2003年总目录

教育理论研究1(3 )教师期望效应的功能与运用原则重庆 /靳玉乐　王桂林1(5 )个性健康 :增进潜能的阶梯山东 /韩云霞1(7)农场小学生厌学情况的调查河北 /陈洪友　武秀玲1(9)农村中小学科技教育途径浙江 /邓纯考1(11)责任心 :公民道德建设的基点河北 /陆美荣1(12 )“后进生”转化策略河北 /霍素平1(14 )活动化教学模式初探河北 /王士梅3 (2 )在全面建设小康社会背景下对基础教育改革、发展、提高的理性思考河北 /赵俊京3 (5 )网络教育带来教育的系列变革河北 /李朝辉3 (7)弘扬教学个性　搞好创新教育河北 /魏积荣3 (8)适应现代教育新形势培养…     

《教育理论与实践》2004年本刊总目录

教育基本理论为什么需要教育哲学———为教育的应然研究做一个哲学辩护金生(1.1)现代性危机与现代教育研究的困境李长伟(1.5)论教育研究的人学路径储朝辉(1.10)“研究传统”与教育学的发展———德、美两国教育学“科学化”道路的差异和启示吴黛舒(2.1)实证教育学方法论———教育研究者如何解释庄西真(2.5)教育规律的理解方式与教育规律的特点吴全华(2.9)教育学的重构:问题的发现与悖论的揭示杨杏芳(3.1)教育伦理学若干基本问题探析彭湃(3.5)求证现代教育方程的约定解———试论复杂性理论的教育学应用柳海民等(4.1)教育学在什么意义上不…     

2005年《职教通讯》总目次

专稿 2(X只年中国职业教育大事记陈鸿2(32) “十一五”期间我国职业教育改革与发展的思路 马树超郭扬陈离3(13) “十一五”期间我国职业教育改革与发展的主要间题(上) 马树超郭扬陈离4(11) “十一五”期间我国职业教育改革与发展的主要问题(下) 马树超郊扬陈高5(12) 2(X万中国职业技术教育学专业学科建设与研究生培养研讨会综述 刘诗能6(05) 对职业技术教育形势的若干看法杨金土7(05) 江苏高职教育发展面临的挑战、机遇和国际化平台构建 丁晓昌7(肠) 职业教育要为建设教育强省、服务“两个率先”发挥更大作用 —对《中共江苏省委、江苏省人…     

当前教育学研究的三个悖论

在追求教育学的学科独立性与本土原创性方面,中国教育学取得了相当数量的研究成果及学术进展,但与此同时,也存在着三大悖论:教育学研究中的“说”—“做”问题、分支学科之间的“分”—“合”问题、全球化背景下的“我”—“他”问题。需要矫正教育学中只“说”(教育)不“做”(研究)的偏颇,克服各分支学科过于强调独自与独特而忽视相互关联与合作的痼疾,警惕研究中对西方话语的尊奉抑或在中西之间相互“套解”的倾向。     

《河北师范大学学报》（哲社版）2006年总目次

白玉民燕赵文化及其现代文明意义初探(3)陈志波对河北建立文化大省的历史沉思(3)张同乐毕顺堂新中国煤矿矿难高发期分析及对策研究(1)王能昌道德自律———“引咎辞职”行为的动力(1)代方震高丽大学生上网成瘾问题初探(1)陈迎雪“模范族裔”的困惑(1)———当代美国华裔青少年处境探析白占立单石生我国劳动者基本权益的现状分析及维权中遇到的问题(2)朱绵庆黄金辉大学生就业现状与观念的转变(2)亢海燕刘淑玲地方科研院所转制后发展问题探讨(5)李双进温旭明中印美三角关系与新世纪中国的战略选择(4)孙鸿于海北约扩大的原因、性质及走向(4)申…     

什么是“发展教育学”？——关于发展教育学及其研究的若干设想

“发展”是人类社会特别是现当代社会活动的最重要的主题。发展教育学是研究、反思由于社会发展所引发的社会问题、教育问题及其解决的策略,以及如何自觉和主动地通过教育自身的变革去推进社会健康、和谐发展的一个教育学专门研究领域。目前关于发展及其问题的研究已经引起了一些中国学者和研究机构的重视。但是相关研究未能注意“发展教育”与“发展性教育”的区别,在对发展教育学应当研究何种意义上的“发展”上缺乏深入反思,因而不能很好区分发展教育学对于“发展”的研究与以前教育学对于“发展”的传统关注在研究视角与重心上的差异。我们还没有关于建设“发展教育学”学科的广泛自觉。从现在开始对这一学科(或者领域)的研究十分必要。     

一九九一年本刊总目录

·教育羞本理论研究·县级教育行政管理改革探索……陈占峰等(5·14)高中分流教育的实践与思考···……黄逸(5·18)论教育与文化··············‘·“……肖川(卜2)‘加强毛泽东教育思想的学习与研究促进 社会主义教育事业的改革和发展 ···……。·。。.。·······一“……、··……“·一(2·2、毛泽东的教学思想体系探析·“……昊定初(2川”从本世纪初教育学的分化 看教育学的理论性质“··一……范国睿(3·2)建立教育学体系的方法论思考‘一张晓鹏等(5·2)我国教育理论与实践相脱节 的原因及对策·”“·“…     

1992年《人民教育》总目录

(括号内的数字分别为期数和页数)李鹅同志在教育工作会议上讲话强调建设一支 又红又专的教师队伍,全面提高教育质量 (2·2)大力改革和发展民族教育促进各民族的共同繁荣 —在全国民族教育工作会议上的讲话 李铁映(6·2)加快教育发展与改革为经济建设服务为人民服务 —在“办好教育为人民”研讨会上的讲话要点 李铁映(10·2)城市教育综合改革要在“综合”上下功夫 何东昌(2·3)研究教育学要重视运用毛泽东思想 何未昌(4·2)有步骤有重点地发展中小学计算机教育 柳斌(l·9)关于城市中小学教育改革的几个问题 柳斌(2·7)认真贯彻《义务教育法实…     

论中国特色教育学知识体系的新时代构建

探讨中国特色教育学知识体系,是实现中国“理论自信”,展示世界教育学知识领域中国教育学知识身份认同和影响力量,构建新时代中国教育学三大体系,加快建设教育强国和中国式现代化的新要求。中国特色教育学知识体系演进分为四个阶段：“仿学日美”为主的教育学知识体系(1912—1949);“学苏探化”为主的教育学知识体系(1949—1979);“移美创特”为主的教育学知识体系(1979—2015);尝试构建中国自主的教育学知识体系(2015年至今)。四个演进阶段存在三大特征：知识要素构成方面,雷同性与仿制性知识显著;知识形态演进方面,原理性和创新性知识匮乏;知识主体融合中国实际方面,本土性和实践性知识弱化。中国特色教育学知识体系的新时代构建要坚持中国道路的知识论：以中国为中心的贡献知识论;以中国为方法的原创知识论;以中国为中心的自主知识论。     

《教师博览·科研版》2013年被人大书报资料中心索引情况

<正>1.在青少年中进行生态文明教育/林金花∥《青少年导刊》2013第11期2.我国公民教育研究的回顾与展望/左静,李长吉∥《教育学》2013第07期3.学生理想信念教育探析/何淑贞∥《教育学》2013第07期4.关于教学民主的追问/孙琳,张永健∥《教育学》2013第11期5.以传统文化贯穿学生思想道德教育/许元∥《思想政治教育》2013第01期6.搭建思政教育网络平台,提升思政教育实效/陈强∥《思想政治教育》2013第09期     

教育实践与研究2004年总目录（二）

教育理论研究2 (3)国内外有关学习方式的研究综述及对我国教学发展的启示北京 /刘春玲2 (6 )个性、主体性、创造性及其与教育的关系江西 /肖庆华2 (9)研究性课程的后现代意蕴浙江 /季凤军2 (11 )学习方式变革应注意的一些问题河北 /杨英虎2 (13)心理健康教育浅议河北 /霍素平　刘会云6 (2 )课堂教学设计要素的重构浙江 /颜伟云6 (5)研究性学习中学生的困难及教师的应对河北 /刘学军6 (7)澳大利亚双语教育——贝诺瓦州立中学后期部分沉浸式双语教育上海 /王斌华6 (9)课改呼唤教师素质的提高河北 /刘春英6 (11 )试卷评讲说略湖北 /王健龙8(2 )…     

2002年总目录(一)

教育理论研究l(3)中小学学案导学模式初探覃伟合1(5)积极情感在教学活动中的作用及其培养齐月华l(6)‘·导演、主持人、参与者”与“领衔主演” —谈“主体性教学”中的师生角色刘庆泰1(8)浅谈教师在学校心理健康教育中的作用孙玉梅3<2)教育发展与“三个代表”的关系初探黄文彬     

全国职业教育研究论文要目检索

19816526关于发展教育学的理论思考邢永富宁红 等《教育研究》20()5年第4期8800字 19816527教育如何走向哲学刘铁芳《教育研究》 2阅5年第4期7500字 19816528杜会阶层变迁背景下教育结构调益的宏观思路 秦玉友(教育发展研究》2(X)5年第4期5100字 19816529“教育制度”与“学习杜会”—日本石附实教授 访谈钟启泉《教育发展研究》2(X)5年第4期9粼犯字 19816530扩大中等职业教育规模的若千思考马树超 《教育发展研究》2(X)5年第4期46(刃字 19816531第三产业发展与三产人才培养模式探索闺光 秦《教育发展研究》20()5年第4期6500字 19816532以…     

“教育及社会科学应用研究论文奖计划”专栏 20世纪上半叶中国教育学发展问题的反思

本文把教育学在20世纪上半叶中国的发展大致划分为以下三个阶段：以引进为主要特征的初现阶段(1901—1915)；以模仿为主要特征的初建阶段(1915—1927)；以“中国化”为主要特征的探索阶段(1927—1949)。在此基础上，提出20世纪上半叶中国教育学的发展主要面临了教育学中国化、教育学科学化、教育学的学科独立性和教育学学科体系的构建四个基本问题。     

《湖南教育》一九八五年总目录

(括号内数字为期号、页码)坚持“三个面向”加速普教改革 ...................·····……周忠尚(l·3)烈士塔的喜悦和思考 ··一王宪贵任晓锋段志坚(1·5)“要真正把教育作为战略重点抓” —访常德地委书记陈彰嘉 ...................·....……刘际雄(2。3)贯彻“三个面向”搞好师训工作 ................·...····……普作之(2·4)湘潭市发展职业技术教育的一条 重要经验 ·..··.········.·········……杨家烈(2·6)锐意改革不断进取 —纪念《湖南教育》创刊 三十五周年···……本刊编样部(4 .3)回顾与展望…     

《历史教学问题》2005年目录索引

史学论坛魏晋南北朝的天下三分之局试析!!!牟发松(1)晚清浙沪交往与光复会成立!!!!!戴鞍钢(1)“全球史观”问题:困局与机遇!!!!!刘德斌(1)秋瑾夫妇关系考辨!!!!!!!!!马自毅(1)近代浙北地区接轨上海与发展经济探析!!!!!!!!!!!!!!!!陈剑峰(1)两次世界大战前后的亚欧关系探析!!!!!!!!!!!!!!!!余建华(2)“英国学派”国际关系理论概观!!!!石斌(2)美洲白银与早期中国经济的发展!!!韩琦(2)试论邓小平民族理论的特点……王汝锋安俭(2)攀登世界史研究的高峰——我国世界史学科中青年同志的历史重任!!!!!!!!!!!!!!!!齐世荣(3)同光年间上海本邑绅士的生…     

批判理论与闵斯特学派课程理论(下)

三、“教学论结构格子”概念及其特征以批判理论为基础,在德国教育科学发展史上,曾以不同的角度、视角和研究侧重点而形成了5大类批判教育学,具体分为:先验论—批判教育学(die tranzendental-kritische Pada gogik)、批判—交往教育学(die kritisch-kommunikativePadagogik);批判—解放教育学(die kritisch-emanzipatorische Padagogik);批判—唯物教育学(die Kritische-materialtische Padagogik);批判—合理教育学(die Kritsch-rationalistischeP(?)dagogik)这5类批判教育学分支,分别从批判理论的交往、解放、合理及知识兴趣等批批思想以及思维方式与结构主义方法论进行探索.闵斯特学派课程理论,很大程度上融合了这些批判教育学思想与理论.闵斯特学派从研究教学论或学科教学论中得到启迪,并以批判理论为基础,将“教学论结构格子”(didaktische Strukturgitter)的方法论和决策策略推广到课程开发与课程研制的实践之中.     

全国教育类核心期刊名录

由中国社会科学院文献信息中心研制的《中国人文社会科学核心期刊要览》(2 0 0 4年版 )和北京大学图书馆等单位联合研制的《全国中文核心期刊要目总览》(2 0 0 4版 )已于最近推出。两种权威性的文献分别评选出全国教育类核心期刊 2 0种和 68种 ,具体排名如下 :一、中国人文社会科学核心期刊·教育学专业核心期刊表1 .教育研究2 .高等教育研究3 .教育发展研究4 .学位与研究生教育5 .中国高等教育6 .课程·教材·教法7.比较教育研究8.全球教育展望9.高等师范教育研究1 0 .中国教育学刊1 1 .教育理论与实践1 2 .中国特殊教育1 3 .江苏高教1 4 .…     

试论杜威实用主义教育思想与中国教育学科学化

从五四时期到新中国成立前，杜威的实用主义教育思想在中国传播最广，影响最大，成为当时教育界占主导地位的思想潮流。纵观这一时期，杜威实用主义教育思想对中国教育学科学化的影响，主要体现在：(1)教育学体系结构日臻成熟；(2)教育学研究方法有了新的突破；(3)教学改革汇成潮流；(4)教育学理论基础进一步拓宽等方面。