与韩荆州书

白闻天下谈士相聚而言曰:"生不用封万户侯,但愿一识韩荆州."何令人之景慕,一至于此耶!岂不以有周会之风,躬吐握之事,使海内豪俊,奔走而归之,一登龙门,则声誉十倍.所以龙蟠凤逸①之士,皆欲收名定价于君侯.君侯不以富贵而骄之,寒贱而忽之,则三千宾中有毛遂,使白得颖脱而出,即其人焉.     

“精粹”的核心是“超旷”

<正>我们谈到作文,常常强调写得短些,写得精粹些。真正达到精粹的境界,并非易事。这里有两个几乎相对立的概念:"苟简"和"超旷"。《庄子·天运》以"苟简,易养也"称道"采真之游",视苟且简略、草率简陋之游为神采真实的遨游。这种理念,构筑了庄周的哲学圣殿,却极难适于写作之"精粹"。文字虽则俭省,内蕴却无拓展,固然     

“借荆州”三辨

考诸史料,"借荆州"实有其事,不光孙吴如是说,刘备、曹魏也不否认,陈寿、司马光亦予肯定."借荆州"指孙权将南郡的江陵、夷陵等地交由刘备管辖和认可刘备对"江南四郡"的占领;将南郡江陵之地称荆州为当时的习惯.之所以要"借荆州".是因为赤壁之战后刘备失去了在孙刘联盟中与孙权的平等地位,荆州事务的处置权不属荆州牧刘备而属徐州牧孙权,刘备通过"借荆州"摆脱孙权的限制,使自己"名"与"实"统一.     

关羽攻打襄樊目的:恢复荆州版图以备北伐——兼评刘备、诸葛亮借刀杀人说

建安二十四年关羽自江陵出兵攻打襄樊,不属于诸葛亮隆中对策的"北伐",而只是被刘备任命为"襄阳太守"的关羽,谋求荆州领土完整、满足北伐时"将荆州之军以向宛、洛"的隆中对策的前提条件。关羽攻打襄樊的背景也不是"天下有变",因此,也就不存在刘备、诸葛亮的援助计划。孙权袭取荆州后,刘备也没有足够军力援助关羽。关羽兵败被杀也不是什么刘备、诸葛亮的借刀杀人计,关羽死后未得谥号也非刘备刻意为之。     

"字如其人"及其在平面设计中的运用

"字如其人"常用来形容一个人写出来的字的风格、特点,能体现人的个性、志向、为人处世的风格.文字是设计中不可缺少的元素,要设计出好的设计作品,就先得进行合理的文字设计.平面设计领域合理运用字体应该做到"字如其人".     

巧教巧学中国“方块字”

"自太初有字,人类融合着希望和回忆的心灵便有了寄托"。人们开始"发而为言,著之为文",以文字作为媒介抒发自己的情感和思想,或记述过往的事情,使之在文字中成为永久。在语文课堂生字教学中,教师只是让学生按照字形字音进行反复的写记,文字所涵盖的文化特征在无形中被消弭,学生感受不到文字包含的价值和意义。文字学习成为应付考试的一个环节。所以,本文,围绕"方块字",谈谈如何学得巧,教得巧。一、略讲文字发展演变历史汉字随着时间的迁移而演变发展,由繁到简,由图画表意     

《项脊轩志》细节传情艺术浅谈

归有光的《项脊轩志》写小事，抒大情，正是此类树叶中的奇葩。文苑中的标本。清人梅曾亮说：。此种文字，直接《史记》。韩、柳不能掩之。”曹丕在《典论·论文》中指出：。文章，经国之大业，不朽之盛事。”韩俞主张。     

何谓真正的书法?

<正>书法之本质是文字的艺术化。把字写得好看,从实用文书变成艺术欣赏对象,乃其形成之原理。脱离了这一点而去谈墨色、线条、抽象、构图,就都是胡扯。书法既是这样的一门艺术,其首要就是对文字的掌握。韩愈曾说"为文宜略识字",书家与文人一样,需有此基本能力。所谓识字,不是只有字典式的字学知识,知道某个字该如何写,不致讹误便罢,更须对文字于组     

《与韩荆州书》：真正的盛唐之音

李白《与韩荆州书》体现了诗人强盛的气势，强烈的自信，充溢着一种恃才傲物，不可羁勒的精神和力量，这是真正的盛唐之音。     

培养写作能力提高写作水平

正新课程标准指出,语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,为终身学习奠定基础。小学生作文能力的培养具有重要意义,是人生成功的奠基石。那么,怎样培养小学生的写作能力,提高作文教学质量呢?一、引导积累,让学生做有"米"之炊俗话说:"巧妇难为无米之炊。"小学生平时作文多数是要求写自己熟悉的生活,一些同学感到很顺手,写得具体生动,内容充实;而另一些同学却觉得无话可说,写得干巴乏味,空洞无物。     

挖掘写字的教育功能提升国人的思维品质与审美情操

信息化的电子时代,为文字传播提供了更便捷的手段,也使学生从学习之初就步入了少纸、无纸的时代;电脑和汉字输入技术使写字的必要性越来越小,同时也为"藏拙"提供了极大的方便.能够把我们使用了几千年的汉字写得工整漂亮的人真的是越来越少了!     

独具特色情真意切--读《祭妹文》有感

<祭妹文>是袁枚的散文代表作,古之论者将<祭妹文>与韩愈的<祭十二郎文>并提,<清文评注读本>说:"韩昌黎<祭十二郎文>、欧阳修<陇冈阡表>皆古今有数文字,得此(指<祭妹文>)乃鼎足而立.作为清代"性灵"诗说的倡导人,袁枚主张"若夫诗者,心之声也,性情之表露者也""诗者,性情也,性情之外无诗."他的这种主张在散文中同样得到充分的体现,<祭妹文>之所以受人推崇,在于"情真"二字,在于独具特色的抒情.     

快乐一家子

正"笔锋"与"锋笔"一年级的韩其言放学回到家,开始写作业。我在一旁看书。韩其言写着写着,说:"妈妈,你看我写的这个字怎么样?"我说:"挺好,很认真。"他说:"妈妈,你仔细看看我写的这个字,还有‘锋笔’呢!""锋笔",什么意思?我略一思索,便恍然大悟:原来这个好学的韩其言,把今天课堂上语文老师刚刚教他的"笔锋"一词,一激动     

概述大意 提炼中心——例谈怎样写好材料议论文

认真分析材料,从中提炼出恰当的观点是至关重要的,如果观点提炼得不准确,文章就"跑"了题,后面的文字写得再好也无济于事了。     

利用写规范汉字对学生进行素质教育

汉字是汉民族语言的基本组成成分,是国家法定并大力推广使用的文字.过去的语文大纲要求学生将字写得"正确、端正、整洁",而新的<语文课程标准>则改为"规范、端正、整洁",在"正确"的基础上突出了"规范"的要求.<中华人民共和国国家通用语言文字法>第9条作了这样的规定:国家机关以规范汉字为公务用语文字.这一规定,确定了规范汉字的法律地位.因此,写好规范汉字是新时期对学生进行素质教育的要求.     

写作教学,以个性为起点

写作教学无非围绕"写什么"和"怎么写"展开。叶圣陶先生在《作文论》里指出:"思想、情感的具体化完成了的时候,一篇文字实在也就已经完成了,余下的只是写下来与写得适当不适当的问题而已。"可以说,"写     

提高学生综合能力探析

1 提高表达能力 表达能力,它主要表现在说和写两个方面,后者比前者更为重要.说写能力中,文字表达能力是最重要、最基本的,也是实现其它能力的基础.文字表达能力主要是指写各种应用文的能力,不仅要写得好,还要写得快.尤其是对现代秘书来说,认真学好文秘写作,努力提高文字表达水平,是十分重要和不容忽视的.那么,怎样提高文秘写作能力呢?笔者认为:第一,要引导学生从专业出发,懂得文秘写作的重要性.美国著名的未来学家约翰*奈斯比特在<大趋势--改变我们生活的十个新方向>一书中指出:"在工业社会向信息社会过渡中,有五件‘最重要'的事情应该记住,而其中的一件就是:在这个文字密集的社会里,我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能.这里所说的‘读写技能',首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力,也就是应用写作能力."只有懂得写作的重要性,才会产生写作兴趣,才会产生热爱之情.第二,引导学生勇于实践,坚持多练习、多修改.写作是一种技能,技能的提高要靠实践.实践出真知.立足于多写多练,这是提高写作能力最有效的途径.清人唐彪深有体会地说:"多读乃藉人之功夫,多做乃切实求已功夫;其益相去远矣.人之不乐多做者,大抵因艰难费力之故;不知艰难费力者,由于手笔不熟也.若荒疏之后作文艰难,每日即一篇半篇亦无不可;渐演至熟,自然易矣."作为文秘人员,除了多读多练,每次拟稿时,还要进行仔细的修改.多修改自己的文章也是提高文秘写作能力的一个重要环节.     

造纸术是蔡伦发明的吗

在纸出现以前,人类曾经使用过许多材料来写字记事.我们的祖先最初是把文字刻在龟甲上或兽骨上,叫做甲骨文.商周时代,人们又把需要保存的文字铸在青铜器上,或者刻在石头上,叫做钟鼎文、石鼓文.到了春秋末期,人们开始使用新的书写记事材料,叫做"简牍","简"就是竹片,"牍"就是木片.把文字写在竹片、木片上,比刻在甲骨上、石头上,比铸在青铜器上,要方便得多,容易得多,可就是连篇累牍,十分笨重.     

史晨碑书写技法解析(二十一)

五十六、角字旁:图45-4的"桷"字的角字旁在右边,处于该字的主导地位,所以写得宽绰;图45-5的"觸(触)"字的右边处于该字的主导地位,因而角字旁写得窄狭,突出右边部分. 五十七、言字旁:图46-1的"誧"字的言字旁和右边部分写得相对等,左右秋色平分;图46-2的"誠(诚)"字的言字旁写得高,右边写得宽,一高一宽,配合密切;图46-3的"諱(讳)"字的言字旁写得轻灵,与高大的右边巧妙地结合在一起,毫无失衡之嫌.     

品味语言 体悟意境——散文教学艺术漫谈

散文是重在抒情的文体。无论是写事还是写人,都离不开一个"情"字。散文教学的任务就是引导学生品味和体悟文章中的情感。美酒佳茗,"味虽美,不亲尝者不甘也";同样,"文字之佳胜,正贵读者之自得"。什么是品味?读者自得文字之佳胜,就是品味。