追求立意的高远境界

“意”即文章的主题，“立意”就是确立文章的主题。清人王夫之有言：“意犹帅也。”在此。他将文章的“意”喻为一支军队的统帅，是很有道理的。刘禹锡说：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”如果把这段话借用于作文，那么，这文章的“意”就如山中之“仙”，水中之“龙”了。没有它，文章就黯然失神，有了它文章才神情毕现。为此，无论是平日作文或是考场作文，都应注重在立意上下功夫。     

教育公正:追求卓越,还是追求平等

精英主义与平等主义对教育公正的认识不同,前者捍卫个人的自由,教育就在于个人基于能力的选择,注重精英的培养;后者要求教育向社会大众开放,使社会各阶层都能受到平等的教育,获得均等的发展机会.现实中的教育公正永远是在二者之间摇摆,谋求以减少极端为方向的平衡.     

松江区 追求卓越品质 提升教育智慧

2008年,松江区确立了＂强师兴教＂的教师队伍发展战略,明确了骨干教师队伍建设的目标与任务,并把市双名工程后备人选的培养作为提升我区骨干教师专业能力,助推全体教师专业成长的重要抓手,形成了一定的队伍建设特色。市教委启动实施的市名校长名师培养工程,至今已有两期,为区域骨干教师     

松江区 追求卓越品质 提升教育智慧

2008年,松江区确立了强师兴教的教师队伍发展战略,明确了骨干教师队伍建设的目标与任务,并把市双名工程后备人选的培养作为提升我区骨干教师专业能力,助推全体教师专业成长的重要抓手,形成了一定的队伍建设特色。市教委启动实施的市名校长名师培养工程,至今已有两期,为区域骨干教师     

隆回远训,追求卓越品质

众所周知,开展中小学教师继续教育工作.是建设一支品德高尚、素质优良的中小学教师队伍的积极举措.但是,近几年来,某些教师培训机构开展的继续教育工作却不同程度地存在着下列现象:实用性不够,针对性不强,内容陈旧,方法老套,管理松散,质量不高,效果不佳,严重压抑甚至挫伤了广大教师参加培训的积极性,导致有些地方的教师对频繁而低效甚至无效的培训产生强烈的抵触情绪.显然.     

精致,我们的追求

执教《茅屋为秋风所破》,我觉得比较满意的,就是自己在＂精致语文＂的道路上,进行了一些有益的探索。板块设置的精致。整个课堂四个板块,环环深入,螺旋上升,既符合学生的认知规律,又契合文本的自身特点。赏读步骤：与诗人同行、代诗人抒情、对诗人说话。这是一个逐步走进文本深处,走进诗人内心世界的过程,同样体现着一种板块设置上的精巧构思。     

仰望星空——追求教师专业发展的高远境界

教师专业化发展应该有一种高远境界追求,一种“精神的创造”,即教师“仰望星空”,求索“那无穷的真理”,为庄严而圣洁的教育事业,燃起“希望的烈焰”。     

教育场,教育者不懈追求的境界

<正>磁体周围存在磁场,使得置入里面的磁针具备了磁场的方向;通电导体周围存在电场,使得电场里的电荷具备了电场力。很近     

关爱师生的生命成长 追求卓越的教育品质

<正>生命是生物具有的生存发展性质和能力,是生物的生长、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为表现出来的生存发展意识。成长是生命走向成熟的过程。从生命角度看无论是教师还是学生都有生存发展意识并且有一个走向成熟的过程。在这一过程中表现出的幼稚和错误形成与学校的期望之间的矛盾,需要学校的宽容,学校要用真爱唤醒师生的良知,使师生摆脱无知和浅薄走向成熟和完美。学校对师生生命成长的介入,对他们的生存环境、生命质量、终身发展产生着重要影响,只有拥有卓越品质的教育才有卓     

追求高尚的教育境界

只要选择了教育这个职业,就一定要追求高尚。 社会上不是什么人都可以做教师的。“智如泉涌,行可以为表仪者,人师也。”(韩婴:《韩诗外传》智慧如泉水奔涌而出,思想言行各个方面都能作榜样的,才可做育人的教师。一名校长就是一所学校,他反映学校的面貌、内涵、办学水平,理应成为学校的脊     

追求崇高,追求卓越——研究生教育理念辨析

追求崇高,追求卓越是研究生教育的理念.依此应培养研究生三种精神:人文精神,科学精神,创新精神;处理好教与不教、教与学的关系.     

精致:语文课堂教学的追求

《鸟鸣》一课的教学设计,教学内容完备,教学思路清晰,整个设计中规中矩,且不乏新意.教学流程的四个板块规划,可以说几乎涵盖这篇散文能够教的全部内容.其中的亮点是文本研读的设计,从"聆听"、"想象"(我以为用"凝视"或许前后更协调,也切合所讨论的内容)、"思考"三个不同的向度去把玩文章:从冬到春的聆听,不仅梳理了文章脉络,也体会了文字背后作者情感的变化;从暗到明的凝视,旨在对关键句的解读和对文章象征意义的探索;而从死到生的思考,则是对文章主题的把握和作者内心世界的寻绎.     

精致:语文课堂的教学追求

正上个世纪70年代,美国学者查理斯·瑞格鲁斯提出精致教学理论,该理论认为,教学设计的核心观点是"选择"和"排序",对应于课堂教学而言,强调要恰当确定教学内容,精心组织教学活动。当下,中学语文课堂存在着教学内容"教参化"、教学活动"练习化"、教学语言"庸俗化"等倾向,因此,提倡精致化语文教学有着现实意义。一、课堂教学内容应精当教学参考书之于教师的意义完全在于"参考",但是教师却往往不加辨别选择,完全照搬照抄教参内容;而教参往往是面面俱到的,因此,教师在确定课堂教学内容上也往往会犯面面俱到、眉     

追求教育的最高境界

境界是什么,什么样的境界才是教育的境界？从初涉教坛至今,这个问题就一直困扰着我。后来我从估代文学作品选》里读到庄子的《逍遥游》,里面有这么一段话：“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者。”不禁被鹏那一种高远的理想、磅礴的气势、无畏的勇气深深地震撼了。我想,这就是境界。那么,教育的境界亦应如是：志当高远、丢弃羁绊、踏实践行、追求永恒。     

美育的高远追求

"以德代美""以艺代美"现象在当今学校教育中成为普遍存在的问题,致使审美教育不能有效实施,根源在于长期以来对审美教育内涵的误解.厘清审美教育的内涵,牢牢地把握现代社会所赋予审美教育提升人性和人生境界的历史使命,是解决上述问题的关键所在.     

追求卓越品质 播种创新理念

海尔集团从1984年亏损147万元,年销售收入348万元,员工仅600多人的一个小厂起步,发展到现     

追求卓越的平民教育

黑河市第三小学始建于1959年,是一所六年制完全小学。今日的三小,人心思进、团结和谐,处处充满青春活力,时时弥漫浓郁书香,学校现为省级一类学校、省级绿色学校。一、以人为本树理念,立足校情谋发展现代教育家李镇西曾说过：“平民教育就是对大众的教育,是为普通老百姓服务的教育。”我校地处黑河老城区西部,绝大多数学生来自市区平民家庭,     

浸透润泽:追求如水的教育境界

南京市中华中学上新河初中的学生品格提升工程项目深入挖掘水文化的教育价值和历史内涵,把种子精神、泥土情怀的品格培养目标与水文化的浸润之道结合起来,把中华优秀传统文化与中华优秀传统美德融合起来,把品格教育与课程体系贯通起来,浸润学生美好德性,追求如水的教育境界。     

追求本真的教育境界

南京市百家湖小学位于江宁开发区百家湖畔．这里“闲鹤园”清新,“谈心角”舒畅,“紫藤架”优雅,竹林深处有稚嫩的笑声。运动场上有矫健的身影……     

她,追求乐学境界

<正>每当有学术团体、教育报刊等部门有讲学、培训、观摩课、编审文稿等活动,委托我推荐人选,在我的建议名单中往往都少不了刘红——这位成绩卓著、声誉远扬的小语界后起之秀。认识她的同行都很喜欢她,敬佩她,信服她。说她博学、睿智,与她交谈,听她讲学,每次,都会带给你一种快乐的享受和顿悟的酣畅;说她率真、坦诚,向她求助,请她指导,每次,从她那里,都会收获心的温暖、情的丰盈;说她温婉细腻又谦和,娇小的身躯里蕴含着难以估测的正能量,善于沟通且能唤起人们对学生、对语文的热爱与柔情。