知荣知耻乃为师之道

一个人知荣知耻,就能辨是非,明善恶,懂美丑;一个民族知荣知耻,就能树正气,扬正义,谋发展,求进步;一个国家知荣知耻,就能勤政廉洁,文明和谐,与时俱进。中华民族历来是一个荣辱感极强的民族,无论是唐宗宋祖的强盛,还是抗战八年的顽强,无论是孔孟儒家的博大,还是唐诗宋词的精深,无论是夸父追日的执着,还是神六飞天的成功,都承载着中华民族的荣辱成败,都成为中华民族的厚重丰碑。社会主义市场经济条件下,胡锦涛总书记的“八荣八耻”似一面迎风招展的旗帜,响遍了祖国的大江南北。我们呼唤这样的一个群体,爱憎分明,信念坚定;爱岗敬业,关心集体。我…     

加强大学生荣辱观教育的对策

一、大学生荣辱观教育应突出"明荣知耻"的教育 "明荣知耻"是大学生荣辱观教育的首要任务.大学生只有真正明白了何者为荣,何者为耻,方能耻所当耻,荣所当荣,才不至于"以荣为耻、以耻为荣".目前,高校正对这"八荣八耻"进行着大张旗鼓的宣传,这种强大的宣传攻势的确能使大学生很快分清何为荣,何为耻,但分清了何为荣,何为耻,并不等于他们就真正明白或接受了为何要以此为荣、以彼为耻的原因和道理,也不等于他们在行为选择上就能有所为,有所不为,更不等于他们就已经形成了正确的荣辱观.现代大学生一个比较鲜明的特点就是:知而不行、知而妄行、知行不一.究其原因,按照程颐的说法"知而不能行,只是知得浅",信之未笃.所以,荣辱观教育的首要任务就是要通过一定的方式使大学生从内心深处真正明白和接受社会主义荣辱观,并能成为其内在的"道德律令".     

大学生践行社会主义荣辱观状况的他评研究——兼谈知荣教育的必要性

采用调查问卷分析了高中生对大学生践行社会主义荣辱观状况的评价及接触程度对其评价的影响.结果发现:高中生对大学生荣辱观践行的评价总体偏好,知耻的评价分数高于知荣,并在一些指标上存在显著的性别和年级差异;与大学生接触程度影响高中生对大学生践行荣辱观的评价,最后提出应加强知荣教育等相应的教育建议.     

青少年荣辱观教育的目标、任务与方法

荣辱观教育是对社会成员进行明荣知耻、合理求荣的引导与规范的道德实践活动。青少年荣辱观教育的基本任务是：帮助青少年明辨荣辱；引导青少年争荣避耻；指导青少年以义求荣。青少年荣辱观教育的基本方法是：亲历体验、设置情境、营造氛围、以身示范、综合推进。     

三尺讲台的荣光

学校是一代又一代人生命历程中备受珍视的精神驿站和心智营地.在讲台上,教师们播撒智慧的种子,引导学生知荣明辱,明辨是非,使学生逐步确立起自己的价值观念和人生信条.可见,教师的言行对学生的一生有着重要的影响.面对三尺讲台,我们时常会陷入深深的思索.     

音乐教师要会"演"

音乐课是一门艺术课,课堂教学中教师的吹、拉、弹、唱、跳,不但给学生提供了准确的示范,而且活跃了课堂气氛,教师幽默的语言、潇洒的风度,令学生欣赏;教师生动活泼的教学方法,紧紧扣住学生的心弦,这就使教师的教学带上了表演的成分。从教育心理学的角度来讲,教师精湛的表演能有效地调控学生的注意力,激发起学生的学习兴趣,一首新歌,教师唱得动听,学生就会产生“学”的愿望;一个小小的动作,教师跳得好,学生就会情不自禁地手舞足蹈。通过表演,教师把音乐作品的情感传递给学生,触动学生的心灵,引发学习动机;通过表演,学生对教师产生了仰慕、敬…     

知荣辱,促和谐,全面提高大学生道德修养

本文论述了当代部分大学生还存在着比较严重的道德缺陷,要从根本上提高道德修养,必须系统深入地学习、理解社会主义荣辱观,要重点加强大学生"知荣知耻"的道德传统教育.     

知耻而后德

“知羞耻成人”,一直都是仁人志士立身做人的宝贵经验和修身养性的重要法宝。对于教育工作者来说,加强对学生“荣耻观”教育,尤其是对“知耻”的教育是当务之急、义不容辞的职责。1、以“教之耻为先”为教育的前提条件耻,一般指羞愧的心理感受,它是一个正常人所具有的最基本的道德感。苏霍姆林斯基有一句名言:“做人要从知耻开始”。在众贤看来,恶皆生于无耻,无耻乃人之大患,知耻是人的基本德性和人格,并把这种道德感看成是人与禽兽相区别的标志之一。青少年正处在人生从幼稚到成熟的过渡阶段,在不良风气和思潮的冲击下,一些青少年出现了理…     

论知耻教育与中小学德育——也谈德育生命力之维续

知耻是我国传统德育过程中的一个重要组成部分。然而近年来改革开放所带来的一系列影响对我国德育工和产生了冲击，整个社会的道德水平出现了滑坡和倒退。本文认为这与知耻教育受到冷落与忽视有关，并提出应从学生品德形成的内部规律出发，结合外部各种因素（尤其是不能忽视教师自身的力量），来开展知耻教育，维持德育的生命力。     

践行社会主义荣辱观做知荣知耻的模范

社会主义荣辱观重在践行,重在把遵守社会主义荣辱观的道德要求逐步转化为广大公民的道德行为。就是说,弘扬社会主义荣辱观,必须用更大的力量加强社会主义荣辱观践行机制的建设,做知荣知耻的典范。     

兴趣与田径教学

在田径教学中，教学效果与学生浓厚的学习兴趣有直接关系，培养学生学习兴趣对提高田径教学质量有着重要意义。 　　一、运用兴趣引导使学生趋于和谐 　　学生是教学过程中的主体，如学生自身没有积极性，教师的作用就会降低。所以，只有运用好兴趣手段培养学生积极的情绪，才能创造和谐的教学环境。首先，教师要热情洋溢，兴致勃勃地上课。情绪是极有感染力的，教师自己不感兴趣就不可能使学生发生兴趣。其次，兴趣产生于“知”、“谜”，只有让学生了解田径运动，才能引导学生去探索、去追求；兴趣来源于“知”、“谜”，在“知”、“谜”…     

高中《美术鉴赏》课程教学的原则和方法

高中美术鉴赏课是美术教育的有机组成,课程中要凸显其人文学科性质,体现《美术课程标准》的新理念,重于探求美的生命真谛,为学生的健康成长起积极的作用。美术教育工作者都应该在《美术鉴赏》的课程中探索合理的教学原则和方法,培养学生具备发现和创造美好生活的趣味、能力,激励学生努力追求高品位的生活、高境界的人生;促进学生树立知荣知耻的社会主义荣辱观和正确的人生观、价值观,成为社会主义和谐社会的构建者。     

邻家琐事

百姓心中一杆秤,时时在把荣辱称;世间万象留心中,琐事之间见品行——题记清代著名思想家龚自珍说过:“士皆知耻,则国无耻;士不知耻,则国之大耻。”知荣明耻,不仅关系到人生观的确立,而且关系到国家、民族的兴衰。生活中那些看似些平常的琐事,却无     

带领孩子走向真善美

五光十色的社会生活中,充满了诱惑,人很容易偏离正道。怎样帮助孩子走上正道,使孩子一辈子有一个安身立命的牢靠根基?让孩子知荣知耻,并树立牢固的荣辱信仰。     

在高中化学实验课中渗透新课改的理念——浅谈如何开展高中化学实验课教学

实践是检验真理的唯一标准,高中化学实验课是学生获取化学知识的过程,也是检验化学知识的过程。学生实验之前都会认真观摩教师的实验示范,教师的一举一动,一言一行都会对学生产生深远的影响。     

巧建课堂,点燃学习思想品德的火花

正我国古代教育家孔子曾说过:"知之者不如好知者,好知者不如乐知者。"只有"好知"、"乐知"才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲,方能以学为乐,欲罢不能。学生只有对思想品德课产生浓厚的兴趣,才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。让学生"好知"、"乐知"的"指挥棒"就掌握在教师手中。那么,怎样才能使"指挥棒"产生效果,让学生弹奏出课堂中最美妙的"乐章"呢?结合我多年的教     

談教师在教学过程中的作用

教师的职責是教好学生。教师教得好,学生也就学得好。誰都晓得,没有好老师,学生在从无所知到有所知、从知之較少較浅到知之較多較深的过程中、就要多走不少寃枉路。在教和学的过程中,教师处于主导地位,应当起主导作用。这是客观实在,是誰也不必否識,也无从否認的。肯定教师的主导地位,对于提高教学质量有好处。因为,对教师来说,認識到自己的主导地位,这就意味着他必将加强对教学工作的責任感,从而也将加深对教师这份职     

在美术教学中不能忽视示范的作用

美术是视觉性艺术、造型艺术。美术教学是一种直观性极强的形象教学。在教学活动中,需要老师采取各种教学方法和教学手段,小学生传授基本技能和技巧。做一名好的美术老师不容易,除了自身文化素质修养,扎实的基本功之外,还要有好的教学方法。要教好学生,训练学生的技能,师范发挥着不可替代的作用。我认为,提高学生的绘画水平,教师的示范是一条有效的途径,在教学示范活动中教师的范画显得尤为重要。在上课时根据课堂教学环境所需,教师平时要多做一些范画和这方面的准备工作。如欣赏性范画,以此提高学生的审美眼光和理解能力。我在上课时经常性地给学生展示一些自己的作品,使学生产生强烈的欲望,这样调动了学生的学习积极性,因为学生的模仿能力较强,就看你怎样去引导他们,引导的好可能成功的机会就会较多。示范重要但也不能忽视对作品的鉴赏。示范和鉴赏都是为了提高学生的审美能力,示范解决的是技法问题鉴赏则是对作品的优劣进行评价。在教学种加强了这两方面的培养,以此来积累经验,加深学生的认识和理解,在课堂教学活动中,在引领学生动手之前,教师可先展示一些步骤范画,对比性范画和启示性范画。哪怕时静物写生也应该这样去做。     

知荣辱 强师德 育新人

胡锦涛同志提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,包含了爱国主义、社会主义、集体主义的精神,继承了中华民族优秀传统文化的行为规范和道德要求,是做人做事的基本准则。我们教育工作者理应以“八荣八耻”为标准规范自己的言行,以身示范,引导青少年学生学习“八荣八耻”,努力成为知荣明耻的社会主义合格建设者和可靠接班人。教师是人类灵魂的工程师,是传承文明的使者。教师的一举一动、一言一行都直接影响着学生。这要求我们必须重视教师荣辱观教育,把育人的过程作为教师自身精神境界提升的过程。教师要以身示范,为人师表,言传身…     

用教师的人格魅力去影响学生

教师是学生的活教材,教师的言谈举止、人格形象对学生健康成长具有潜移默化的作用,“什么样的教师教出什么样的学生”。笔者认为,教师的人文素养和人格魅力给学生起着示范和榜样作用,教师用自身的人格魅力去影响学生,任重而道远。一、良好道德品质影响学生成长由于受长期的应试教育影响,片面追求升学率,教师以学生期末考试成绩论“英雄”,许多学校,诸多教师只注重学科知识的传授,忽视了用自我精神去影响、教育学生,对学生的思想教育弱化,认为学习成绩好的就是好学生。笔者对此实难苟同。试想,成绩好的就是好学生这个观点成立的话,社会上也就…