解析课改后高校美术教学中新教学模式

在课程改革措施实施之后,突破传统教学模式限制,大胆进行教学创新是当前高校美术教学改革的主要途径。本文从注重对学生实践能力和综合素质的培养,加强与市场需求的联系等方面,论述了高校美术教学发展的方向与思路。     

关于美术课堂教学评价的思考

中小学由应试教育转向素质教育的轨道,为学校艺术教育的发展带来了广阔前景。美术教育教学的质量问题也得到了人们的广泛关注。各种形式的美术教研活动逐渐展开,各种层次的美术课堂教学分析与评价活动也得到了广大美术教师的重视。 　　美术课堂教学的评价目的在于同行间相互交流,共同探讨,加强教学研究,促进教育教学改革,恰入其分的评价一堂课,对执教者及同行都将起着激励、启发、导向和促进作用。然而,多年来习惯上认为美术是造型艺术,面对如此变化多样的表现形式、丰富多彩的艺术形象及复杂的教学活动,不必要也不可能规定评价…     

关注课堂教学 诠释课改理念

关注之一：课堂资源的有效利用 教学案例：《小统计》教学片断 学生进行小组合作，调查小组成员最喜欢看哪种书，然后小组汇报，绘制对全班同学统计的统计图，并填写统计表。     

课改下在美术教学实践中的一些探索和思考

多年来美术教学在应试教育的重压下惨淡经营，气氛沉闷，老师的教学内容悬空于学生的生活经验之上，教学方法简单、教学观念陈旧，忽视学生的心理与身体发展特点，学生的个性得不到解放、张扬，学生的心灵得不到自由发挥等等。美术课怎样才能走出过去的泥沼，恢复它应有的作用呢？这就需要我们用素质教育的眼光对传统美术课教学重新审视，纠其偏失，用适应素质教育要求的措施手段改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力，发挥其基础性作用。以下是本人在教学实践中作的一点探索与思考。[第一段]     

关于小学美术课堂教学评价的思考

在当代,为了培养小学生的综合素质,不仅需要重视学生的文化课程,对于小学生的美术课程也要重视起来。美术教学对于学生的全面素质培养有非常重要的作用。在小学美术教学中,通过课堂评价不仅可以了解学生对美术学习的情况,可以掌握学习效果,促进学生更好地发展,还对美术课程的质量有调节、激励和提高的作用。所以,从美术教学的特点出发,强调评价的根本目的,真正发挥作用,不断提高课堂教学,从而把学生的素质全面提升上去。     

课改后初中数学怎么教——一节数学课引发的思考

初中数学课程,对大多数学生来说是比较不喜欢的课程,由于同学们在小学阶段所接触到的数学和初中阶段的数学有很大的不同,同学们在学的时候也比较困难,越是学习困难越是厌学,所以,初中的数学课程也就成了继英语后的第二大厌学课程。进行课程改革后,数学课程所涉及的内容虽然有了些变化,但要让学生学好数学课程也是比较困难的事情,笔者通过对初中数学的教学,在平时总结了一些经验,在这里进行陈述,供大家参考。     

对初中美术教学评价的思考

改革传统评价方式。首先应注重对每一个学生的实践给予个性化的评价，摒弃传统的“等级制”和“百分制”的评价。我对学生的评价经常是这样的：“我比较欣赏你的色彩”，“你挺有创意”，“比上次更棒了”，“如果再精致点会更好”，“你似乎还没完全理解我讲的透视，能和我谈谈你对透视的看法吗”。虽然，这样做的确使我的工作量升级，可这种建立在充分尊重每一个学生个性发展基础上的评价方式，让学生感受到教师的关注和期待。“皮格马利翁”的心理效应在这种评价方式中得到淋漓尽致的发挥。有时，我也采取面批的形式对每一个学生的作业进…     

浅谈课改后生物学课堂教学的误区

新一轮高中课程改革试验,在课程教育理念的影响和课程标准的指导下,生物学课堂教学发生了巨大的变化,学生学习的方式、方法、态度、情感与兴趣等方面都有了较大的起色。但相应的教学评价体系却没有健全,对课改的基本理念的理解有失偏颇,过分追求形式或定位模糊不清等,在生物学教学中,有时出现了一些误区。     

新课改形式下对初中美术课堂教学的思考

在大力倡导素质教育的今天，美术学科越来越受到更多人的重视。美术课堂教学必须改变以往教学中存在的问题，并积极探索行之有效的教育教学法，以适应新课程改革的需要。那么，在课堂教学实践中，具体应该怎样去做，如何体现课改的新理念，更好地搞好美术教学，是每一位美术教师需要探索和思考的，为此，笔谈谈自己的观点。     

小学美术课堂教学评价的有效性研究

文章以小学美术课堂教学评价的有效性为研究方向,对美术教学评价有效性概念、内涵、功能进行阐述的基础上,提出小学美术课堂教学评价有效评价的策略及建议,从评价有效性基本思路着手,最终提出具体应用措施,旨在为促进教师小学美术课堂教学评价质量及提高美术教学评价有效性提供理论指导与帮助。     

中学美术课堂教学方法谈

中学美术教育是发展学生思维、培养情感、全面提高素质的重要学科。学生美术课学得怎么样，教师的教学方法起着关键作用，这里所谈的教学方法是按教学活动的主动性归纳出的三种基本类型。     

如何搞活美术课堂教学

美术课堂教学本身就具有其灵活性,身为美术教师应牢牢地抓住这一特性将自己的课堂教学搞活.美术创作具有广泛的实施领域空间,掌握好开放这些空间的尺度能很好的刺激教学,拓展学生思维.而且在教学过程中还能加强学科之间,师生彼此之问的沟通和协作,收到很好的教学效果.     

学习美术课程标准 改进美术课堂教学

本次课程改革在观念、目标、内容、方法、管理与评价等方面有很大的变化与改进；新的《美术课程标准》充分体现了素质教育的要求，在教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等几方面都有较大的突破，具有鲜明的时代气息。那么我们在教学实践中应如何根据新课标改进美术课堂教学呢?下面就此来谈谈个人的一些看法及体会。     

刍议小学美术课堂教学评价的应用策略

随着新课改的不断深入,学校越来越重视学生的全面发展,美术教育者也不例外,这要求教师不仅要教给学生基本的美术知识,更要培养学生的美术核心素养,提高学生的审美能力,让学生真正得到全面的发展。基于此,作为促进学生学习进步、教师教学手段转变、教学方式创新的重要环节,课程评价在小学美术教学过程中必不可少。在开展课堂教学评价时,教师需要进行多方面且具有针对性的评价,这样才能真正提高学生的能力,促进其个性化发展。     

课改后对好语文课评价的思考

课程标准指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值趋向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"这段话实质上就反映出语文教育的一个特点,即在语文教学中应注重对学生的熏陶感染、价值趋向和独特感受。那么,在课标要求下,究竟怎样的语文课才能算是一堂好课呢?     

对改革小学美术课堂教学的思考

目前的小学美术课堂,有一些教师仍沿袭传统的教法,还在＂以绘画性为目的＂,一味追求纯粹的技法训练,带有强制方法将成年人的规范模式压给学生,要求学生千篇一律对着课本临摹,这缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养,违反了学生心理发展规律,导致了学生个性扭曲。本文对此提出了改革的途径与方法。     

课改下数学课堂教学的思考

课改实践中出现的一些片面做法引发了笔者的思考。反思一表扬是数学课堂惟一的声音吗?传统教育过分着眼学生学习过程中的不足，课堂评价更多的是否定和批评。课改理念要教师想方设法多鼓励孩子，多关注他们学习过程中的闪光点，于是课堂上叫好声一片，掌声阵阵。但凡事都需要有个度，如表扬没有度，会让学生觉得表扬太容易，而不珍视表扬。     

由厌食孩子引发的美术教学反思

有一次吃午饭时，我的孩子拿着筷子挑挑米饭，就是不张口。我看到了，对厌食的她说：“老是这样不吃饭。你别以为吃饭是给别人吃的!”她瞪大眼睛冲着我说：“老是这样一句话，真没劲!你就不会换句别的?!”我只是笑了笑。老套的话，叫孩子怎么乐意接受?同样，用陈旧的教学方法，叫学生如何喜欢上你的课?新课程呼唤新的课改理念和创新的精神。     

让教学乐起来——对美术新课程教学的思考

随着课改的深入,教科书已不再是唯一的教学资源,如何整合开发美术课程资源,如何乐教、乐学自然成了备受关注的问题。笔者仅结合教学实践谈谈自己的认识。