＂颤抖＂与＂颤栗＂中＂颤＂的读音区别

《现代汉语词典》（第5版）“颤抖”中“颤”读音为chan,“颤栗”中“颤”读音为zhan．但“颤抖”与“颤栗”中“颤”的含义都有“发抖”的意思,所以很难在意义上区别读音,这也给学生在把握读音上带来困难。     

要刊速递

“给力”登《人民日报》头版，社会接受年轻人思维 2010年“热词”榜单中少不了“给力”一词，《人民日报》一位年轻编辑把2010年11月10日的头版头条标题拟成了《江苏给力“文化强省”》。现在整个社会已坦然接受年轻人的活跃思维，“给力”是网络“热词”“溢出”后普及大众的最新案例。     

＂譬喻＂＂比喻＂＂讽喻＂和＂设喻＂辨析

执教《先秦诸子选读》一书时,学生对课后的“相关链接”“知识卡片”及其他资料中出现的“譬喻”“比喻”“讽喻”和“设喻”等概念分辨不清。笔者不揣浅陋,试结合陈望道先生的《修辞学发凡》（以下简称《发凡》）、王希杰先生的《汉语修辞学》（以下简称《修辞学》）以及汉语词典等工具书,对以上概念进行辨析。     

＂毛病＂不分好坏

士口：生活中经常会听见有人说“XX有个坏毛病”,“改掉坏毛病”。报纸杂志上“坏毛病”也频频出现,（1）纠正坏毛病,别让骨骼亚健康。（《中国青年报）2011-07—25）（2）孩子“坏毛病”,原来是抽动症。（《华西都市报》2011-06—14）（3）只想饿她两天让她改掉坏毛病。（《深圳特区报》2008—05—13）     

“给力”和“不给力”的英文怎么说？

每次听到“给力”或“不给力”的时候,耳边总会响起崔健的歌：“不是我不明白,这世界变化快。”今天,作为一名中国公民,不管你懂不懂“给力”或“不给力”的意思,你不得不面对铺天盖地的“给力”或“不给力”。你要不相信,那就请看：发行量240万份的全国第一大报《人民日报》,在头版头条的新闻报道中,使用了“雷人”的标题《江苏给力“文化强省”》。     

高考语用准确鲜明生动之时尚词题例析

【精典例题】 例1根据不同语境,分别用简短的词语准确解读“给力”的意思。（6分） （1）事实证明,新版《红楼梦》电视剧不给力! （2）改革攻坚进发动力,政策创新激发活力,厚积薄发释放能力。江苏给力“文化强省”。     

画蛇添＂们＂

小梓家所在的物业公司工作细致，经常给居民们发来公开信。有一次，小梓家又收到了一封公开信，标题为《给318户住户们的公开信》，提醒住户们要注意防火安全，可是标题怎么读都有些不通顺。     

试谈小学数学＂探索规律＂教学内容的设计

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）第一、二两个学段把“探索规律”规定为独立的学习内容之一，并且指出：“经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。”这是本次课程改革的一次尝试。由于“探索规律”学习内容设计的弹性较大，给教材编制者和教师课程开发留有较为宽广的探...     

＂习＂是＂复习＂吗＂

子曰：“学而时习之,不亦说乎？”（《（论语）十则》人教版七年级上册）“时习”教科书注释为“时常地复习”,句子可以翻译为：“孔子说：‘学习了知识然后时常地复习它,不也是很愉快的吗？”’笔者认为教材对“习”字解释只停留在文字的表面,不太确切,可以引导学生进一步揣摩。     

＂三藏法师＂专指玄奘吗？

川教版初中《中国历史》七年级下册第27页讲到“玄奘西行”时说：“玄奘,通称三藏法师。”注释进一步解释：“‘三藏’指佛教经典的经（总说根本教义）、律（述说戒律）、论（阐发教义）三个部分。‘三藏法师’是对精通佛教经典的僧人玄奘的尊称。”《辞海》（上海辞书出版社2009年版）、《佛教小辞典》（上海辞书出版社2006年修订本）也有同样的表述。这样表述容易让人误以为玄奘又名三藏法师,三藏法师就是玄奘。三藏法师专指玄奘。事实并非如此。     

小学教师教学反思应做到＂四化＂

2011年颁布的《小学教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）要求小学教师要“主动收集分析相关信息,不断进行反思,改进教育教学工作”。究竟何时反思,反思什么,如何反思？笔者认为小学教师教学反思应做到“四化”。     

＂精彩极了＂还是＂糟糕透了＂之我见

《语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中明确指出,教师“应认真钻研教材,正确理解、把握教材内容,创造性地使用教材”。前不久,听了本校一位教师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》公开课。教师在指导学生对比父母对孩子写的第一首诗的不同评价后,有了这样的对话——     

人人争当＂智多星＂

在第23届全国青少年科技创新大赛上,湖南一师二附小六年级（2）班的魏蓓佳同学（现已升入长沙市雅礼中学）的作品《低年级电子口算卡》荣获金奖,并同时取得“先导科技”“茅以升创新”两项专项科技奖。     

避讳与＂庄青翟＂改姓

严德健老师《汉武帝在位期间用相多少人？》（《中学历史教学》2011年11期）一文详列了汉武帝一朝的13位丞相,依据是《汉书》卷19《百官公卿表》。但其中一位“严青翟”,当作“庄青翟”。     

高职＂三校生＂考试复习指导

高职“三校生”计算机考试经历了几次改革,已经逐步形成了稳定的命题格局和思路,从2008年高职“三校生”计算机考试试卷看,试题的题型、题量和难度与前几年相比基本保持不变,从2007年起,计算机科目的高考内容加入了教材中的第七章（VFP数据库应用基础》。到了今年,高职“三校生”考试《计算机应用基础科考试说明》（以下简称《说明》）中给出的范围与前两年的相同。我们在复习过程中,可以参考2007与2008年的高职“三校生”考试试卷。今年的教材依然使用《计算机应用基础》（高教版）     

巧推＂时钟夹角公式＂解＂难＂题

原题：（北师大版《数学》七年级上册“角的度量与表示”）（1）如图1，分别确定四个城市相应钟表上时针与分针所成角的度数．     

给力，不给力？

像几年前的“囧”“雷人”等网络热词一样,“给力”已成为时下又一热词,尤其是被一向谨慎严肃的《人民日报》登上头版头条（2010年11月10日：《江苏给力“文化强省”》）,并被转发数次评论数条之后,该词的热播和频用也就无可避免。当即就有人大呼“今天的《人民日报》很给力”。     

用心关注＂基本活动经验＂的获得

2011年《课标（实验稿）》经历了一次完美的蜕变—__《课标（修改稿）》诞生了!它的出现,再一次撩动人们对教育真谛追求的冲动,再一次指引着人们教育研究、实践、前行的方向。纵观这次修改后的《数学课程标准（修改稿）》,最大的亮点应属于由先前的“双基”培养目标提升到“四基”的培养目标。虽然仅仅是一字之差,但它的内涵却发生巨大的变化：大家都知道,在数学教学天地上,“基础知识”、     

＂种树郭橐驼＂的＂种树＂

唐代思想家、文学家柳宗元的著名散文《种树郭橐驼传》脍炙人口。但是人们对其中“种树”的理解多不确切。一般读者、教师、注释者甚至名家（如“百家讲坛”主讲人）都有意无意地把“种树”理解为今天所说的“种树”即种植树木。其实这是误解。     

不要把＂阅读教学＂变成＂扫读教学＂

去年年底,笔者参加市散文教学研讨会．听了《老王》、《怀李叔同先生》、《祁连雪》等几堂课后,最大的感受是．教师很少（几乎没有）带学生领略文章中的人情美、风景美,甚至连真正的思维训练都谈不上．更多的只是明示或暗示学生如何快速、准确地捕捉文中的相关信息、整合答案。比如,“文中哪些地方可以看出老王的不幸？”“不幸的老王是一个怎样的人？”“李叔同有着怎样的人格魅力？”“李叔同的认真体现在哪些地方？”