给语文课堂"减肥"

本文对当前的课堂教学进行了深入思考,认为要减少低效无效的朗读、减少低效无效的问答、减少低效无效的分析课文、减少低效无效的合作学习、减少教学环节。这样,学生才能获得更多的时间默读和独立思考,获得重点内容的充分学习。     

语文课堂亟待“减肥”

随着课程改革的不断深入。新的教学理念更加深入人心,并逐步变成人们的一种自觉行为,给语文教学增添了生机活力。但在教学改革进程中,由于对新理念内涵把握不准,有的老师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课“体态过丰”,逐渐“肥胖”起来。现就以下现象,谈谈自己的认识。     

为语文课堂教学“减肥瘦身”

自从课程改革以来,小学语文课堂出现了一些新的变化,同时也出现了一些新的问题：活跃的课堂背后,形式主义的东西多了,课堂上＂语文本身＂的东西少了,＂关于语文＂的东西多了。笔者认为,当前的语文课堂教学越来越庸＂肿＂,当下应该为语文课堂教学＂减肥瘦身＂,还语文教学真实的面目,这样才能打造轻负高效的课堂教学模式,真正解放学生。     

语文课堂教学亟需“减肥”

正江苏扬州有一个著名景点,名曰:瘦西湖。天下三分明月夜,面面清波廿四桥;垂杨不断柔似水,燕齿红桥俨图画,此湖虽瘦,却境界百出。反观我们的一些语文课堂,在带来新气象的同时,也暴露出一些问题:教学目标纷繁模糊,教学环节臃肿琐碎,教学文本过度解读,教学拓展不加节制导致语文课堂中看不中用,表面奢华热闹,实际上是教学资源、教学活动的严重浪费,这与有效的课堂是相违背的。所以,给语文课堂减肥,刻不容缓。老子曰:少则得,多则惑。《易经》则曰:乾以易之,坤以简能,易简而天下之理得矣。     

变“加”为“减”,让语文课堂更本色

目前,语文课堂的阅读教学已经面临必须做"减法"的境地。在具体的教学中,要根据语文学科的性质、文体特点、单元主题和学生的认知需求等,减掉臃肿的教学目标、繁杂的交流流程、过度的教学内容,这样才能还语文教学一片纯净的天空,让语文教学更加有效。     

给语文课减减肥

随着课改的深入，在悉心洞察后，我们发现：语文课又唱又跳又画，玩电脑搞活动；一会儿合作探究，一会儿小组交流；学生发言虽不乏精彩，但不少远离文本。过度发挥。课堂看起来是热热闹闹，但也“体态过丰”，逐渐“肥胖”起来。笔者以为，在新课改中如果不能找准语文的位置，就这么恍恍惚惚地让语文课“肥胖”下去。那么，我们的语文教育将会迷失真我。因此，有必要给语文课减减肥，让其回归语文本位。     

＂任务错位＂下语文课堂教学的误区及出路

教学任务是教育目的在学校教学活动中的具体体现。对教学任务的错误认识可称之为“任务错位”,语文课堂教学中的“任务错位”长期主宰着语文课堂,课堂教学误区频出。在新课程标准下,致力于学生语文素养的形成与发展,将成为提高语文课堂教学质量的现实出路。     

＂块状教学＂让语文课堂充满活力

块状教学问题集中,板块覆盖面广,能给学生广阔的探究时空,而教师也有更多的精力关注学情,能实现全面、综合、持续地培养学生的语文素养。一、块状教学的特点1.块状一体,整体感受。块状教学以课文整体为起始点和归结点,围绕一个主题展开教学,保证了教学的整体性。如特级教师支玉恒教学《再见了,亲人》一文时,首先引导理解什么样的人才能称为"亲人"?     

给母鸡减肥

这件事发生在我七岁那年。一天,亲戚给奶奶送来两只大母鸡,它们拥有美丽的羽毛,充满灵气的眼睛,更有趣的是,这两只母鸡一肥一瘦,而事情也随之而来。     

语文课堂教学＂AA＂制的实践

通过对两所任教学校不同的教学风格,不同的教学模式的对比．使我很明显的悟出语文教学的功效关键在课内。因此,我就联系语文课堂教学的特点以及我所负责的“书香校园”科研课题的经验教训。学习借鉴,并自己实践探索出了语文课堂教学“AA”制方法。和各位同仁进行交流。     

给语文课堂减减肥

随着现代技术的发展,语文课堂的科技含量也日益提高。无论是比赛课还是观摩展示课,无一不播放着精美的课件,使用着新颖的方法。老师和学生们都忙得不亦乐乎,课堂气氛轰轰烈烈,而作业效果惨惨淡淡。有些课堂容量过于充实,从文章开头到结尾,什么都讲,没有重点,学生跟着老师合作、讨论、探究,学得气喘吁吁,没有消化的时间,知识点看似全面,却像浮光掠影,在学生心中留不下痕迹。这样的课堂看似肥硕,实则无力。     

开放语文课堂,给学生话语权

当下教育界认为中国缺少创新型人才,中国教育没有培育出杰出人才,有人说是教育体制使然,有人说是教师和学生的教与学方面的原因,原因很多,作者认为其中最关键的一点是教育方法和教育观念使然。     

删“繁”就“简”，指向核心教学

现阶段,我国教学体制进行了改革与创新,小学语文课堂的实效性越来越强。教师在语文课堂教学中应删"繁"就"简",从目标和内容的确定、环节和策略的选择上去掉一些无序、无内涵的非语文因素,指向核心教学,在有限的时间内专注培养学生某一方面的能力。     

给猪“减肥”

看它那憨态可掬的样子,我情不自禁地想逗逗这头大肥猪。我顺手拿起一根小棍子,小心翼翼地走到猪圈跟前,往那头猪身上轻轻地敲了—下。可是那头猪把盘曲的小尾巴伸直摇了摇,张开嘴打了个哈欠,又打起盹来。     

语文课堂亟待“减肥”

随着课程改革的不断深入,新的教学理念更加深入人心,并逐步变成人们的一种自觉行为,给语文教学增添了生机活力。但在教学改革进程中,由于对新理念内涵把握不准,有的老师带着冲动的热情和时尚的追求,不知不觉地走进了语文教学的误区,造成语文课"体态过丰",逐渐"肥胖"起来。现就以下现象,谈谈自己的认     

语文课堂教学整体感知的五个＂切入点＂

人类认识事物有一个心理过程,它表现为感觉、知觉、记忆、思维和想象等。这一过程不可颠倒,记忆、思维和想象,都必须建立在感觉和知觉的基础之上,没有感觉和知觉,记忆、思维和想象都将是空中楼阁。整体感知实际上就是阅读者对作品的感觉和知觉,是阅读欣赏的基础。目前语文教学在繁重的教学任务的驱使下,     

给英语课堂教学“减肥”

减肥是以减少人体过度的脂肪、体重为目的的行为方式。英语课堂教学"减肥",就是要将英语课堂教学中冗长、繁琐的部分"减"掉。英语课堂的"减肥"就要减掉课堂教学目标的"虚胖",减掉教学内容的"杂胖",减掉教学各环节"烦胖",减掉教学手段的"多胖",从而提高课堂教学效率。     

给语文课减减肥

新课改“忽如一夜春风来”,让大江南北的课堂教学呈现出“千树万树梨花开”的喜人势态：“学生是学习的主人,也是创造的主人”;合作、探究学习方式的大力提倡;学科间你中有我,我中有他,水乳交融;三维目标,手拉手一齐朝前走……课文课堂也由此萌发出勃勃生机。     

谈语文课堂提问＂两宜两不宜＂

课堂提问是语文课堂教学中必不可少的教学方式,它能够将教师、学生、教材三者有机结合,因此又是师生课堂交流的主要方式。在深入开展素质教育的今天,教师应充分地调动学生的主观能动性,激活学生的创新意识,课堂提问无疑是培养学生能力、发展学生智力的有效途径。陶行知先生说：“发明千千万,起点在一问……人力胜天工,只在每事问。”所以,有人说：“一堂好课往往起源于一个好问题,     

魅力语言给力语文课堂

一场场的的大型演唱会,总是能让很多人难忘,因为很多的歌星非常善于调动歌迷的气氛,他们用自己充满激情的演唱点燃歌迷的激情,用走到歌迷的身边和歌迷的互动活跃演唱会的气氛,用衣着、灯光、背景、大屏幕等手段激发歌迷的兴趣。其实,我们的语文课堂也好比演唱会,我们也要使课堂的气氛活跃,使学生的发言积极,使学生学习的积极性高涨。让他们在寻找知识、学会学习的过程中寻找到幸福和快乐。因而笔者觉得在平时的语文教学中,可用教师充满魅力的语言给力课堂,以快乐的旋律为学生奏出语文学习的幸福乐章。