＂譬喻＂＂比喻＂＂讽喻＂和＂设喻＂辨析

执教《先秦诸子选读》一书时,学生对课后的“相关链接”“知识卡片”及其他资料中出现的“譬喻”“比喻”“讽喻”和“设喻”等概念分辨不清。笔者不揣浅陋,试结合陈望道先生的《修辞学发凡》（以下简称《发凡》）、王希杰先生的《汉语修辞学》（以下简称《修辞学》）以及汉语词典等工具书,对以上概念进行辨析。     

臻美之境：＂课堂教学＂与＂书册阅读＂的契合

厦门大学易中天教授在“百家讲坛”中品“三国”，把魏、蜀、吴三国的人和事“品”得出神入化；河南大学王立群教授在“百家讲坛”中“读”《史记》，把《史记》“读”的栩栩如生。可是，在听了易教授的“品”“三国”和王教授的“读”《史记》之后，我们是不是就不用读《三国演义》和《史记》的原著了呢？     

＂人物描写＂单元的整合教学与设计说明

【教材内容及分析】人教版五年级下册第七单元是对人物描写类文章的进一步学习、归纳和巩固。“人物描写一组”内容包括：《小嘎子和胖墩比赛摔跤》——节选自徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》;《临死前的严监生》——节选自我国古典讽刺小说《儒林外史》;《凤辣子初见林黛玉》——节选自古典文学名著《红楼梦》;《刷子李》——选自冯骥才的《俗世奇人》;     

＂犀利嘲喻＂与＂侠骨仁风＂——读鲁迅《铸剑》

一、整体探讨 《铸剑》是鲁迅《故事新编》里风格非常独特的一篇文章,“通过眉间尺为父报仇雪恨的故事,赞扬了古代人民反抗暴虐的大无畏精神。”     

三教＂声音的产生＂片断分析

物体振动产生声音这一教学内容,在小学自然和各种版本的《科学》教材里都有出现。我在经历使用自然、科学两种教材教过之后发现,学生总是对物体振动产生声音存在较模糊的认识。为什么会这样呢？是教师的教还是学生的学出现了问题？为了找到答案,我找来山东省临沭县张老师《声音的产生》（青岛版《科学》五上）的教案,和湘版《科学》四上《声音是怎样产生的》,进行了一次教学对比。     

每一个八零后心中都住着一个＂犀利哥＂

你还记得八零后吗？你还能依稀描绘出当年韩寒的《三重门》掀起的八零后式的叛逆吗？春树、郭敬明、张悦然,他们的《北京娃娃》、《幻城》、《樱桃之远》,你还记得多少其中的片段呢？     

＂天山共色＂之＂共色＂注释质疑

“天山共色”是吴均《与朱元思书》中的一个句子。《与朱元思书》被选人人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册。《与朱元思书》是一篇由清词丽句构成的写景小品文,寥寥144字就描绘出了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致,     

把书读＂厚＂再读＂薄＂

《司马迁发愤写史记》是苏教版五年级下册的一篇课文,文章主要讲述了司马迂忍辱负重编写《史记》的原因和过程。结合课文理解“发愤”是本文学习的重点。可是仅仅立足于课文,学生对“发愤”的理解不够透彻,感受也不是很深刻。跟《上下五千年》中的原文对比阅读,不难发现改编后的课文给我们留下了很多空白,     

儿童影视作品＂暴力粗俗＂镜头何时休

【话题导入】“光头强用绳索套住狗熊的脖子。”“喜羊羊直接将火把扔到灰太狼身上，呼一下点着。”……在2013年1O月12日的中央电视台《新闻联播》中，《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》两部动画片被称存在暴力失度、语言粗俗等问题。这则新闻播出后，立即引发了社会各界对儿童影视作品“暴力粗俗”问题的关注。     

＂撒盐＂句与＂柳絮＂句哪个更好

生问：《咏雪》一文申,谢朗把纷纷扬扬的大雪比作“撒盐空中”,而谢道韫则比作“柳絮囚风起”,这两个句子到底哪一句更好？我们应该怎样理解？     

唐雎＂挺剑而起＂辨

《唐雎不辱使命》出自《战国策》,是一篇经典的古代文学作品,也是选人中学教材的一篇传统课文。本文主要塑造了唐雎这样一位有胆有识、不畏强暴的谋臣形象。面对秦王企图用政治骗局而屈人之兵的险恶阴谋时,他针锋相对,寸步不让,最终让秦王“长跪而谢之”,取得了这场斗争的胜利。     

避讳与＂庄青翟＂改姓

严德健老师《汉武帝在位期间用相多少人？》（《中学历史教学》2011年11期）一文详列了汉武帝一朝的13位丞相,依据是《汉书》卷19《百官公卿表》。但其中一位“严青翟”,当作“庄青翟”。     

＂文合为时而著＂别裁

读了2月23日《杂文报》“文化沉思”版李业成的《文章合时而著》,基本同意其说法：“文章合时而著,本是倡导文章要切近现实,却往往变成了一种投机邀宠和媚时,从一个极端到了另一个极端。”     

买书遇＂李鬼＂

我在城里的姑姑家度假时，被《中华上下五千年》这套书深深地吸引住了，什么“昭君出塞”，什么“辛弃疾投笔从戎”“张骞出使西域”……真是爱不释手。我十分渴望也能拥有一套。     

赖春梅＂导图作文＂的实践与思考

多年以前，一本介绍如何学习的书——《学习的革命》风靡全球，其中一章讲到画脑图辅助学习的方法特别有意思。那么．画脑图到底是怎么回事儿呢？     

漫谈＂……有……者＂的用法

“客有吹洞箫者”一句出自苏轼的《赤壁赋》。对这句话的翻译，不少参考书并不统一，概括起来有如下两种：客人中有一位吹洞箫的（人）；有一位吹洞箫的客人。     

《史记》中的＂赘笔＂

笔者教了几遍鲁教版的《史记》选读文本,自以为对其中的每一篇选文都了如指掌,然而今年再教《史记》,有个爱钻牛角尖的学生向我提出了疑问：《史记》中有“赘笔”!     

《扬州慢》中的＂《黍离》之悲＂质疑

姜夔的《扬州慢》词人选高中语文教材有些年头了,读了教,教了读,几遍下来,对序文中的“《黍离》之悲”一说愈来愈觉着不靠谱。     

“树立”与＂竖立＂

人民教育出版社出版的七年级上册《语文》课本中,有朱长超先生《月亮上的足迹》一文,文中有这样一句话：‘他们检查了登月器的着陆情况,情况一切正常;他们拿出铁锹,采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑,把它树立在月球上。     

＂毛病＂不分好坏

士口：生活中经常会听见有人说“XX有个坏毛病”,“改掉坏毛病”。报纸杂志上“坏毛病”也频频出现,（1）纠正坏毛病,别让骨骼亚健康。（《中国青年报）2011-07—25）（2）孩子“坏毛病”,原来是抽动症。（《华西都市报》2011-06—14）（3）只想饿她两天让她改掉坏毛病。（《深圳特区报》2008—05—13）