利用“动态生成”教学激活生物课堂

“动态生成”教学方式最早是由美国当代教育心理学家威特罗克在20世纪70年代提出并逐步完善的。所谓“动态生成”教学是指课堂中不能机械地按预设的思路教学，而应根据学生学习的实际情况，由教师灵活地调整，生成新的超出预设的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的发展过程之中，以满足学生自主学习的要求。“动态生成”教学观强调师生互动、生生互动的动态生成状态，比较重视问题的产生与解决的过程。因此教学过程中教师用好“动态生成”可以有效激活课堂。[第一段]     

农村“留守学生”自主学习的探索

随着农民工进城人数的增加,越来越多的“留守学生”已成为社会关注的热点。作为特殊群体已暴露出很多问题,重中之重则是学习问题。该文通过分析其成因,提出自主学习的对策。     

国外自主学习能力培养研究及启示

一、自学学习在国外的缘起及研究 自20世纪80年代，Henri Holec的著作《自主性与外语学习》出版后，“自主学习”这一概念逐渐成为语言教学领域的热门话题。近年来，诸多著名的语言学家著书立说，阐述了自主学习的理论背景、社会文化及政治环境，并从不同角度界定了自主学习的定义，为语言教学的进一步发展奠定了理论基础。     

引导学生“自主学习”

“自主学习”是开发学生潜能,培养创新精神和创造性人才的基础。它不只强调学生自己主宰自己的学习,重要的是通过培养学生自主学习意识,调动学生自主学习的能动性,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。面向21世纪的小学教育,培养学生的自主学习能力是素质教育的根本要求之     

“自主学习”与大学英语教学

自主学习即个体自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。以学习者为中心的外语教学模式改变了学习者的传统地位，学习者从被动接受到成为语言学习的主体和中心，同时教师也从知识讲授者转变为课堂教学的组织者和指导者。培养和帮助学生掌握自主学习技能，才能使学生成为学习的真正主人。     

“穿针引线”与“自主学习”

教育的真正目的是让人不断提出问题、思考问题,这就要求教师在课堂教学中应以学生全面发展为中心,注重学生主体参与意识,最大限度地调动学生的积极性。对待问题敢想、敢问、敢说、敢争论,积极思考,认真探究,不断地提出问题和解决问题,让他们从质疑和争论中寻找快乐、获取知识。那么教师应如何促进学生自主学习呢？     

从“面对面”转向自主学习

信息技术和互联网的高速发展极大地改变了人们的生活,也改变了教育和学习的方式,传统的教与学正在经历着巨大的变革,数字化教学方式逐渐进入高校课堂。温州大学制定“以自主学习、协作学习为主、交互式学习为辅,体现以学生为中心”的教学模式,充分利用网络教学综合平台,进行素质教育、创新教育、实践教育。     

探索“自主学习”：“自主”并不意味着孤军作战

新课程倡导以人为本，应充分调动每一学习个体的主观能动性，教学应充分体现学生的主体性。反映在学习方式的；变革上，消极被动的学习方式应走向积极主动的方式。由此，“自主学习”倍受关注，然而，任何教学的革新都不可能一蹴而就。冷静思考“自主学习”在盲目追风中的种种偏差。误解。我们需要的是坚持脚踏实地。摸着石头过河。本期“对话”。让我们一起来探索“自主学习”。[编者按]     

“自主学习”课堂教学特征简论

“自主学习”是我省站在当今世界教育发展前沿,着眼于素质教育而确定的“九五”重点科研课题。自主学习“是建立在教育的终身化、民主化和个性化等教育观上的教育策略,其实质是通过培养学生学习的自主意识、自主能力、自主习惯,采充分发挥每个人的个性潜能,促进学习过程中的自我实现、自我创新、自我发展。这是与重视学生个体需求、强调培养学生终身学习能力、     

新课程背景下培养学生自主学习能力的教学策略研究

课改以来，作为教育者思考得最多的便是“学习”究竟是什么．在实践中我体会到，学习不是一种刺激-反应的现象，它需要自我调节．“问题”不是通过反复机械的学习所谓“正确”答案而得到的，为了聪明地解决某一问题，就必须将问题看作是自身的问题，通过努力达到目标，搜索并发现达到目标的途径远比简单被告知正确答案更令人高兴和满意．因此课程改革的关键就是促进教师的教学方式和学生学习方式的转变，提倡自主、探索、合作的学习方式．[第一段]     

让学生全方位地“自主学习”

“成功的教学依赖于一种真诚理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐民主的课堂气氛。”这就要求教师首先要具有民主教育观,确立学生在数学中的主体地位,尊重学生对学习内容、方法的正确选择：然而要让学生真正“动”起来,教师就不能拘泥于“教师讲,学生昕”的教学模式,而应放大胆子,积极营造氛围,还给学生自主学习的时间,拓宽自主发展的空间,让他们成为学习的主人。     

如何培养学生“自主学习”的能力

在以往的教学进程中，由于应试教育种种因素的束缚，广大的语文教师考虑较多的是怎样把教材规定的教学内容教完。以便在考试中取得理想的成绩，而忽视了学生在课堂中的主体作用。忽视了学生的自主学习意识，忽视了语文能力的培养。随着教育教学改革的深入，教师的教学理念也在逐渐发生转变。在“发挥学生主体作用”上进行着大胆探索与实践。有些教师探索出了诸多有效的方式方法，因此在教学中结出了硕果。相反。有些教师却走进了学生“自主学习”的误区。未能在教学中达到预期的效果。     

“自主”也需设计：发现设计 自主学习

“自主学习”不等于学生自流，不应理解为教师撒手不管。“自主学习”更需要精心设计和机智应对。“自主学习”应成为在教师的引导、暗示、有效监督下的一种学习方式。[编者按]     

自主学习中的“望”、“闻”、“问”、“切”

“望”——就是观察学生。这是学生进入自学时教师了解学情的常规方法之一。教师的[睛要始终在学生身上。在学生的自学时,通过察看学生学习中的种种表象,及时、全面地了解学生自学的内部动态,从而作出具体和必要的帮助与服务。首先要观察学生的参与情况,对积极参与且认真的同学给予及时的表扬和鼓励,特别要关注那些没有参与的学生,及时采取措施使他们走到自学的活动之中。其次要观察学生的情绪变化,是高涨还是萎靡,是愉悦还是勉强,从而判断学生的学习兴趣、主动性以及学习进展情况。要善于从学生表情的蛛丝马迹中分析洞察学生的内心世界,比…     

“自主学习”教育教学改革的理论与实践探索

本课题是河北省教育厅。九五’重点研究课题。该课题以教育心理学、现代教育论和主体教育思想为理论指导,探索、构建“促进人的主动全面发展”的育人策略和理论体系。它不是纯理论研究,而是把教育理论研究同教育改革实践研究有机结合在一起,并直接为教育实践服务、全面推进素质教育的一项综合课题。     

高中英语教学应重视学生的“自主学习”

《英语课程标准》（实验稿）明确提出要“发展学生的自主学习能力”。这是新课程改革提倡学习方式转变的体现。自主学习就是自己主宰自己的学习活动．它是一种学生在教师的科学指导下．通过自身能动的、富有创造性的学习．实现自主性发展的教育实践活动．它应具有如下几个明显特征：一是学习者能参与或自主确定学习目标．制定学习进度。二是学习者积极发展各种思考策略和学习策略．在解决问题中学习。三是学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控．并作出相应的调整．对学习结果能够进行自我检查、自我总结和自我补救。四是学习者在学习过程中有情感的投入．有内在动力的支持．能从学习中获得积极的情感体验，     

“提要钩玄”与“八面受敌”——高中政治课自主学习漫谈

高中政治课的学习中,可以运用"提要钩玄"读书法,把书读"薄"。但要把思想政治这门课学好,只懂得读"薄"是不够的,我们还应运用"八面受敌"法把书读"厚"。本文阐述了运用这两种方法进行政治课自主学习的策略。     

浅谈自主学习中的“导”

基础教育改革提出了全新的教育教学理念,改变教学方式（学习方式）无疑是其核心要素之一。福建省长乐师范附小参加的“新课程与学习方式的转变”课题实验,尝试使用了“先学后教,超前断后”的教学法。这种教学法改变了“教师讲,学生听”的注入式教学法,变传统的“先讲后练”为“先练后讲”,充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这样一来,改他主学习为自主学习,有利于培养学生的自学能力,充分调动学生学习的积极性、主动性,减轻学生课后的作业负担。在指导学生自主学习的过程中,要把学生的潜能和差异视为教育资源,在独立学习的基础上引入合作学习。在不断更新的教学模式中,学生的学习行为将发生巨大变化,但不论是学生超前自学,还是在课堂畅快讨论、大胆发言、激烈争执、集中反馈的任何一个过程,教师都不可能“袖手旁观”,因而,结合具体情况进行合适、有效的指导是值得探讨的。     

浅谈自主学习中的“导”

基础教育改革提出了全新的教育教学理念,改变教学方式（学习方式）无疑是其核心要素之一。福建省长乐师范附小参加的“新课程与学习方式的转变”课题实验,尝试使用了“先学后教,超前断后”的教学法。这种教学法改变了“教师讲,学生听”的注入式教学法,变传统的“先讲后练”为“先练后讲”,充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这样一来,改他主学习为自主学习,有利于培养学生的自学能力,充分调动学生学习的积极性、主动性,减轻学生课后的作业负担。在指导学生自主学习的过程中,要把学生的潜能和差异视为教育资源,在独立学习的基础上引入合作学习。在不断更新的教学模式中,学生的学习行为将发生巨大变化,但不论是学生超前自学,还是在课堂畅快讨论、大胆发言、激烈争执、集中反馈的任何一个过程,教师都不可能“袖手旁观”,因而,结合具体情况进行合适、有效的指导是值得探讨的。     

自主不能仅仅是“时尚”——谈自主学习误区的对策

随着新课改的全面启动．自主学习越来越为人们所关注，并日益成为学生学习的主要方式，学生也在其间逐渐成为学习的主人。可以说，“自主学习”已经成为课堂教学中的“时尚”。但是纵观自主学习的现实，情况仍不容乐观。