融心理教育于学科教学之中

学校心理教育的实施需要各方面密切配合，课堂教学便是一个不可忽视的途径。这就要求学科教师积极参与心理教育工作，努力挖掘学科教学中的潜在教育因素，把心理教育适时、适度地渗透在学科教学中。一、激发学生对所教学科的兴趣影响学科兴趣的因素大致包括学生自身因素、科任教师因素和环境因素。学生对某学科有无兴趣，直接影响到教学效果。而学生对该学科的兴趣很需要教师有意识地主动培养。教师如何来激发学生兴趣？首先应该明确学生的心理特点、认识能力和认识规律。我们应对学生讲清该学科知识对升学、对未来生活、对国家、民族多方面…     

思想政治课教学中的心理学渗透

学校心理教育的实施需要各方面的密切配合,课堂教学是一个不可忽视的过程.这要求科任教师积极参与心理教育工作,努力挖掘学科教学中潜在的心理教育因素,适时、适度地渗透在学科教学中.思想政治课作为向学生灌输正确的社会意识、培养具有良好品质的建设者和接班人的学科,在这方面发挥着重要的作用.     

如何在学科教学中渗透心理教育

职业学校学生思维活跃,活泼好动,他们正处于身心发育的成长时期,在这一时期如果出现心理失衡或人格上的偏差,将对他们一生的成长产生严重的不良影响。当前教育改革深入发展的实践和全面加强素质教育的要求,呼唤我们重视学生的心理健康教育,并为提高心理健康教育水平而积极开展教育科研工作。这就要求学科教师积极参与心理教育工作,努力挖掘学科教学中的潜在心理教育因素,适时、适度地渗透在学科教学中,做好学科教学中的心理教育。1.激发学生对所教学科的兴趣。影响学科兴趣的因素大致包括学生自身因素、科任教师因素和环境因素。学生对某学…     

浅谈如何构建网络课程体系

心理健康教育是德育工作的重要内容,是培养个体良好心理品质的教育。高速发展的社会,给人们带来强烈的竞争,高压力,人们的心理承受着以往从来未承受的巨大负荷。目前,青少年学生中有心理问题的人数呈上升趋势,这使我们清醒地认识到,加强心理健康教育势在必行。这就要求科任教师积极参与心理教育工作,努力挖掘学科教学中潜在的心理教育因素,适时、适度地将心理健康教育渗透在学科教学中。思想政治课作为向学生灌输正确的社会意识,培养具有良好品质的建设者和接班人的学科,在这方面发挥着重要的作用。     

高三学科教学中心理辅导之探讨

高三总复习阶段,很多科任老师在紧张的备考教学过程中积极地对学生进行心理辅导,这是值得肯定的,因为学科教学只有和心理辅导互相结合、互相渗透才能发挥最佳的效果。对考生进行考前心理辅导是高三教学工作中不可缺少的一部分,不仅与课堂教学同样重要,而且在关键时刻能起到决定性的作用。但在给学生做心理辅导的过程中,很多科任老师都有一些困惑,甚至有时会无意识地走入误区。如何在学科教学中对学生渗透科学有效的心理辅导,是值得认真探讨的一个课题。     

提高学生心理素质“四法”

开设心理素质教育课程。对学生进行心理素质教育，首先必须有系统的教材和专用时间。教师应理论结合实际，从学生心理现象入手，采用“讲故事、明事理、找症结”等方法对学生进行心理素质教育，帮助学生解决心理方面的问题，提高其心理素质。在学科教学中渗透心理素质教育。在各科教学中，教师根据儿童的心理特征，恰当地训练学生良好心理素质。学校将课堂教学是否渗透心理素质教育，列入课堂教学水平评价方案，各科教研活动都注意进行心理素质教育的指导与评价。要让学科教学中渗透心理素质教育成为教师的自觉行动。开展经常性的心理咨询。…     

班主任与科任教师的有效合作

一、班主任和科任教师间的关系班主任和科任教师都肩负着教育和教学的任务，都必须上好自己所任教的科目，又必须在传授知识的同时，渗透着对学生思想道德教育和人格素质的培养。在这些方面，充分体现着教师工作的相对独立性，这种独立性，又使教师间的工作具有了竞争性。班主任和科任教师面对的是同样的学生，要达到的是相同的目的，因此，教育教学工作的成功更仰赖他们之间的有效合作，需要他们互相支持配合，取长补短，形成合作伙伴关系。从学生和家长的角度看，班主任和科任教师的地位是有差别的，他们间的教育责任不是对等的。和科任教…     

高职语文教学的审美思考

学科教学中的审美教育是在感性因素的参与下，把深奥的知识教育与动情的审美享受有机地统一起来，以促进学生心理结构的全面发展。因此，在高职语文教学中实施、渗透、强化审美教育，是语文教师积极探索的课题。     

育德·育志·育情——英语教材中德育素材的挖掘

德育的任务是教育学生怎样做人。在学科教学中,渗透德育是实施德育工作的重要途径,作为科任教师,应结合本学科的特点,     

如何在学科课堂教学中渗透心理健康教育

从学科课堂教学的角度分析影响学生心理健康的因素和教师问题心理行为对教学的影响。提出渗透心理健康教育的学科课堂教学对教师的要求。构建渗透心理健康教育的学科教学模式。     

在中学数学教学中渗透德育教育

数学德育工作的首要任务是在课堂教学中潜移默化地进行德育渗透,要求教师结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育,使学生逐步树立实事求是、一丝不苟的科学精神,树立辩证唯物主义观点。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢?一、培养学生学习数学的兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好老师,它永远胜过责任感。”数学一直被许多人认为是枯燥、乏味的学科,有的学生甚至产生恐惧数学的心理。有了这种心理上的阻碍,学生无论如何也不可能学好数学的,也必定会影响其它学科的学习。教学中我为了培养起学生的学习兴趣,改变对数学…     

此时无声胜有声--谈如何洞察学生内心进行品德教育

品德与生活课学科能力有社会性特征、自动化特征、调控性特征、稳定性特征和发展性特征。因此德育要求教师要顺应儿童的天性，从激情明理到导行的过程中转变德育观念，注重学生心理发展的需要结合课堂常规渗透心理教育，不拘泥于思想品德课教学，一定要有意识地去开发儿童周围的教育情境因素.     

如何运用学科教学渗透学生积极心理品质培养

培养学生积极的心理品质不只是专职心理教师的责任,也是我们每一个科任教师重要的育人环节,本文主要从构建积极乐观的课堂氛围、构建和谐、民主、自由的师生关系、掌握必备的心理辅导技能、构建获得感体验使学生分享成功的喜悦、教师重视渗透要点、做好个别学生的精准辅导等方面阐述了学科教学过程中的学生积极心理品质的培养。     

谈学科教学渗透心理健康教育质量评价

学科教学中渗透心理健康教育是指教师在课堂教学中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,启发学生的学习兴趣,帮助学生提高课堂学习活动的认知、情感与行为技能,促进学生生动、活泼、主动地学习和发展。学科渗透心理健康教育渗透“度”如何评价,学科教学渗透心理健康教育质量如何评价有难度,目前省内外系统研究这项课题是空白点。为此有必要进行研究。     

在学科教学中渗透心理健康教育的全方位思考

学科教学中渗透心理健康教育有重要意义，本文从学科教学渗透心理健康教育的科学涵义入手，从各方面对该问题进行思考和阐述，涉及学科教学中实现心理健康教育渗透的必要性和可能性、其实施中的教师要具备的基本条件、在学科教学中渗透心理健康教育的四个方面的实施策略、以及学科教学中渗透心理健康教育的原则和学校心理健康教育学科渗透模式特点分析。     

谈学科渗透心理健康教育的基本条件及主要方法

学科渗透心理健康教育，是指教师在教学中自觉地有意识地运用心理学的理论与技术，帮助学生提高课堂学习中的认知、情感和行为水平，从而达到心理健康教育（以下简称心育）目的的教育活动。学科渗透是学校开展心育的主渠道之一。通过开展学科渗透心育的活动，可以为学生营造宽松和谐的课堂心理环境，激发学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，开发学生的心理潜能，增强学生的社会适应能力、交往能力和自控能力，培养健全人格，全面提高学生的心理素质。一、学科渗透心育的基本条件学科渗透心育是学校教学活动中一项过程复杂的教育活动，…     

论学科教学中心理教育的渗透

学科教学是素质教育的主渠道，也应该成为素质教育的基础和“重点工程”——心理教育的主阵地。本文在一述学科教学渗透心理教育单必要性与可能性之前提下，从设定教育目标、挖掘教育资源、营造教育氛围及增强教师心理保健意识几方面探讨了中小学学科教学中渗透心理教育的基本操作思路。     

普通高中学科渗透生涯教育的思考

在学科教学中渗透生涯教育是新高考改革背景下教师需要面对的新任务。对学科教师来说,要了解生涯教育的内涵和必要性,把握学科渗透生涯教育的原则,抓住学科渗透生涯教育的精髓,更好地指导学生制订学业规划乃至职业生涯规划。     

刍议学科教学中心理健康教育的渗透

学科教学中心理健康教育的渗透（简称学科渗透）是指教师在进行常规的学科教学时，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，让学生在掌握知识，形成能力的同时，完善各种心理品质，特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。学科渗透是我国中小学开展心理健康教育的主要途径。     

探析在物理教学中渗透心理健康教育

初中阶段是学生身心健康成长的重要阶段。教师在物理教学中要对学生适时、适地、长期地渗透心理健康教育,在教材内容、现实生活、实验教学中实施心理健康教育,注重兴趣学习和心理引导。