关于高职教育质量工程建设

分析大众化阶段高职教育质量工程建设的路径．有利于理清质量工程建设的思路,有利于构建质量工程建设体系．有利于高职教育的转型。（1）应以培养目标为质量工程建设的逻辑起点;（2）应以工学结合为质量工程建设的切入点;（3）应以课程改革为质量工程建设的着力点;（4）应以质量标准为质量工程建设的监控点;（5）应以条件保障为质量工程建设的支撑点;（6）应以社会满意为质量工程建设的落脚点．     

基于模糊聚类最大树算法的质量工程建设水平评估

针对高等院校质量工程建设多定性研究,少定量研究的实际,结合电子商务特色专业质量工程建设实践,建立高职院校质量工程评估指标体系,提出一种基于模糊聚类最大树算法的质量工程建设水平分类模型,通过算例说明了模型的有效性和科学性,可为高职院校质量工程建设水平评估提供依据.     

浅谈工程建设项目的质量管理

本文从工程建设项目特点出发,对工程建设项目的质量管理特点进行了概述,分析了工程施工企业在质量管理体系运行过程中普遍存在的问题,最后,提出了对工程建设的质量管理的建议。     

浅析风景园林工程施工技术及质量控制

风景园林绿化工程建设的质量是项目建设的核心,是决定园林绿化工程建设成败的关键,它对提高工程项目的经济效益、社会效益和环境效益均具有重大意义.要保证园林绿化工程建设质量,就必须要有规范、合理、科学的施工技术措施.     

关于建设工程质量控制的思考

建设工程质量直接关系着人民群众生命财产安全,是决定工程建设成败的关键.质量的优劣,直接影响工程建成后的运用,是工程建设的根本保证.工程建设质量的好坏,影响设计、建设、施工、监理、监督单位的信誉、效益.控制工程建设质量是参建各方工作的重点,也是参建各方共同的职责.     

工程项目质量管理策略探究

在工程建设过程中,工程项目质量是项目建设的核心,是决定工程建设成败的关键。因此,本文在对当前工程项目质量管理现状进行研究的基础上,提出了工程项目质量管理的策略。     

形式和内涵——高校教学质量工程建设探究

教学质量工程是高等教育推进教育教学改革、提高教学质量和人才培养质量的基础性工程。在当前高校注重教学质量工程建设的大背景下,需要进一步加强对教学质量工程建设规律的研究,深化质量工程的内涵建设。在遵循高等教育发展规律的基础上,高校应该把质量意识的强化、教学水平的提高和项目工程的科学实施,作为质量工程建设的关键环节来抓,使教学质量工程真正成为高校教学质量和人才培养质量提升的奠基石。     

建筑工程质量控制

工程质量是决定工程建设成败的关键,质量的优劣,直接影响工程建成后的运用.工程建设质量的好坏,影响建设、施工单位的信誉、效益.控制工程建设质量是参建各方工作的重点,也是参建各方共同的职责.     

抓好质量工程 夯实内涵建设 学校召开质量工程建设总结表彰大会

为进一步贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》,扎实推进质量工程建设,深化教育教学改革,提高人才培养质量和办学水平,12月10日,学校在大学生活动中心召开质量工程建设总结表彰大会。     

应用型人才为导向的“一体两翼”实践性教学模式构建--以建筑工程质量管理教学为例

工程建设的质量关乎国民经济和人民生命财产安全,提高工程建设的质量至关重要。但是工程建设从业者多数为农民工,专业技能较差,目前急需为建筑行业培养一批懂技术、会管理的技术型人才。以建筑工程质量管理为例,构建实践性教学模式和实践性教学质量监管体系,改变传统的单纯理论教学模式,强化学生实践动手能力,为企业和社会培养一批应用型人才。     

迎评促建与大学文化建设

教育部本科教学工作水平评估的根本目的是通过评估促进高校建立提高本科教学质量和办学水平的长效机制。这一目标是通过高校按照评估方案进行评建活动来实现的。评建活动同时也是高校大学文化建设活动。高校在评建过程中,通过办学理念的提炼、办学特色的总结、规章制度的完善、办学条件的建设和师生行为的规范,促进高校的大学文化在精神文化、制度文化、物质文化以及行为文化等各层面的建设,从而达到建立长效机制的目标。     

高职信息类课程建设质量评价体系研究

课程建设是高职院校内涵建设的重要内容,课程建设的质量评价是对高职院校教学质量监控的重要手段。建立优良的课程质量评估体系对提高精品课程以及新兴的开放共享型资源课程的质量将有很大的促进作用。文章围绕需求、结构、内容、条件和实施五大要素探讨了高职信息类课程建设质量评价体系的构建方法。     

基础教育质量指数构建的模式与途径

基础教育质量指数的构建可以为教育质量提供科学、有效的评价方法。本文首先回顾了对教育指标体系和教育指数的相关探索,总结了基础教育质量指数构建的模式,为构建我国基础教育质量指数提供参考。结合我国提升基础教育质量的目标和新时代教育评价机制改革的趋势对基础教育质量指数的构建提出的具体要求,本文提出了基础教育质量指数构建的可能途径:以CIPP框架为出发点初步构建并不断完善指标体系;基于效度证据选择投入、过程和结果指标;建立多方参与的综合评价系统;基于质量标准科学地使用和解释指数;在评价质量水平时兼顾公平。同时,为落实我国基础教育质量指数的构建,我们认为,还需要一系列教育实证研究的支撑,未来研究应关注数据链接和填补、质量指标的本土化效度验证、不同水平指数的效度验证、“互联网+”时代的指数构建、综合指数合成方法的比较、结合质量标准的指数使用案例,以及融合质量水平与公平的指数构建等研究主题。     

高职院校学生学习质量评价的现状分析及指标体系设计

提高高职院校教学质量,为社会输送合格的技能型、实用型人才,是高职院校生存和发展的根本.职业院校的教学质量监控与评价工作是一项系统工程,而学生学习质量评价是其中一个很重要的方面.目前高职院校普遍使用的学生学习质量评价体系已不能适应高职改革的需要,文章在进行高职院校学生学习质量评价调研的基础上,提出了学生学习质量评价指标体系的构建.     

职业教育高质量发展的“三个环节”

追求职业教育高质量发展,主要应从职业教育的办学、育人和评价三个环节入手。办学环节要注重标准引领,强化职业教育办学与育人的起点规范;育人环节要注重过程管理,以教学诊改为载体实现校企协同育人;评价环节要设计多元评价,打通纵横两大评价体系把关育人质量。江苏省多年的实践充分证明了这一职业教育质量保障的闭环能够有效提升区域职业教育办学水平,为区域技术技能人才队伍建设和现代教育体系构建提供重要支撑。     

高职教育质量评价与保障体系的完善

我国现行的高职教育质量评价与保障体系在评估主体及评估结论等方面存在一些不足.针对存在的问题,可以将高职教育质量评价与保障体系划分为办学资格评价、专业质量评价和质量保障体系三个子系统,分别发挥办学资格准入评价、专业内涵质量建设评价和教育质量保障等作用,以克服现行体系定位、职责、功能划分等方面的问题.     

EPC模式下装配式建筑施工质量风险评价

为了评价EPC 模式下装配式建筑施工质量风险,采用文献研究法从施工场内、外两个方面识别出22 个质量风险指标,构建了EPC 模式下装配式建筑施工质量风险综合评价体系。运用G1-物元分析法对EPC 模式装配式建筑施工质量风险进行评价,提出相应的措施。结果表明,这种风险评价方法可以为总承包方识别、评价和控制EPC 模式下装配式建筑施工质量风险提供方法和措施上的参考。     

预应力渡槽混凝土单元工程施工质量评定标准研究

为适应大跨度小截面预应力渡槽造槽机施工新工法,依据《水利水电工程施工检验与评定规程》(SL176-2007)等规程、规范与标准以及普溪河渡槽设计及施工特点,研究制定了普溪河渡槽槽身混凝土单元工程施工质量评定标准。应用实践表明,该标准对施工质量的检验项目和检验标准以及验收评定条件和程序等进行了规定,适合于普溪河渡槽的施工特点,并可在类似工程中推广应用。     

基于粗糙集的实验教学质量评价

实验教学质量评价是实验教学建设中的重要内容．使用粗糙集理论中的属性约简算法进行实验教学质量评价指标约简,找出影响实验教学质量的重要属性．通过对重要属性的重要度、权重的计算,进而得出学生最终评价的价值,有助于提高实验教学质量评价的准确性和合理性．     

在远程教育中实施素质教育的思考

在远程教育中构建实施素质教育的理想环境是其教育改革的重点之一，本针时在远程教育中实施素质教育所存在的问题，提出加强素质教育理论研究、转变传统教育价值观、制定教育评价标准、构建素质教育环境、深化教学模式改革等几点思考。