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六册教材第三组的读写训练重点是“句与句之间的联系”,侧重于训练阅读能力。教材安排这个训练重点的目的是:指导学生学习课文是怎样连句成段,初步学习分析自然段,读懂自然段的内容。为了落实这个训练重点,讲读课文《海底世界》和《三棵银杏树》课后的“思考·练习”第2题,都安排了有关这个自然段“共有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的”之类的训练内容,阅读课文《雨》的“思考·练习”安排了“课文用几句话讲‘雨中’的景象,是按什么顺序写的”训练题,在《基础训练3》中安排了阅读短文,说说“最后一个自然段共有几句话,每句话说什么,句与句是怎样连起来”的训练题。同时,在《三棵银杏树》课后安排了“练笔”,要求学生观察一种花草树木,写一两段话,内容要具体,“句与句要连得起来”,进一步落实这个训练重点。 相似文献
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一篇课文的逻辑段绝不会是自然段的随意拼凑,自然段也不会是句子的随意拼凑,它们的连接与组合是有一定的顺序和规律的,也体现了作者的思路。因此,在段的教学中,我注意帮助学生在理解语意的基础上,分析句与句、层与层、自然段与自然段之间的关系,让学生在进一步理解课文的同时,初步知道一些连句成段的规律性知识,同时促进学生逻辑思维能力的发展。1.句与句之间的关系。如《大海的歌》第一自然段有三句话,我问学生:这三句话在内容上有什么不同?学生答道:第一句讲“有船出海”,第二句讲“向码头走去”,第三句讲“码头晨景”。我又进一步问,这不同的内容相互之 相似文献
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读到“典型”处，仿照写。一篇课文有很多段，但不是每一段都适合借以进行“写”的训练，这需要我们精心选择，选出那些构段方式有典型性的段落，让学生进行仿写训练。如《富饶的西沙群岛》第四段，第一句总起，讲的是鱼成群结队，第二句讲鱼的样子，每三句讲鱼多得数不清，第四句讲海里一半是水，一半是鱼。通过分析，学生理解了这四句话的逻辑关系及连接顺序。分析此段话后，我要学生以“今天出奇的热”开头写一段话。学生较好掌握了“总起——分述”的写作方法。 相似文献
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小学语文第九册《草原》,记叙了作者初访内蒙草原时所见的美丽景色和受到蒙族兄弟热情接待的情况。这篇课文的教学必须根据教材要求,抓住重点训练项目“初步理解课文中所讲的事物和环境之间的关系”进行讲读和训练。 《草原》一课描写的环境有两个,一个是草原的 相似文献
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一、教学难点课文第3自然段最后一句“船头飞溅起来的浪花．唱若欢乐的脉。”与全文最后一句“啊，我仿佛听见大海正在唱着一曲新用。”二、难点分析大海会唱歌吗？为什么说大海在“咽歌”，大海唱的是什么歌，这是理解这两句话含义的难点所在。三、难点突破文中两次写大海在“唱歌”，是把人的行为特点“赋予”大海，即把大海当做人来描写，这是拟人的写法、那么，作者为什么写大海在唱歌？大海唱什么歌呢？对于文中这两句话的含义，应当引导学生联系上下文来理解。1．联系海港繁忙景象，来理解“浪花唱着欢乐的政”。教学第2自然段时，宴… 相似文献
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语文第六册第34课《海滨小城》(习作例文)是一篇层次清楚、描述确切的记叙文。它以课题为主线,先写海滨,再写小城,介绍了小城的美丽景色。课文共6个自然段。前三段写海滨,后三段写小城。第一自然段,首句“我的家乡在广东,是海滨的一座小城”点题,交代小城所在地点。接着用“海也是蓝的”着重写了大海的颜色。后两句,一句写了水平线上 相似文献
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读到“典型”处，仿照写。一篇课文有很多段，但不是每一段都适合借以进行“写”的训练，这需要我们精心选择，选出那些构段方式有典型性的段落，让学生进行仿写训练。如《富饶的西沙群岛》第四段，第一句总起，讲的是鱼成群结队，第二句讲鱼的样子，每三句讲鱼多得数不清，第四句讲海里一半是水，一半是鱼。通过分析，学生理解了这四句话的逻辑关系及连接顺序。分析此段话后，我要学生以“今天出奇的热”开头写一段话。学生较好掌握了“总起——分述”的写作方法。 读到“空白”处，补充写。入选教材的文学作品使用的语言是一种具有… 相似文献
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《海底世界》是一篇常识性的课文,作者重点介绍了海底光线、声音、动物、植物、矿物等方面的知识。教学时我紧紧抓住“景色奇异、物产丰富”这两个重点词语采用“自学——导读——训练”的方法,体现教学思想。一、自学——立标见疑自学是学生用自己的心力,尝试去了解的学习阶段,教师应给学生创造自学机会,激励自学情感,教给自学方法。 1.激发兴趣《海底世界》一文。生动、形象地为孩子们揭开了海底世界之谜。教学时,可抓住学生的好奇心理,出示海底图,巧设疑问:“同学们已学过了《大海的歌》、《珊瑚》等课文,认识了大海的美丽、壮观。那么,波涛澎湃的大海深处又是怎样的呢?它们有哪些奇异的景色和丰富的物产呢?同学 相似文献
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《海底世界》是一篇常识性的课文,介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源。文章以一疑问句开头,提出问题,引出下文,又以回答开头问题作结,点明了中心,首尾呼应。课文结构严谨,条理井然。教学时,在引导学生理解课文内容的基础上,可着重训练学生思维的条理性,让学生掌握“整——分——整”的写作方法。一、抓住首尾,理清层次1.抓开头“你可知道,大海深处是怎样吗?”激发学生自读课文,思考课文中哪一句话回答了课文 相似文献
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起步性作文训练最难的是学生不会组织思维和理顺思维。具体表现在拿起笔不知从何写起,不知把所要说的话如何一句一句地写出来。要培养学生组织思维,理顺思维的能力,我们以课文的思维线索为学生思维的组织线,借以诱发思维,进行起步性作文训练的尝试。具体做法如下: 一、抓住展开点进行扩段训练如扩写《小交通员》第三自然段,有些同学以“冒着风雪”“一天得跑十几里路”,“每个工人都和他打过交道”做为展开点,凭借生活经验,充分发挥想象,为课文加添细节,写出了交通员工作艰苦和立安与工人的密切关系。 相似文献
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六年制小语第三册《诚实的孩子》一课,讲的是列宁小时候打碎了姑妈家的一只花瓶,先说了谎,后来主动认错的事。课文中只有一句“写信给姑妈,承认自己说了谎。”而没有信的内容。为了训练小学生的思维,想象能力,我在教学中作了这样的尝试。 相似文献
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案例一:“是不是病句?”——品味妙处《船长》(苏教版小语教材第十一册)一课,最后几节描写了哈尔威船长与轮船一同沉入大海的悲壮一幕:轮船在慢慢下沉……第20分钟到了,轮船沉没了。船头先下去,很快船尾也浸没了。船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。(师引导学生品读这几节)生:我觉得“第20分钟到了,轮船沉没了。船头先下去,很快船尾也浸没了。”这两句话是病句。前一句说船已经沉没了,后一句又写船沉没,犯了意思重复的毛病。师:(出乎意料地)同学们读读看,你们怎么认为?(生读后)生:我认为这是个病句,可以把后面的句子删掉,改成“:第20分钟到了,轮船沉没了。”师:(出示课文原句与修改后的句子)请大家将修改后的句子与原句分别放到文中读一读,比较一下有什么不同的感受。(学生反复品读比较)生:课文原句是先交代事情的结果,再补充讲沉船的过程,沉船的过程给人留下的印象较深。修改后的句子只是讲沉船的结果,给人的印象不深。师:你分析得很准确。生:读课文原句,我感觉有种悲痛感,似乎亲眼目睹到哈尔威船长随轮船沉入大海的情景。读修改后的句子... 相似文献
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这一单元有四篇课文、一个基础训练.《放风筝》和《桥》是看图学文,《珊瑚》是讲读课文,《海龟下蛋》是阅读课文.教学这一组课文要指导学生学习作者是怎样观察事物的,教给学生观察方法,培养学生观察事物、认识事物的能力.还要加强字、词、句、段的训练.五册课文读写训练的重点是“观察”、“抓重点”“抓特点”、“顺序’,观察训练是其他三项训练的前提.两篇看图学文,图和文表现的内容是一致的,不同的是图画用线条和色彩构成形象表现事物,课文用语言叙述描写事物.可以一边看图一边学文,也可 相似文献
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第七单元本单元的三篇讲读课文《瀑布》《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》,一篇阅读课文《我和企鹅》,这几篇课文从不同角度展现了大自然的美丽风光.学习这单元课文,要在了解祖国山河壮丽、物产丰富的过程中,受到热爱祖国和爱护我们生活的自然生境的教育.学习这单元的课文,要在了解句与句联系的基础上,重点训练弄懂每个自然段的意思,学习理解自然段的方法要通过教学使学生既了解每个自然段的内容,又学到了读懂自然段的方法.课后思考·练习安排有自然段的训练内容,教师可以重点训练,也可以从课文中选择有关的段落进行重点训练.基础训练中的“字·词·句”安排有读准韵母、反义词、词语逻辑归类、扩句的训练. 相似文献
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这篇课文描写的是江南水乡美丽如画的风景。三句韵文,前两句讲河上及两岸的景色,与画面景色对应;第三句点明江南是鱼米之乡,美景如画。 相似文献
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《南京长江大桥》是义务教育六年制小学语文第六册上的一篇讲读课文。是一篇传统课文。从语言文字的训练上看,义教(实验本)中,编者将它安排在第四组,重点训练项目是“怎么说就怎么写”。侧重点在“写”上。而现在新修订的版本,编者将该课文提到第二组,并对重点训练项目作了调整,侧重点放到“读”上,,其重点训练顶目为“注意句和句的联系”。句的训练是中年级语文教学中的重要内容,它是连接低年级字词训练和高年级篇的训练的纽带。《南京长江大侨》作为本组教材的第一篇课文,其重难点也在于此。而帮助学生掌握这一训练重点的最好凭借是课文的第一自然段。 相似文献
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【教学目标】1.知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思,把握各自然段之间的内在联系。2.学习第2自然段,把握句与句之间的逻辑关系,背诵第2自然段。3.查阅相关资料,加深对课文的理解,体会人物品质。 相似文献