创设教学情境 注重情感育人

新课标明确指出：“重视情感、态度、价值观的正确导向,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。重情感体验和感悟是语文学习本身的特点。所以,语文教学要十分重视创设教学情境,特别是在交流中、问题中、朗读中,注重情感熏陶,培养高素质的学生。     

注重创设情境 助力数学教学

情境教学法是一种被教育工作者应用率较高的教学方法.围绕具体教学内容创设各种情境可增加课堂教学的趣味性,激发学生的学习与思考热情,帮助其更好地理解与掌握所学.本文围绕教学内容分别创设生活教学情境、直观教学情境、生动教学情境、互动教学情境以及探究问题情境助力数学教学,以供参考.     

注重情境创设 提高教学效率

《数学课程标准》指出：“由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”传统的教学中．已经形成了“教师讲、学生听”的教学模式。这种教学模式不利于学生与教师之间形成课堂互动．不利于学生自主探索．不利于学生积极思维能力的培养。学生的问题意识更是无从谈起。教师在教学过程中必须注意解决以下几个问题：如何改变“教师讲、学生听”“教师问、学生答”的教学模式;     

注重数学教学中的情境创设

课堂教学要贴近实际生活,然后设计数学情境提供较强说服力及教育性的案例,自然地引出教学内容,组织学生分组进行自主探究,引导学生的正确思路,抓住时机激发学生创新精神。总之,创设好的课堂情境,是提高课堂效率的关键,也是培养学生创新能力的有效途径。     

美术课教学应注重创设情境

美术教学应注重创设情境，尤其是创设能激发学生想象力的情境，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。这就要求美术教育要运用多种手段去启发学生的想象。     

注重情感教学 教书同时育人

注重情感教学教书同时育人□沈阳矿务局中学谢凤珍中学是每个人成长的必经之路，培养合格的毕业生是每位中学教师终生为之奋斗的目标。如何由应试教育向素质教育转变，培养出更多更好的毕业生，我从教２５年，通过教育、教学实践深深体会到：必须抓好从课堂教学到课外活动...     

创设教学情境培养学生情感

教师在教学中,要格外注意培养学生的情感,以获得课堂教学事半功倍的效果;并根据实际的教学内容和学生状况,遵循一定的教育教学规律,灵活机智地创设多种多样的化学教学情境,挖掘学生的情感源泉,使学生在轻松的环境中获取知识、发展思维、提高能力,提高课堂教学的质量和效率。     

创设教学情境 发挥情感作用

如何在化学课堂教学中更好地落实＂知识与技能＂、＂过程与方法＂、＂情感、态度与价值观＂三维教学目标,发挥情感在化学教学中的作用,激发学生学习化学的兴趣,使学习更为有效呢？笔者结合教学实际论述了在新课程背景下创设教学情境的方法和心得。     

创设教学情境 提升情感价值

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的一种体验。积极的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面的发展。由于学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个重要因素。心理学认为:情感的培养需要一定的情境。教学情境作为课程教学手段的内在组成部分,它不仅可以激发和促进学生的情感活动,还可以激     

创设情境 培养情感 优化教学

创设必要的现实情境以促进学生的数学学习,这是新课程改革中被广大教师所接受的主张之一。《数学课程标准》要求教学内容的呈现素材应当在反映数学本质的前提下尽可能地贴近学生的现实,应当充分考虑学生的认知水平和活动经验,以利于他们经历从现实情境中     

大学语文教学要注重情感育人

大学语文课要注重培养学生美的情感,大学语文教学的情感育人功能,对学生"情商"的培养功效是其它任何课程所不能替代的.教师要充分利用课堂这一教学平台,以教材 (作品) 为媒介,培养学生的道德感、理智感、美感.     

创设教学情境 激发学习情感

新课程标准强调：在英语教学过程中教师要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的要求。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。因此,在英语教学中,教师要充分利用各种有效的教学策略,激发学生学习情感,启发学生创新思维,教给学生科学的学习方法,使教与学达到完美、和谐的统一。     

注重创设课堂教学情境

一、音乐渲染创设情境。音乐是一种最富情感的艺术,具有感染力,很容易引起学生兴趣。用音乐来渲染语文课中动人的场面,更易引发学生的想象,加深对课文的理解。例如:我在教学《月光曲》一课时,上课伊始,我播放贝多芬的《命运》交响曲, 与学生交流贝多芬的生平事迹,了解其与命运抗争的精神。这样的引入为新课学习创设了良好的情境,激发学生探究课文内容的欲望。在课堂教学中,为使学生获得真切感受,与课文动人的内容产生思想共鸣,丰富他们     

注重情境创设 赋予计算教学活力

计算是数学学习的一个再要环节，是学生学习数学、发展思维的堆础。长期以来，由于认识上的偏差及应试的导向，使计算教学陷入机械僵硬、枯燥呆板的误区。因此，加强计算教学课的改革，赋予计算教学活力，已成为当前课改的一个首要任务。     

识字教学要注重情境的创设

不少教师都有这样的感叹：识字教学难。其实,识字教学是有章可循、有法可依的,这里的“章法”就是情境。中国的汉字都带有情境性,都向我们传递着一定的意义和情感,有的从字形上表达着事物的形状,有的蕴含着事物的意义。在识字教学中,     

创设情境 激活情感

教育心理学的研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣。因此．在语文教学中我充分挖掘教材中蕴含的情感，以情感教学为主线。激发学生学习兴趣。我做了以下几点尝试：     

创设教学情境,丰富情感体验

正《教育心理学》指出:"情绪情感是能否满足个体需要的一种体验,当客观事物或外部情境符合主体需要时,就能引起积极的、肯定的情绪情感。"为了更好地实现语文教学中对学生情感培养的目标,教师可以结合学生的心理特征,选择小学语文课本中语言优美、思想情感丰富的课文,在教学中创设丰富的教学情境。让学生变被动     

创设情境 激发情感

一、命题激趣 ,诱发情感“只有从儿童心底流出的命题 ,儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文命题的真谛。学生作文首先接触的是题目 ,题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情 ,才能激发学生的写作兴趣 ,使学生的写作情感在心中激荡起来。为达此目的 ,命题必须做到“实、新、趣、活”。实 ,即命题要考虑学生的实际情况 ,符合学生的生活积累。“我口说我心 ,我手写我口。”新 ,即不能旧题常出 ,经常变换作文形式 ,如进行童话作文、想象作文、场景作文、看图作文、续写、仿写、改写、扩写等多种形式的作文。趣 ,即教师要掌…     

创设情境 激发情感 提高教学效率

现代心理学研究表明，积极的情感对个体的认知过程具有重要作用，它能直接作用于学生的课堂行为，并能改变其学习效率和质量。因此，教师要善于激发学生的积极情感，以保证课堂教学的效率和质量。一、情感的激发很多教师在导入新课时都很重视激发学生的积极情感。教师走进课堂讲的第一句话，发出的第一个信号，做的第一个动作，便应当先声夺人，好像提琴的演奏，第一个音符就应当准确、清晰、悦耳。教师要善于用眼神、手势等形体语言和饱含情感的导语来吸引学生。如《草原》一课，课始，随着轻柔的音乐，教师热情地描述：“同学们，你们领略…     

创设教学情境，激发学习情感

生动的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,另一方面可以使学生学得轻松愉快,提高学生的认知能力。在小学语文教学活动中,教师要注重创设生动的情境教学,在教学过程中不断增强语文与生活、其他学科的联系,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,使学生想学、乐学、善学,在原有的基础上获得不同程度的提高,培养学生的学习情感、思维层次、认知能力,提高学生的人文素养和综合素质。