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雷克强 《中国基础教育研究》2006,2(4):53-54
时光飞逝,那个渴望快快长大的我坐在教室里苦读的情景还恍如昨日,今天却早已是可以在教室里任意走动的教师了。角色的转变,迁移着我的目光,从坐着到站立起来走动,这之间的变换似乎很容易,但我却觉得每走一步都挺艰难,需要学习的东西比以前更多、更繁杂。孩子们的梦想、困惑、叛逆的言行让我一次又一次回到从前,记得学生时代的我曾在日记中写道:“不用你们(老师、父母)告诉我什么是对,什么是错,让我自己去试、去闯。”但是现在面对学生,我无数次为他们的言行感到着急、揪心,甚至为之叹息,我多想赶快将他们带到失败后的残酷现实中走一遭再回来,将人生的种种苦痛一样一样剖析给他们看,从而让他们能够积极上进。作为班主任,一名普通的教师,我渴望着孩子们在升学的压力面前少一些烦恼,少一些挫败感,多一份成熟,多一份成就感,为此,我努力的用爱心去实现着自己的理想。 相似文献
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阿依古丽阿布都热西提 《中国教育研究与创新》2007,4(6):109-110
“自信源于成功的暗示,恐惧源于失败的暗示。”,因此我觉得它既适合我们教育自己的孩子,也适合我们教育学生,同时也适合教育我们自己。[第一段] 相似文献
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一旦我们把教育和美放置在一起,一句话便会跃然而出:“美”是教育的名字。这一“美名”不是由命名而来的,不是外在赋予的产物。“美”是教育内在的本性,从教育产生之日起,“美”就与教育如影相随,无所不在,如同教育世界中的空气和水。 相似文献
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陈云兰 《中国基础教育研究》2010,6(1):38-39
一年级,是孩子们接受基础教育的起点,此时,孩子们的世界犹如纯白的画纸,等待教师去规划未来的蓝图。一年级班主任是孩子的启蒙老师,这首要的第一笔起着至关重要的作用,影响着孩子的一生。本人长期从事一年级班主任工作,我认为,一年级班主任应至少做到以下几个方面: 相似文献
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吕贇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(11):1-1
近日,看了一部电影《一人有一点颜色》。影片讲述了这样一则故事:一次意外,哥哥大卫和妹妹珍妮弗来到了一片黑白的乌托邦世界——欢乐谷。这里的人们过着平静的生活,夫妻相敬如宾、孩子乖巧听话……一切都是那么波澜不惊。兄妹的到来逐渐改变了这个黑白的世界,给这里带来了色彩,也打开了人们的内心。 相似文献
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教育的本质是人的发展,教育的过程就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程,教育是一种大智慧。积极践行呵护的理念,让孩子自己解决纠纷,用智慧化解孩子内心的疙瘩。用呵护诠释教育的真谛,让教育润物无声、历久弥香;让教育呈现朴实、本真的学习生态,实现教育回归幼儿。 相似文献
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教师呵护自己的专业成长,就是对自己的职业发展进行最有效的管理.管理的目的是最终实现教育教学的有效性,实现教师的人生价值.最有效的管理要领是把握教师专业成长的主要特征,发现自身的潜能,善于在不同的发展阶段,规划自己的职业人生,并结合教师专业成长的合作性特点,建立广泛的"统一战线",使教师不仅是具有教育思想的教师,而且成为有思想高度、思考深度的社会人. 相似文献
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教育可以是唤醒、期待,也可以是激励、引导、,但教育首先是一种呵护。真正良好的教育存在于无言的感动中,最能使人心灵产震撼的是教育的细节。本文就笔者的亲身经历浅谈教育的呵护表现在以下几个方面:一、要"拥护"先呵护;二、要"缓解"先细节;三、要"言动"先心动。 相似文献
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“大棒子!大棒子!”
无意间听到我班学生嚷嚷,我很纳闷:“大棒子”是什么东西,学生喊得这么起劲?快步走进教室,立刻发现气氛有些异常。 相似文献