让语文课堂教学充满美感和生机

美感是人对客观事物产生美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。近代著名教育家蔡元培先生在世纪之初就提出了美育完美人格的主张。德国著名美学家席勒也说：“如果要把人变为理性的人，唯一的途径就是先使他成为审美的人。”     

让教育充满美感

前不久,我参加了一所学校的艺术节活动,感触颇深。这种活动能让人们感受美、创造美,在美的情境下体验快乐,陶冶心灵,享受人生。由此我想到了教育,教育也应当和艺术一样,成为一个美的历程。也就是说。教育过程要充满美感,要让学生体验幸福,享受教育。     

美感教育:语文教学的有机组成部分

美感教育是素质教育的重要内容,是语文教学的有机组成部分,是推进人全面发展的重要途径.语文教学是一种语言教学,它不仅有着较强的工具性和实用性,还有着鲜明的人文性.为此,我们应该用美的语言激发学生的审美情趣,用美的形象培养学生的审美能力,用作文训练培养学生创造美的能力,以求在语文教学中应渗透美感教育.     

让语文课充满美感

语文教育是充满美感的,是培养学生真善美的教育,既要传授知识,又要培养学生感知美、欣赏美、创造美的能力.充分发挥语文课的美感作用,感染、教育学生,使学生陶醉在语文乐园之中,从而增进知识,培养能力,滋润心灵,升华情感,促进德、智、体、美的和谐发展.     

让语文阅读教学充满美感

语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情境,要珍视学生独特的感受、体验     

语文导读--浅谈学生美感能力的培养

所谓语文导读,就是要从总的培养目标、教学大纲、教材和学生实际出发,充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性,对学生的语文学习进行有目的、有计划地引导,并通过一定的方法和途径,科学地培养学生的自学能力、思维能力、创造能力、审美能力。下面仅从美感的三个层次,来探讨怎样通过导读培养学生的美感能力。     

在历史教学中如何进行美感教育

1 历史教学与美育 历史本身蕴涵着美,是人类创造美、发现美和完善美的历程.人类的历史正是真、善、美不断战胜假、丑、恶的历史发展过程,人类社会就是在扬美善、弃丑恶的过程中不断前进的.历史有美,也就有美育."美育,又称美感教育或审美教育,它是通过审美活动有意识有目的地方提高人们审美能力和审美情趣,培养崇高的审美理想的一种特殊的教育活动".     

幽默评价让课堂充满智慧和生机

幽默的评价能够激发学生学习的热情,让课堂教学更加轻松有效;幽默评价能够解疑,让学生在愉悦中学到知识;能够解乏,让学生在笑声中远离疲劳;能够解围,让学生在欢乐中走出尴尬。幽默评价表现了教师敏捷的思维、睿智的语言、宽大的胸襟、真诚的关爱,善用幽默评价,我们的课堂一定会充满智慧和生机．     

幽默评价让课堂充满智慧和生机

幽默的评价能够激发学生学习的热情,让课堂教学更加轻松有效;幽默评价能够解疑,让学生在愉悦中学到知识;能够解乏,让学生在笑声中远离疲劳;能够解围,让学生在欢乐中走出尴尬.幽默评价表现了教师敏捷的思维、睿智的语言、宽大的胸襟、真诚的关爱,善用幽默评价.我们的课堂一定会充满智慧和生机.     

营造充满美感的音乐课堂气氛

一、音乐教学内容美音乐是诉诸于人的听觉和情感的艺术,所以音乐教学作为审美教育的一种方式和手段,有着与一般学科不同的教学方法。音乐教学应当从感性八手,以情动人、以美感人,重视教育的潜在性。那么,如何能够从感性入手,以情动人呢？我们先来了解一下音乐教育所承担的任务。它是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会,使学生主动参与到音乐实践活动之中;     

论蔡元培注重美感教育的美育思想

蔡元培是近代中国推行美感教育的主要倡导者.他认为美育是一门独立的学科,具有不可替代性.他十分重视美育独特的教育功效,认为美感教育不仅可以陶冶人的感情,培育良好的道德心,有助于移风易俗、改造社会,并且美的陶冶可以成为促进科学发展的动力.他还提出了以美育代宗教的思想,这是针对封建迷信观念和帝国主义利用宗教进行侵略活动而提出的一项进步主张,是和他要求发展科学民主、争取社会进步的立场相一致的.     

让语文课堂充满美感和生机--论语文教学的审美转变

本文在对当前中学语文教学现状的分析与反思中，以课堂为核心，探讨了让语文教学实现审美转变从而充满美感和生机的种咱条件和具体措施。     

转变生存方式 让教育充满智慧挑战

山东省淄博市临淄区稷下小学建于1993年，现有30个教学班，96名教职工，1700名学生。学校自1995年以来，连续争创了山东省规范化学校、省电化教育示范学校、省素质教育实验学校、全国创造教育先进单位、全国优秀家长学校等国家级荣誉3项，省市荣誉20多项，跻身于全省名校行列。     

让多媒体“舞”出语文教学中的美感

<正>语文是最具有美感的学科之一。在语文教学的过程里,对学生实施审美教育,提高学生审美能力,最主要是借助语文教材里的字、词、句、段、篇等来实现的。在教学中若能合理运用多媒体,不但能够提高教学效率,同时也能达到美育效果,因为它能够淋漓尽致地表现出文本中的语言美、意境美以及艺术形象美,能够激发学生关于美的情趣与理念,引导学生对美的追求与向往,     

浅谈语文教学的美感教育

语文教学的情感因素十分突出，在教学实践中揭示语文的审美性质，可达到披文入情，以情动人，增强感染力的效果。但是，客体（课文）在审美鉴赏中是依赖主体（学生）才成为审美对象的。没有主体能动的审美、良好的审美态度和审美心境，客体就失去了审美价值。我们在语文阅读教学中，一定要唤起学生的审美心理，根据美感特征，激发学生兴趣。