自学——打开知识宝库的金钥匙

古语说得好：“善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半”。学生一旦有了自学能力,不仅在学校能主动学习,独立思考,即使将来踏上了工作岗位,也能根据自己的需要,自觉提高专业水平,甚至自由探索和发明创造。所以,用长远的眼光来看,培养学生的自学能力尤为重要。下面,我谈一下自己在小学数学教学中培养学生自学能力的一些体会。     

例谈配方法的应用

配方法是中学数学中的一种重要工具.它除了在课本中用于推导一元二次方程的求根公式和抛物线的顶点坐标公式外,在数学中的其它方面都有广泛的应用.举例说明如下:一、解方程例1解方程:x2 2mx-n2=0.解移项,得x2 2mx=n2,配方,得x2 2mx m2=n2 m2,即(x m)2=n2 m2,∴x1=-m n2 m2,x2=-m-n2 m2.点评将含未知数的项移到左边,常数项移到另一边,进行配方,配方时需两边同时加上一次项系数一半的平方.例2在实数范围内解方程:2(x y-1 z-2)=x y z.解将原方程变形得:(x-2x 1) (y-1-2y-1 1) (z-2-2z-2 1)=0,即(x-1)2 (y-1-1)2 (z-2-1)2=0.∵(x-1)2≥0,(y-1-1)…     

自学——打开知识宝库的金钥匙

叶圣陶先生说过“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。”所以,我们应该培养学生的自学能力,让他们掌握一把金钥匙,可以自己去打开知识的宝库。那么作为教师,应该如何培养学生的自学能力,从而提高课堂的教学效率呢？     

学生自学及能力培养刍议

“学会学习”是当前新课程改革、全面推进素质教育的重要教育理念和目标，也是21世纪的人应具备的重要素质。而“学会学习”的基础和核心因素是“自学能力”。学生的自学能力水平不仅是“学会学习”的外在表现，而且内在地影响和决定学生的学习和成长发展水平。以往人们对学生的自学及其能力     

解一元二次方程的配方法教学之我见

解一元二次方程的配方法是解一元二次方程不可缺少的方法,是推导一元二次方程求根公式的必备工具．为了使学生容易理解配方法的缘由,掌握配方的方法,我设计了如下学习方案．在学习配方法之前,学生已经学习了直接开方法,形如x2=a、（x＋6）2=a（a〉0）类型的一元二次方程,学生都已经会解,因此上课开始先简单地复习直接开方法,并做此类型的解一元二次方程的练习．     

导读提纲:学生自学的拐杖——谈小学语文导读提纲的设计

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:要让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。这就需要老师教给学生学习的方法。正如古人所说:授人以鱼,不如授之以渔。因此福建省龙海市实验小学课题组提出了小学语文导读提纲的设计研究,对学生的预习进行有效的指导,培养学生自主学习的能力,提高小学语文课堂教学效率。     

有效预习成就精彩课堂——谈盲校语文预习的有效性

预习,就是指学生在课前的自主学习。盲生通过课前的摸索、动脑、自己理解而自主获取知识。这种学习方法在提倡自主探究、培养自学能力、张扬学生个性,特别是提高课堂教学效率方面有其独特的作用。在教学中笔者也深有体会,凡是课前进行了充分预习的学生,在课堂上就能质疑问难,大胆     

一元二次方程的解法

1．能用平方根的意义解一元二次方程． 2．会用配方法解二次项系数为1的一元二次方程． 3．知道配方法是一种重要的思想方法，知道配方法的某些应用． 4．理解一元二次方程求根公式的推导过程。并能用公式法解一元二次方程．     

第二部:好的预习是成功的一半 磨刀不误砍柴工

磨刀不误砍柴工,一个耳熟能详的成语,一个简单易懂的道理,然而在学习领域里,有些朋友却始终弄不清。砍柴先磨刀,刀利锋锐,效率倍增。一个学生要想搞好学习,也要在上课之前"磨刀",这就是预习。一位研究学习方法的专家说过     

浅谈如何培养初中生数学自学能力——有感于杜郎口中学自主学习模式

《学会生存》一书中指出:未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人.学生的发展必须主动,学生的成长别人无法替代.提高学生个体的学习能力、创造能力己成为现代社会衡量学生的主要标志.初中数学,课本上大都没有生字和生词,学生容易阅读其内容.而且初中生认知能力、意志力等方面都已达到了一定的水平,因此更容易培养学生     

高中生化学自学能力的培养方法

自学是学生自觉地运用科学的方法，凭借教科书、有关资料、群体交流信息、独立钻研，以把握新的知识、提高能力、发展智力，在不断发现和解决问题的实践过程中培养学生的创造性才能。自学能力是一种综合能力，从某些意义上讲，它是培养学生学习策略和学习方法的最终目的，也是本实验对学生进行训练的重要内容。     

教给预习方法 培养自学能力

正新课标指出:"教师要注意教给学生学习方法,尽可能多地让他们自己动脑、动口、动手,逐步培养学生的自学能力,养成自学习惯。"在小学语文教学中,教给学生预习方法恰是发展学生自学能力,培养自学习惯的开端。学生的学习过程要经过感知——认识——深化三个基本环节。预习是感知学习内容的重要环节。通过预习为认     

引导自学 促进发展——小学英语自学学习方法探析

小学英语教学在我国大部分公办学校教学中始于三年级,学生刚刚接触英语知识的学习,不同的个体之间表现出不同的学习特点。作为小学三年级英语教师,应该努力寻求教学对策,帮助学生形成正确的自主学习习惯,养成良好的自主学习风气。重点介绍如何在小学英语教学课堂上提高学生的自主学习能力。     

预习刍议

有不少学生认为只要上课专心听讲,勤记笔记,课后认真完成作业,再加上不断地复习,就能使学习成绩有所提高。其实,这种看法是不完全对的。叶圣陶先生曾说:"练习阅读的重要阶段是预习。"可见预习在学习知识的过程中有     

小学英语课前预习习惯的培养

课前预习是提高学生学习效率的一个重要措施,也是培养学生自主学习能力的手段之一.孔子曰:“凡事预则立,不预则废.”因此,学生作为学习的主人,要养成良好的预习习惯.     

数学课前预习指导常用方法

在新课程背景下,课前预习是培养学生自主学习的重要举措,通过预习,学生不仅能提前感知、发现问题,而且有利于学生自学能力和实践能力的培养。如何指导学生有效地进行课前预习呢？在这里,笔者谈一谈几种常见的方法。     

指导学习方法,提高学习效率——初中政治教学中学生学习效率的提高策略

在初中政治教学中,教师既要注重知识传授,也需要指导学习方法,诱导学生主动学习,培养学生课前预习习惯,提高学生自主学习能力,从而促进学生学习效率的整体提高,落实有效教学理念。一、指导课前预习,提高阅读理解能力有人曾说:"预习是合理的抢跑。"在教学过程中,当学生们把握预习方法,"抢跑"领先时,则把握了学习主动性,能更自觉地学习,从而提前扫清一些学习障碍,提高学生自学能力,给新知学习打下良好基础。因此,在初中政治教学中,教师需要注重预习环节,引导学生课前预习,并指导预     

如何培养学生的自学能力

实施素质教育,培养学生的学习能力是关键.有科学合理的学习方法,有更多动脑、动笔、动口、动手操作的主动学习机会,成为学习的主人,不仅能顺利完成学习任务,更重要的是对其一生产生重要影响.当学生走向工作岗位后,还要通过自学弥补过去知识的缺陷,通过自学掌握从事职业有关的其他领域的知识,广采博取,来充实自己,丰富和提高自身的综合素质.因此,教师不能只传授知识,必须交给学生打开知识宝库的金钥匙.