农村初中在城乡教育均衡发展中的问题与对策

一段时间以来，城乡教育的均衡发展已成为各级政府和教育界关注的热点话题，其重要原因是城市和农村的学校发展差距较大，城乡优质教育的需求与供给间的矛盾日益突出，随之而来的择校热、择校风的背后，便是人们对教育缺乏公平的不满。     

农村初中的高品质发展之路——以象达中学为例

象达中学虽然是广州郊区普通农村初中,但是近几年来,凝练出了既独具特质又有样本借鉴意义的“象达教育”理念与发展新样态。所谓象达教育,是指围绕立德树人根本任务,通过兼容并包、通达事理、达观向善的教育生态建构与实践活动体验,让每一个师生都树立起博采众长、达理成人、立己达人的意识、品格与行为,从而促进学生融自主、个性、创新于一体的特色发展,为学生向上向善的生命成长打下坚实的基础。“象达教育”高效驱动着农村初中的高品质发展之路。     

浅谈当前农村初中教育质量不均衡的现状、成因及发展思路

<正>甘谷县位于甘肃省东南部,面积1572平方公里,人口60.78万。古称冀,公元前688年建县,迄今有2696年历史,以建县最早有"华夏第一县"之称。甘谷是陇上久负盛名的文风之地,仅清代就出现过翰林4人,进士10人,举人60多人。全县现有各级各类学校502所,在校学生13.6万人。     

研究农村初中教育问题明确改革与发展思路--简评《河北省农村初中教育研究》

最近读了刘英陶、彭贤智、高智军先生撰写的《河北省农村初中教育研究》(河北教育出版社)一书，对农村初中教育的认识有了一些新的感受。该书是唐山师范学院刘英陶教授主持的河北省教育科研“九五”重点课题“河北省农村初中教育研究”的研究成果。     

新时代农村初中劳动教育高质量发展探析

乡村教育高质量发展是实现教育强国的关键,也是助力乡村振兴的基础。劳动教育是乡村教育高质量发展的重要组成部分,如何让新时代劳动教育在农村初中得到高质量发展是学校不能回避的现实课题。本文立足于习近平总书记关于劳动教育的重要论述和国家出台的相关文件精神,尝试分析新时代农村初中劳动教育高质量发展的内在要求,提出了促进农村初中劳动教育高质量发展的对策性建议,包括树立科学的劳动教育高质量发展观;增加劳动教育资金投入;提高教师团队劳动教育专业水平;确保劳动教育课程时间充裕、内容丰富、形式创新;建立科学的劳动教育评价体系;构建家校社融合发展体系等内容。     

加强农村初中教师队伍建设：破解县域教育均衡发展的瓶颈

目前,从相关公开发布的义务教育均衡监测报告数据显示,农村初中发展问题尚未得到很好的解决。义务教育要以推进均衡发展为突破口,需要率先在县城内实现均衡发展。当硬件设施各学校已不分上下时,要破解县域内初中教育均衡发展的瓶颈,必须通过规范免费师范生制度,加强农村初中教师的本土化培养,完善培训机制,努力提高农村初中教师素质等路径选择来取得突破。     

浙江省欠发达地区农村初中教育的现状与对策——以衢州市为例

随着国家促进城乡教育均衡发展政策的逐步实施,农村初中的办学条件得到了很大改善。把握时机、乘势而上,在新的起点上把农村初中教育推上一个新水平,实现基础教育高质量的公平,是当前深化教育改革的必然选择,也是教育行政部门与农村教育工作者面临的新课题。基于对衢州市部分农村初中教育现状的调查分析,提出了加快欠发达地区农村初中教育发展的对策,以期对加快欠发达地区农村初中教育发展提供积极有益的启示。     

农村初中后教育分流与中职教育研究——以云南省保山市为例

农村初中后教育分流是一个复杂的社会体系,农村初中后教育分流主要流向普通高中教育和中等职业教育。中等职业教育是培养有技能的高素质劳动者的摇篮。大力发展职业教育,使更多的农村初中后教育分流的学生能够接受中等职业教育。     

农村初中教育现状与对策思考

＂忽如一夜春风来,千树万树梨花开＂新一轮课程改革,给当今教育带来蓬勃生机。然而,目前农村初中教育的一些不和谐的现象亦初见端睨,令人思考。     

对农村初中教育现状的理性思考

长期以来,农村初级中学一直被定型属于普通初中教育范畴。其培养目标、课程设置、教育教学内容、教育评价和城市的初中没有什么差别。然而,在城市经济二元结构的社会中,城乡经济的悬殊,文化的差别,农村初中在农村教育中占有十分重要的地位。从实现“普九”和巩固“普九”成果看,初中是重点、难点。从教育效益看,初中是农村新增劳动力的出口,     

促进农村教育与城市教育均衡发展

江门市蓬江区五个镇(街)的农村中小学生占全区学生总数的68．61％，农村教育和城市教育各占“半壁江山”。如何促进农村教育与城市教育均衡协调发展，成为加快蓬江区教育发展的关键。     

农村初中教育科研工作的现状、困惑与对策——以苏北地区为例

农村初中的教科研工作现状如何？面临着什么样的困惑？结合自己多年从事教科研工作的经历,笔者对苏北农村初中教科研的现状进行了调研,并提出了对策和建议。     

坚持科学配量教师资源 促进初中教育均衡发展

实现县域城乡教育质量均衡发展．其关键在于教师水平的均衡发展。我们要坚持以科学发展观为指导,创新体制机制．均衡师资队伍．来促进县域初中义务教育均衡发展。     

把职业教育渗透到农村初中教育阶段

农村职业教育在解决“三农”问题和实现农村现代化方面具有战略意义。发展农村职业教育是新世纪农村改革的一个重要课题。本文认为，把职业教育渗透到农村初中是发展农村职业教育和普通初中教育的一个良好途径。加强农村的农业、教育、科技部门的合作，实行“农科教结合”，加强“三教统筹”，通过优化农村初中课程结构，建立适合农村的职业教育和普通初中教育模式，将为农村职业教育发展提供新的契机，为农村初中教育注入新的活力。     

以公序良俗为载体 推动农村初中公德教育实践

公序良俗是"公共秩序"与"善良风俗"的合称。公序良俗原则是社会对主体的公德水准的最低要求,也是学校德育教育的基础。构建富有地域模式的德育教育模式,形成农村学校公序良俗德育教育实施策略,开发地域性公序良俗教育文本材料,促成学生公德意识与综合素质的提升,产生良好的公序良俗教育辐射效应,都是农村初中有效开展德育工作的途径和方法。     

发展农村教育 促进教育均衡

根据地域特点,西安市一贯重视农村教育,特别是全国农村教育工作会议和新《义务教育法》颁布以后,我市认真落实各项教育政策法规,进一步确立了农村教育在整个教育工作中重中之重的战略地位。在农村教育发展和管理中,我们始终围绕实现一个目标,促进两个转变,发挥三个作用,坚持四个统一,突出五     

关注农村教育问题促进农村教育发展--评《河北省农村初中教育研究》一书

农村教育问题是我国党和政府非常关注的问题。刘英陶等著的《河北省农村初中教育研究》一书，通过对农村初中教师素质、学生素质、教学设备、校长素质的调查研究，揭示了农村初中教育中存在的问题，是一项很有价值的农村初中教育研究专著，对农村初中教育的综合改革具有重要的指导意义。     

教育均衡下的农村初中数学教学初探

我国是农业大国,80%以上的学生分布在广大的农村学校.随着新课程改革的不断深入和国家均衡发展教育政策的不断落实,农村中学的教育设施有了很大的改善.为此,我们应让农村的学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,把＂要我学＂变为“我要学”．     

积极推进农村初中教育分流的改革与发展

农村初中实行教育分流,既是实施“科教兴农”战略、全面推进素质教育的要求,也是符合初中分流教育自身特点、发展职业技术教育的要求。随着农村经济的发展和对人才提出的新要求,当前在教育分流改革过程中也出现了一些新问题。推进农村初中教育分流的顺利进行,必须统一思想认识,更新教育观念,建立和健全与教育分流相配套的制度,落实学校在教育分流中的自主权,激励学校采取具体可行的有效措施。