让“合作探究”为提高教学效率加分

合作探究学习是相对于学生独立自主学习而言的一种教学方式,通过与学习同伴共同观察、一起动手、相互讨论的过程解决问题,可以大大提高教学效率。要合作探究的问题,应是多数学生无法独立解决的问题;合作研究的问题要体现出开放性。教学中,要想方设法为学生创造合作探究学习的机遇,开展合作探究活动时,教师角色定位要恰当。这就要求广大教师在备课时精心设计,教学中落实好每一个环节。     

合作教学模式在小学语文教学中的应用探究

目前随着教育课程改革的推进,合作的教学模式不仅是新课程标准的要求与任务,更是在小学语文课堂中促进课堂效率的有效教学方式。合作教学模式是最近教学中常出现的一种教学方式,其应用广泛,不仅仅是局限于用讲授法向学生传授知识,而是培养学生的团队协作能力,促进合作意识。所以合作教学模式在小学语文课堂中的正确应用值得研究和分析。     

合作学习在小学语文教学中的应用探究

随着新课标和素质教育的深入推进,小学语文课堂的教学内容以及教学方式发生了极大的变化,作为新时代的、高效的教学模式——合作学习也逐渐进入教育者的视线,并日渐成为小学语文课堂中不可或缺的教学方法。本文即结合笔者自身多年教学经验,围绕合作学习在小学语文教学中的应用进行分析和探究,提出一些自己的意见和建议,以期与广大一线教师积极研讨、共同学习、不断进步。     

小组合作学习在小学语文教学中的应用探究

小组合作学习是为了完成共同任务,按照班级人数将学生分为若干小组,给予每个小组明确的任务,根据任务分工共同协商促进的互助式学习,以激发学生学习兴趣,营造学习氛围,引导学生学会自主学习、探究学习为目的的高效学习方法。但在实际教学运用中,小组合作学习基本上都停留在小组讨论式的合作学习形式上,成为一种简单的外部加强的形式,而不是高效课堂所必需的自然需求。因此,在小学语文课堂中,既要适时、恰当地开展合作学习,又要防止其走向"形式主义",探究小组合作学习的高效策略,对推进语文课堂改革,培养学生的合作意识和团队精神,发展学生的自主探究能力具有重要意义。     

善用小组合作 提高语文教学效率

小组合作的教学方式越来越广泛地运用在现今的教学中,对于提高教学效率有极大的促进作用。本文主要是在总结小学语文教学经验的基础上,探讨在高年级中开展小组合作的有效途径和方式,从而提高语文的教学效率。     

小组合作学习在小学语文教学中的应用探究

作为新课程标准提倡的三大教学方式之一的小组合作学习教学法,其教学价值和作用已逐渐被广大一线教师所认可。小组合作学习作为一种"以生为本""以小组为核心"的教学方式,其在小学语文教学课堂中的应用,能有效地改变以往的以单纯传授为主的教学模式,并切实地促进了生动和谐的教学新局面的形成。因此,为了更好地迎合时代的发展以及新课改的教学要求,教师就要尽可能地将小组合作学习的教学价值最大化地发挥出来,以如何更好地在小学语文教学课堂中应用小组合作学习为主要内容,进行相应的探究。     

论合作探究学习在小学语文教学中的应用

小学语文是每个学科的基础,对于提高小学语文教学水平的研究,对小学生的素质教育有重要意义。合作学习在欧美国家已经被广泛运用,从国外实施的过程和效果看,这种方式有助于改善传统的单向教学方式带来的课堂沉闷的弊端,合作学习不仅能提高学生的学习积极性,而且能发挥他们的创造性,同时是学生在漫长的学习生涯中需要掌握的一项技能,培养学生的协作精神和团队意识。作者作为小学教育的一线工作者,通过实践认为合作探究学习有利于提高传统教学的有效性和高效性,就对小学语文教学中合作探究学习的应用做分析和总结。     

合作探究,提升效率——小学语文阅读教学改革分析

传统填鸭式的语文阅读教学方法不易于培养学生的思维与情感,因此,在新课程改革的倡导下,小学语文阅读教学应采用合作探究学习方法,给学生创设一个开放性、趣味性的阅读学习情境,让他们在思考、交流、合作与探究中锻炼逻辑思维与口语表达能力,加深对阅读材料的理解与认知,实现语文阅读教学改革目标。     

与时俱进,提高小学语文教学效率

英国教育家威廉·亚瑟说:"平庸的老师只是叙述,较好的老师是讲解,优秀的老师是示范,伟大的老师是启发。"因此,为了提高小学语文教学效率,老师要与时俱进,更新理念,借鉴新的教学模式,还课堂给学生,开展富有特色的微笑教学、欣赏教学、情感教学,激发学生的兴趣,使小学生的个性得到张扬,从而打造高效、优质的小学语文课堂。     

浅谈小学语文教学中“合作探究”学习

在小学语文教学中实施“合作探究”的学习方式,一要科学搭配,合理分组;二要具体指导,教会方法;三要教师参与,适时调控;四要机会均等,形式多样;五要放手质疑,相互释疑。     

关于小学语文教学中的合作学习探究

近年来,我国的教育教学改革如火如荼地开展着,在此情况下,提出了合作学习这种学习方式。其发挥着重要的作用,在一定程度上对传统的教学模式中的弊病进行了有效摒弃。同时,对于学生的创新思维和自主探究等能力的培养和提高也是非常有利的,所以,在小学语文教学中得到了广泛的应用。教师可对合作学习的相关内容进行概述,并对探究的过程中存在的问题进行相应的分析,进而提出相关策略。     

提高小学语文识字教学效率的具体策略探究

随着新课程的不断改革,教育界对小学识字教学提出了更新更高的要求,要求语文教师加强对夯实小学生语文学习基础的重视,不断探索并创新有趣的识字教学方法,使学生逐渐产生认识汉字的兴趣,从而培养学生的识字能力。笔者在本文提出了六点提高小学语文识字教学效率的具体策略。     

语文教学中合作学习策略探究

合作学习鼓励学生独立思考、积极参与,为形成学生的创新能力奠定了基础。学生合作学习中的交流、互助、互补、分享、共进,促进了知识与能力的建构。合作学习主张有明确的学习目标,有适合学生的主题和内容,准确把握合作学习的时机,关注小组间的基本平衡,这些更加彰显了教师的主导性与学生的主体性,实现了“教”与“学”的科学化。     

合作探究教学方法在小学语文教学中的应用探讨

随着广东省新课改的顺利展开,使得教学手段变得更加丰富。新课改的主要内容是自主、合作、探究,其中合作探究的优点较多,已经被广泛运用到了小学语文教学的过程当中。合作探究的主要优点是在给小学生提供舒适的学习条件的同时,使得课堂上老师的教学效率得到提升;合作探究教学方法还可以激发出学生的自主学习能力,使得学生学会自己学习,主动思考问题;合作探究中的合作二字,注定了学生必须意识到团体精神,意识到自己是团体中的一分子,进而使得学生的团队精神得到培养。合作探究教学方法主要就是把一些有创新的教学模式进行整合,对于小学生综合素质的提高有一定的积极作用。对合作探究教学方法在小学语文教学应用进行探讨,不仅提出了合作探究教学方法在小学语文教学中存在的问题,同时提出了合作探究教学方法的特点和价值,最后给出了相应的建议。     

合作学习在小学语文教学中的应用探究

素质教育背景下,学科教育教学活动的开展,不仅在于帮助学生丰富并积极提升学科知识内容,更在于培养并提升学生个人的综合素养。团队协作能力对个人的成长和发展有着极其重要的现实作用,小学语文教学中重视学生合作学习能力的培养与提升是学科教学目标的重要组成部分。本文主要结合实际情况,就合作学习这一教学方式应用于小学语文教学活动中的重要性进行相应的分析阐述,并积极提出该教学方式的实际应用策略,以期促进小学语文教学目标的实现。     

提高小学语文教学效率策略研究

小学语文是小学课堂教学中一门既基础又重要的学科,学生在小学时期打好基础对今后学好语文这门学科有很大的帮助。随着教学改革的推进以及教学设施的完善。教师尝试各种教学方法以期能够吸引学生的注意力,激发学生学习语文的欲望,提高课堂效率。传统的教学模式已经不能满足当下课堂教学的需求,教师需要结合当今小学生的生活实际改进教学方法,使得教学内容能够更得上社会发展的脚步,提高教学效率。     

小学语文教学中培养学生自主合作探究能力的研究

罗杰斯曾经说过:"自由越高的学习,身心投入程度就越高。"《义务教育语文课程标准》中也明确指出:学生是学习和发展的主体,语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关心学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于此,进行了"自主合作探究—交流展示反馈"的教学研究。     

小学语文教学中自主合作探究学习方法的研究

在小学语文的教学中,自主合作探究的教学方式成了适应时代要求的新的教学方向。对于小学生而言,正处在学习的基础阶段,扎实的知识积累和良好的学习思维习惯培养可以为以后的学习打下良好的学习基础。而传统的教学方式只注重知识的简单传授,而忽视学生自主学习探究思维的养成,没有完全实现从应试教育到素质教育的转化。因此,教师在小学语文中构建自主、合作、探究的学习方式,是对于素质教育的彻底贯彻实施,是实现学生全面健康发展的有效途径。     

小学语文教学中自主合作探究学习方法的研究

在小学语文的教学中,自主合作探究的教学方式成了适应时代要求的新的教学方向。对于小学生而言,正处在学习的基础阶段,扎实的知识积累和良好的学习思维习惯培养可以为以后的学习打下良好的学习基础。而传统的教学方式只注重知识的简单传授,而忽视学生自主学习探究思维的养成,没有完全实现从应试教育到素质教育的转化。因此,教师在小学语文中构建自主、合作、探究的学习方式,是对于素质教育的彻底贯彻实施,是实现学生全面健康发展的有效途径。